Сценарий урока ОБЖ в 10 классе по теме «Ядерное и химическое оружие» с использованием игры «Цепочка»

Автор: Субачев Данила Юрьевич

Организация: МБОУ ВСШ № 1

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

1. Общие сведения об уроке

Параметр	Содержание
Предмет	Основы безопасности и Защиты Родины
Класс	10 класс
Тема урока	Ядерное и химическое оружие, их поражающие факторы и защита от них
Тип урока	Урок обобщения и систематизации знаний (с элементами игровой технологии)
Форма урока	Комбинированная (фронтальная работа + групповая игра)
Время	40 минут
Образовательные технологии	Игровая технология, технология критического мышления, проблемно-диалогическое обучение

2. Цели и задачи урока

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся о ядерном и химическом оружии, их поражающих факторах, отравляющих веществах и способах защиты населения.

Обучающие задачи:

1. Закрепить знания о поражающих факторах ядерного взрыва (ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение, электромагнитный импульс).
2. Систематизировать знания о классификации отравляющих веществ (нервно-паралитические, кожно-нарывные и др.).
3. Закрепить знания о способах защиты населения от оружия массового поражения.

Развивающие задачи:

1. Развивать навыки командной работы и совместной деятельности.
2. Развивать внимание, быстроту реакции и логическое мышление.
3. Формировать умение быстро находить и применять информацию.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать ответственное отношение к вопросам безопасности.
2. Формировать понимание разрушительной силы оружия массового поражения и важности знаний о защите от него.

3. Оборудование и материалы

№	Материал	Описание
1	Игровой набор «Цепочка»	28 карточек (полный список — см. Приложение 1). Каждая карточка разделена на две части: сверху — Вопрос, снизу — Ответ. Карточки напечатаны на плотной бумаге и разрезаны
2	Стартовая карточка	Особая карточка для ведущего (или игрока, начинающего игру)
3	Секундомер / таймер	Для фиксации времени прохождения цепочки
4	Доска	Для фиксации времени и результатов
5	Презентация (по желанию)	Слайды с определениями, схемами поражающих факторов
6	Учебник ОБЗР 10 класс	Для справки при возникновении спорных моментов

4. Подготовительный этап (до урока)
4.1. Подготовка карточек

Перед уроком ведущий (учитель) должен:

1. Распечатать все 28 карточек (см. Приложение 1) на плотной бумаге.
2. Разрезать карточки по линиям.
3. Перемешать колоду.
4. Проверить цепочку: убедиться, что ответ на последнюю карточку совпадает с вопросом на стартовой (замыкание круга).

 

1. 2. Подготовка класса
1. Разделить класс на команды по 4–5 человек (при наполняемости 20–25 человек – 4–5 команд).
2. Каждой команде выдается полный комплект карточек (по 28 штук) или один комплект на весь класс (в зависимости от количества распечатанных материалов).
    
   3. Рекомендации по комплектации

Вариант	Описание
Вариант А (рекомендуемый)	Каждая команда получает свой комплект из 28 карточек. Игра проводится параллельно в группах.
Вариант Б	Один комплект на весь класс. Играет одна команда (вызываются добровольцы), остальные наблюдают и фиксируют ошибки.
Вариант В (для малых групп)	2–3 игрока получают по 9–10 карточек, играют все вместе.

5. Ход урока (40 минут)

Этап 1. Организационный момент (2 минуты)

Деятельность учителя:

• Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
• Объявление темы и формата урока: «Сегодня мы проводим урок-игру «Цепочка» по теме «Ядерное и химическое оружие». Ваша задача – восстановить логическую цепочку из вопросов и ответов, используя все карточки».
  Деятельность учащихся:
• Садятся по командам.
• Получают комплекты карточек.

Этап 2. Актуализация знаний (5 минут)

 

Деятельность учителя:

• Краткий фронтальный опрос для разминки:

1. «Что такое ядерное оружие?»
2. «Назовите пять поражающих факторов ядерного взрыва»
3. «Какие отравляющие вещества относятся к нервно-паралитическим?»
4. «Какие способы защиты от ударной волны вы знаете?»

• Учитель фиксирует правильные ответы на доске (кратко).
  
  Деятельность учащихся:
• Отвечают на вопросы (устно).
• Вспоминают и актуализируют пройденный учебный материал.
  
  Методический комментарий: Этот этап нужен для «разогрева» - учащиеся вспоминают ключевые определения, что облегчит им работу с карточками.
   

