Особенности формирования гражданской идентичности личности подростка

Автор: Кулик Наталья Александровна

Организация: САФУ

Населенный пункт: Архангельская область, г. Архангельск

Аннотация: в статье рассматривается проблема формирования гражданской идентичности подростков, представлены особенности данного процесса.

Ключевые слова: гражданская идентичность, особенности формирования, подростки.

Гражданская идентичность является важной составной частью формирования личности подростка. Она определяет его представления о своей роли и месте в обществе, его отношение к гражданским правам и обязанностям, а также способность принимать активное участие в различных сферах жизни общества. Гражданская идентичность может побудить их к принятию ответственных гражданских ролей и участию в жизни общества; помогает усвоить ценности и принципы, на которых основано их общество - справедливость, равенство, уважение к другим, защита прав и свобод. Эти ценности помогают подрастающему поколению выработать поведение и этические нормы, которые сделают их ответственными гражданами. Именно в подростковом возрасте активно начинают осознавать свою причастность к обществу и формировать свою гражданскую позицию. Безусловно, такие факторы, как семья, сверстники, культура, окружение, среда, в которой находится ребенок, также оказывают большое влияние на формирование этого качества и личности ребенка в целом. Проблема гражданской идентичности обучающихся рассматривается такими исследователями, как А.Г. Асмолова, М.В. Берендеева, Д.В. Григорьева, Н.Л. Иванова, И.А. Климова, А.А. Логинова, А.Г. Санина, Е.К. Самсонова, Р.Д. Семенко, И.С. Хунагова, М.В. Шакурова.

Чтобы сформировать гражданскую идентичность, необходимо учитывать не только психологические особенности подростков, но и анализировать ее структуру. Поэтому определяются следующие компоненты гражданской идентичности в нормативно-правовых документах: «когнитивный (знание о принадлежности к данной социальной общности); ценностно-смысловой (позитивное, негативное или амбивалентное отношение к принадлежности); эмоциональный (принятие или непринятие принадлежности); деятельностный (поведенческий - гражданская активность)» [1].

Представим развитие гражданских качеств и достижение с позиции трех уровней образовательных результатов. «Сначала обучающиеся получают социальные знания, включающие знания о социальных нормах, структуре общества и т.д. Затем они приобретают опыт переживания и положительного отношения к основным ценностям общества. На третьем уровне подростки развивают навыки самостоятельного социального взаимодействия. Интересно, что эти уровни отражают компоненты гражданской идентичности в целом. Для достижения когнитивного компонента первого уровня результатов, необходимо создать условия для взаимодействия школьников с позитивным социальным опытом носителя, чтобы дети могли сопереживать и взять с него хороший пример. Второй уровень результатов, эмоционально-ценностный компонент, может быть достигнут через организацию взаимодействия школьников в социальной среде, где они могут применять полученные социальные знания. Для достижения деятельностного компонента третьего уровня результатов, важно предоставить возможность подросткам самостоятельно осуществлять социальные действия в обществе. Только через достижение этих трёх уровней можно сформировать гражданскую компетентность детей и молодежи» [2].

Таким образом, особенностями формирования гражданской идентичности у подростков являются:

• сильное влияние на её формирование окружения подростка, то есть его семьи и образовательной организации;
• подросток сталкивается с правилами и нормами общества, в котором живёт, моральные качества становятся частью личности;
• психологические особенности подростков предполагают то, что ему необходимо транслировать и демонстрировать наглядно именно положительные примеры поведения/поступков и так далее;
• большой авторитет педагога-наставника, с которого подросток будет брать пример.

Таким образом, изучение особенностей формирования гражданской идентичности у подростков является важным, чтобы понять процесс развития активной гражданской позиции, усвоение ценностей и общих правил, участие детей в общественной жизни, формирование толерантности и готовность детей к роли будущих лидеров. Качество образования - это сложная оценка учебной деятельности и подготовки обучающихся, которая определяет их соответствие федеральным образовательным стандартам, потребностям общества и государства, а также личностным требованиям. В данном контексте, качество образования определяет степень достижения запланированных результатов освоения основной программы обучения, где особое значение приобретает формирование гражданской идентичности.

Список использованных источников

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ (ред. 25.12.2018) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://base.consultant.ru.html (дата обращения: 14.06.2024). – Загл. с экрана.
2. Григорян, С.Т. «Формирование мотивации учения школьников» / С.Т. Григорян, М.: Просвещение, 2006. – 246 с.

Кулик Наталья Александровна – студентка, ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»,
г. Архангельск, Россия

Научный руководитель: Малыхина Елена Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии детства, Северный (Арктический) федеральный университет
им. М.В. Ломоносова, г. Архангельск, Россия.