Воспитание ответственного отношения к здоровью у обучающихся вечерней школы через внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках ОБЗР

Автор: Субачев Данила Юрьевич

Организация: МБОУ ВСШ № 1

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Аннотация
В статье рассматривается проблема формирования ответственного отношения к здоровью у обучающихся вечерней школы. Автор обосновывает актуальность данной темы спецификой контингента вечерних школ (социальная неоднородность, наличие травматического опыта, низкая мотивация) и требованиями современных нормативно-правовых актов, включая введение предмета «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР). Представлен опыт разработки и внедрения системы здоровьесберегающих технологий, адаптированной под особенности вечерней школы. Приводятся результаты пятилетнего мониторинга успеваемости и данные внешней экспертизы (социально-психологического тестирования), подтверждающие эффективность предложенной методики.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, вечерняя школа, ОБЗР, воспитание, ответственное отношение к здоровью, социально-психологическое тестирование, профилактика.
С 1 сентября 2024 года в российских школах введен новый учебный предмет «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР), целью которого является формирование у обучающихся базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности.
Особую остроту проблема воспитания ответственного отношения к здоровью приобретает в условиях вечерней школы. Контингент обучающихся вечерних школ характеризуется социальной неоднородностью, наличием отрицательного травматического опыта получения образования, частыми пропусками занятий по состоянию здоровья и, как следствие, несформированным ответственным отношением к собственному здоровью. По данным входной диагностики, проведенной в МБОУ В(С)Ш № 1, более 65% обучающихся имеют низкий уровень осведомленности о факторах, влияющих на здоровье, и не демонстрируют ответственного отношения к своему физическому и психическому благополучию.
Выявленное противоречие между объективной необходимостью воспитания ответственного отношения к здоровью и отсутствием адаптированной системы здоровьесберегающих технологий, учитывающей особенности контингента вечерней школы, определило цель данной работы.
Цель исследования: формирование у обучающихся вечерней школы ценностного отношения к своему здоровью как личностной и социальной ценности через системное внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках ОБЗР.
Для достижения поставленной цели автором была разработана и внедрена система программно-методического сопровождения, включающая:
1. Рабочую программу по предмету ОБЗР для 8-9 классов, в которую включен модуль «Здоровье и здоровый образ жизни», акцентирующий внимание на формировании ответственности за собственное здоровье.
2. Программу внеурочной деятельности «Школа здоровья» для учащихся 8-11 классов (срок освоения 2 года). Программа направлена на формирование устойчивых навыков ЗОЖ, профилактику вредных привычек и развитие стрессоустойчивости.
3. Дидактические и диагностические материалы: комплект тестов для оценки уровня сформированности ответственного отношения к здоровью, карточки-задания, тематические презентации.
В основе педагогической деятельности лежит система здоровьесберегающих технологий, адаптированная под взрослый и полувзрослый контингент вечерней школы:
· Проблемно-ориентированное обучение: разбор реальных жизненных ситуаций, связанных с рисками для здоровья (вредные привычки, стресс, гиподинамия).
· Игровые и интерактивные технологии: ролевые игры и моделирование ситуаций, приближенных к реальности, что повышает мотивацию к здоровьесбережению.
· Арт-терапевтические методы: рисунки и коллажи на тему здоровья, способствующие снижению тревожности и эмоциональной разрядке (что особенно важно для учащихся с психологическими травмами).
· Технологии формирования стрессоустойчивости: дыхательные упражнения, релаксация, упражнения на саморегуляцию.
· Проектные технологии: разработка мини-проектов («Мой здоровый день», «Факторы здоровья», «Профилактика зависимостей»).
Эффективность внедренной системы подтверждается устойчивой положительной динамикой за 5 лет (2021–2026 гг.).
· Абсолютная успеваемость по предмету ОБЗР выросла с 81,17% (2021–2022) до 88,55% (2025–2026), рост составил +7,38%.
· Количество неудовлетворительных оценок снизилось с 58 (2021–2022) до 1 (2025–2026), то есть в 58 раз.
Важно отметить, что изменение контингента и усложнение практической направленности предмета ОБЗР в 2024 году привели к стабилизации качества знаний в диапазоне 57-70%, что является высоким показателем для вечерней школы, где абсолютная успеваемость (отсутствие двоек) приоритетнее качественной.
Внешняя экспертиза, проведенная ГБУ НСО «Областной центр диагностики и консультирования» (СПТ), подтверждает эффективность работы:
· Снижение доли обучающихся с высшей вероятностью рискового поведения: с 5% до 1,6% (в 3 раза).
· Снижение доли с высокой вероятностью рискового поведения: с 14% до 8,8% (в 1,6 раза).
· Снижение суицидальных попыток и высказываний: с 2% до 0,5% (в 4 раза).
· Рост охвата СПТ: с 274 до 361 человека (+32%), что свидетельствует о создании условий для системной диагностики и доверии обучающихся.
Таким образом, внедрение адаптированной системы здоровьесберегающих технологий на уроках ОБЗР и во внеурочной деятельности («Школа здоровья») обеспечивает стабильную положительную динамику в воспитании ответственного отношения к здоровью у обучающихся вечерней школы. Практико-ориентированный подход, учет психологических особенностей контингента и межведомственное взаимодействие позволяют не только повысить успеваемость, но и существенно снизить риски деструктивного и суицидального поведения среди подростков и взрослых обучающихся. Опыт может быть транслирован в другие образовательные организации, работающие со сложным контингентом.