Этап 3. Инструктаж по игре «Цепочка» (3 минуты)

Деятельность учителя:

Учитель объясняет правила игры: «У каждой команды на столе – колода карточек. Каждая карточка разделена на две части: сверху – вопрос, снизу – ответ. Ваша задача – построить непрерывную логическую цепочку: ответ на один вопрос должен быть началом (верхней частью) следующей карточки. Использовать нужно все карточки. Игра начинается со стартовой карточки – я зачитываю вопрос, а команды ищут на нее ответ. Когда цепочка замкнется (ответ на последний вопрос окажется на стартовой карточке), игра завершается. Побеждает команда, которая сделает это быстрее всех и без ошибок».

Ключевые правила (повторить):

1. Зачитывается только Вопрос (верхняя часть карточки).
2. Игроки ищут Ответ (нижняя часть) среди своих карточек.
3. Нашедший зачитывает Ответ, а затем – Вопрос со своей карточки.
4. Использованные карточки откладываются в сторону.

5. Если кто-то пропустит свой ответ – цепочка рвется.

6.Нельзя отвлекаться и перебивать.

Деятельность учащихся:

• Слушают инструктаж.
• Задают уточняющие вопросы.

Этап 4. Основная часть – игра «Цепочка» (20 минут)

 

1. 1. Старт игры (1 минута)

 

Учитель берет стартовую карточку и зачитывает вопрос:

Стартовый вопрос: «Что такое ядерное оружие?»

Команды начинают искать ответ в своих карточках.

4.2. Игровой процесс (15 минут)

Правильная цепочка (ключ):

№	Вопрос	Ответ
Старт	Что такое ядерное оружие?	Оружие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании внутриядерной энергии
2	Перечислите поражающие факторы ядерного взрыва	Ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение, электромагнитный импульс
3	Дайте характеристику поражающего фактора – ударная волна	Область резкого сжатия воздуха, распространяющаяся от центра взрыва со сверхзвуковой скоростью
4	Назовите основной способ защиты людей и техники от ударной волны	Убежища, укрытия, противорадиационные укрытия
5	Дайте характеристику поражающего фактора – световое излучение	Поток лучистой энергии, включающий ультрафиолетовые, видимые и инфракрасные лучи
6	Что может служить защитой от светового излучения помимо убежищ?	Любая преграда, способная создать тень; запыленный или задымленный воздух, туман, дождь, снегопад
7	Дайте характеристику поражающего фактора – проникающая радиация	Совместное излучение гамма-лучей и нейтронов
8	К чему приводит доза облучения более 5000 рентген?	Летальный исход
9	Дайте характеристику поражающего фактора – радиоактивное заражение	Заражение местности, атмосферы, воды и других объектов радиоактивными веществами из облака ядерного взрыва
10	Что категорически запрещается делать в очаге радиоактивного заражения местности?	Принимать пищу, употреблять овощи и фрукты, пить воду из открытых водоемов, купаться в них, лежать или сидеть на земле
11	Какой поражающий фактор ядерного взрыва приводит к возникновению кратковременного электромагнитного поля?	Электромагнитный импульс (ЭМИ)
12	Оружие массового поражения, действие которого основано на токсических свойствах химических веществ	Химическое оружие
13	Перечислите нервно-паралитические отравляющие вещества	Зарин, зоман
14	Отравляющее вещество, очень похожее на зарин, но стойкость которого выше в 10 раз	Зоман
15	Перечислите кожно-нарывные отравляющие вещества	Технический иприт, перегонный иприт
16	Сколько по времени сохраняют свое поражающее действие стойкие отравляющие химические вещества?	От нескольких часов до нескольких недель
17	Дайте определение биологическому оружию	Патогенные микроорганизмы или их споры, вирусы, бактериальные токсины, предназначенные для массового поражения людей и животных
18	Перечислите особенности биологического оружия	Трудность обнаружения микроорганизмов и их токсинов во внешней среде; продолжительный скрытый (инкубационный) период действия
19	Дайте характеристику синильной кислоте	Бесцветная, очень летучая, чрезвычайно ядовитая жидкость или газ с характерным запахом горького миндаля
20	(Далее — карточки-замыкатели, возвращающие цепочку к старту)	...

Примечание: Полный список из 28 карточек с правильной последовательностью приведен в Приложении 1.

Деятельность учителя во время игры:

• Засекает время для каждой команды.
• Следит за соблюдением правил (не подглядывать в чужие карточки, не выкрикивать).
• При возникновении спора (несовпадение вопроса и ответа) останавливает игру, проверяет по ключу.
• Фиксирует ошибки команд (например, если карточка поставлена не на свое место).

Деятельность учащихся:

• Ищут ответы на вопросы в своих карточках.
• Зачитывают найденные ответы и следующие вопросы.
• Откладывают использованные карточки.
• Стремятся пройти цепочку как можно быстрее.

4.3. Финиш и фиксация результатов (4 минуты)

Когда команда замыкает круг (ответ на последний вопрос совпадает с вопросом на стартовой карточке), она поднимает руку / сигнализирует учителю.

Учитель:

• Останавливает таймер.
• Записывает время команды на доске.
• Проверяет правильность цепочки (просматривает последовательность карточек).

Этап 5. Разбор ошибок и обсуждение (5 минут)

Деятельность учителя:

• Разбирает наиболее частые ошибки, допущенные командами.
• Акцентирует внимание на сложных моментах:

«Почему некоторые перепутали определение ядерного взрыва и ядерного оружия?»

«Какие отравляющие вещества забыли указать?»

«Чем отличается защита от ударной волны от защиты от светового излучения?»

• Отвечает на вопросы учащихся по непонятным моментам.

Деятельность учащихся:

• Анализируют свои ошибки.
• Задают уточняющие вопросы.
• Корректируют свои знания.

Этап 6. Рефлексия и подведение итогов (3 минуты)

Деятельность учителя:

Учитель проводит рефлексию по вопросам:

1. «Что было самым сложным в игре?»
2. «Какие вопросы оказались самыми легкими?»
3. «Что нового вы узнали или повторили сегодня?»
4. «Пригодятся ли вам эти знания в жизни?»

Объявление результатов:

• Награждение команды-победителя (оценки «5» всем участникам).
• Команда, занявшая 2 место – оценки «4».
• Активным участникам – поощрительные баллы.

Деятельность учащихся:

Высказывают свое мнение.

Получают оценки.

Этап 7. Домашнее задание (2 минуты)

Деятельность учителя:

Объявляет домашнее задание:

Основное задание: Составить памятку «Действия населения при угрозе ядерного взрыва» (краткий алгоритм из 5–7 пунктов).

Дополнительное задание (по желанию): Подготовить сообщение на 3–5 минут об истории создания ядерного оружия или о последствиях применения химического оружия в Первой мировой войне (на выбор).

Деятельность учащихся:

• Записывают домашнее задание.

Критерии оценивания

Критерий	Оценка
Цепочка построена полностью, без ошибок, за минимальное время	«5»
Цепочка построена полностью, но с 1–2 ошибками (самостоятельно исправлены)	«4»
Цепочка построена с 3–4 ошибками, требуется помощь учителя	«3»
Цепочка не построена, более 5 ошибок	«2»

Дополнительные баллы:

• Активность в обсуждении – +1 балл.
• Помощь другим участникам команды – +1 балл.

7. Методические рекомендации

 

1. Адаптация под класс: При наличии слабых учащихся можно сократить количество карточек или выдать подсказки (например, вывесить на доске схему поражающих факторов).
2. Работа с ошибками: Если команда ошиблась, но сама заметила и исправила – ошибка не засчитывается. Это стимулирует внимательность.
3. Временные рамки: Если через 15 минут ни одна команда не завершила игру, можно дать дополнительное время (до 20 минут) или остановить игру и разобрать цепочку вместе со всем классом.
4. Вариант без соревнования: Если класс небольшой (2–3 человека), можно играть одной командой, фиксируя собственное время и пытаясь улучшить рекорд.

5. Межпредметные связи: На этапе актуализации можно использовать знания из физики (цепная реакция деления ядер, радиоактивность) и биологии (действие радиации на организм, токсины).
6. Психологический комфорт: Важно создавать доброжелательную атмосферу, вербально поощрять учащихся даже при ошибках.

Приложение 1. Полный список карточек для игры «Цепочка» (28 карточек)

Карточка 1 (СТАРТОВАЯ)

Вопрос	Ответ
Что такое ядерное оружие?	Оружие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании внутриядерной энергии

Карточка 2

Вопрос	Ответ
Перечислите поражающие факторы ядерного взрыва	Ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение, электромагнитный импульс

Карточка 3

Вопрос	Ответ
Дайте характеристику поражающего фактора – ударная волна	Область резкого сжатия воздуха, распространяющаяся от центра взрыва во все стороны со сверхзвуковой скоростью

Карточка 4

Вопрос	Ответ
Назовите основной способ защиты людей и техники от ударной волны	Убежища, укрытия, противорадиационные укрытия

Карточка 5

Вопрос	Ответ
Дайте характеристику поражающего фактора – световое излучение	Поток лучистой энергии, включающий ультрафиолетовые, видимые и инфракрасные лучи. Вызывает ожоги кожи и поражение глаз

Карточка 6

Вопрос	Ответ
Что может служить защитой от светового излучения помимо убежищ?	Любая преграда, способная создать тень; запыленный или задымленный воздух, туман, дождь, снегопад

Карточка 7

Вопрос	Ответ
Дайте характеристику поражающего фактора – проникающая радиация	Совместное излучение гамма-лучей и нейтронов. Вызывает лучевую болезнь

Карточка 8

Вопрос	Ответ
К чему приводит доза облучения более 5000 рентген?	Летальный исход (тяжелейшая форма лучевой болезни)

Карточка 9

Вопрос	Ответ
Дайте характеристику поражающего фактора – радиоактивное заражение	Заражение местности, атмосферы, воды и других объектов радиоактивными веществами из облака ядерного взрыва

Карточка 10

Вопрос	Ответ
Что категорически запрещается делать в очаге радиоактивного заражения местности?	Принимать пищу, употреблять овощи и фрукты, пить воду из открытых водоемов, купаться в них, лежать или сидеть на земле

Карточка 11

Вопрос	Ответ
Какой поражающий фактор ядерного взрыва приводит к возникновению кратковременного электромагнитного поля, выводящего из строя электронику?	Электромагнитный импульс (ЭМИ)

Карточка 12

Вопрос	Ответ
Оружие массового поражения, действие которого основано на токсических свойствах химических веществ	Химическое оружие

Карточка 13

Вопрос	Ответ
Перечислите нервно-паралитические отравляющие вещества (ОВ)	Зарин, зоман, VX (Ви-Икс)

Карточка 14

Вопрос	Ответ
Отравляющее вещество, очень похожее на зарин, но стойкость которого выше в 10 раз	Зоман

Карточка 15

Вопрос	Ответ
Перечислите кожно-нарывные отравляющие вещества	Технический иприт, перегонный иприт

Карточка 16

Вопрос	Ответ
Сколько по времени сохраняют свое поражающее действие стойкие отравляющие химические вещества?	От нескольких часов до нескольких недель

Карточка 17

Вопрос	Ответ
Дайте определение биологическому оружию	Патогенные микроорганизмы или их споры, вирусы, бактериальные токсины, предназначенные для массового поражения людей и животных

Карточка 18

Вопрос	Ответ
Перечислите особенности биологического оружия	Трудность обнаружения микроорганизмов и их токсинов во внешней среде; продолжительный скрытый (инкубационный) период действия

Карточка 19

Вопрос	Ответ
Дайте характеристику синильной кислоте	Бесцветная, очень летучая, чрезвычайно ядовитая жидкость или газ с характерным запахом горького миндаля

Карточка 20

Вопрос	Ответ
Какое ОВ относится к удушающим?	Фосген, хлор

 

Карточка 21

Вопрос	Ответ
Какое ОВ относится к общеядовитым?	Синильная кислота, хлорциан

Карточка 22

Вопрос	Ответ
Что такое индивидуальные средства защиты (СИЗ) органов дыхания?	Противогазы (фильтрующие и изолирующие), респираторы

Карточка 23

Вопрос	Ответ
Кто изобрел первый фильтрующий противогаз?	Зелинский

 

Карточка 24

Вопрос	Ответ
Что такое ОЗК?	Общевойсковой защитный комплект – средство защиты кожи

Карточка 25

Вопрос	Ответ
Какие защитные сооружения используются для защиты населения?	Убежища, противорадиационные укрытия (ПРУ), укрытия простейшего типа

Карточка 26

Вопрос	Ответ
Какое средство защиты применяется для экстренной профилактики лучевой болезни?	Цистамин

Карточка 27

Вопрос	Ответ
Что такое радиоактивное заражение местности?	Заражение территории радиоактивными веществами, выпадающими из облака ядерного взрыва

 

Карточка 28 (ЗАМЫКАЮЩАЯ)

Вопрос	Ответ
Назовите оружие массового поражения, основанное на использовании внутриядерной энергии	Ядерное оружие (возврат к Карточке 1)

Приложение 2. Примерные вопросы для рефлексии (раздаточный материал)

Учащимся раздаются небольшие листочки с вопросами:

1. Сегодня на уроке я повторил(а)…
2. Самым сложным для меня было…
3. Самым интересным было…
4. Эти знания мне пригодятся…
5. Моя оценка работе команды – …

 

Сценарий разработан на основе материалов открытых уроков ОБЗР в 10 классе и адаптирован под игровую механику «Цепочка» (Вопрос-Ответ).