Опыты и эксперименты в ДОУ

Автор: Шехонина Оксана Владимировна

Организация: ГБОУ школа 281

Населенный пункт: г.Москва

Автор: Грицай Виктория Юрьевна

Организация: ГБОУ школа 281

Населенный пункт: г. Москва

Опыты и эксперименты в условиях ДОУ (дошкольного образовательного учреждения) — это прекрасный способ развивать у детей познавательный интерес, исследовательское мышление и понимание окружающего мира.

Давайте разберем все по порядку: от теории и организации до конкретных примеров.

1. В чем разница между опытом и экспериментом?

· Опыт — это воспроизведение какого-либо явления или процесса, результат которого заранее известен взрослому. Цель — наглядно показать это явление ребенку.

· Пример: Показать, как магнит притягивает металлические предметы.

· Эксперимент — это исследование, в котором результат неизвестен или неочевиден. Дети выдвигают гипотезу, проверяют ее и делают вывод.

· Пример: «Давай узнаем, все ли предметы притягиваются магнитом?» (проверяем дерево, пластик, железо, ткань).

В практике ДОУ эти понятия часто смешиваются, и это нормально. Главное — вовлечь ребенка в процесс открытия.

 

2. Цели и задачи опытно-экспериментальной деятельности

Цель: Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников через знакомство с явлениями и законами окружающего мира.

Задачи:

· Образовательные: Формировать представления о свойствах веществ (вода, воздух, песок, бумага и т.д.), физических явлениях (тяготение, магнетизм, звук, свет).

· Развивающие: Развивать любознательность, наблюдательность, мышление, память, внимание, умение выдвигать гипотезы и делать выводы.

· Воспитательные: Воспитывать интерес к миру природы, стремление к самостоятельному познанию, аккуратность, умение работать в команде.

 

3. Организация и безопасность

· Уголок экспериментирования («Лаборатория Почемучек»): Должен быть оснащен безопасными материалами:

· Приборы-помощники: лупы, магниты, зеркала, весы, компас, термометр (безртутный).

· Посуда: пробирки, стаканчики, мерные ложки, пипетки, подносы.

· Природные материалы: камешки, ракушки, шишки, песок, глина, земля, семена.

· Бросовый материал: проволока, пробки, трубочки, кусочки ткани, губки.

· Основные вещества: соль, сахар, мука, растительное масло, пищевые красители, сода, лимонная кислота.

· Правила безопасности (в стихах или картинках):

· "Сначала посмотри, потом повтори"

· "Ничего не пробуй без спроса"

· "Работай аккуратно, не спеши"

· "После работы прибери свое место"

 

4. Примеры опытов и экспериментов для разных возрастных групп

Младшая группа (3-4 года)

Дети познают мир через чувственное восприятие. Опыты кратковременные, с заранее известным результатом.

1. «Волшебная вода»

· Цель: Познакомить со свойствами воды (прозначная, течет, может быть разного цвета).

· Ход: Налить воду в стакан. Рассмотреть ее. Перелить в другой сосуд. Добавить пищевой краситель и понаблюдать, как вода меняет цвет.

· Вывод: Вода бывает разного цвета, ее можно переливать.

2. «Тонет — не тонет»

· Цель: Показать, что предметы бывают тяжелые и легкие.

· Ход: В таз с водой поочередно опускать камешек, пробку, металлическую ложку, резиновую уточку.

· Вывод: Одни предметы тонут, а другие — нет.

 

Средняя группа (4-5 лет)

Дети начинают выдвигать простые предположения.

1. «Что в пакете?»

· Цель: Обнаружить воздух вокруг нас.

· Ход: Предложить детям поймать воздух в полиэтиленовый пакет, а затем выпустить его. Надуть мыльные пузыри.

· Вывод: Воздух есть везде, он невидимый.

2. «Рисунки на молоке»

· Цель: Познакомить с эффектом взаимодействия молока, красок и моющего средства.

· Ход: Налить в тарелку молоко. Капнуть несколько капель гуаши разного цвета. Ватной палочкой, смоченной в средстве для мытья посуды, прикоснуться к центру тарелки. Наблюдать за феерией красок!

· Вывод: Моющее средство заставляет краски «убегать», создавая красивые узоры.

 

Старшая и подготовительная группа (5-7 лет)

Дети могут строить логические цепочки, проводить более длительные эксперименты.

1. «Вулкан на столе» (классический опыт)

· Цель: Показать реакцию нейтрализации между кислотой (уксус) и щелочью (сода).

· Ход: Из пластилина или песка слепить модель вулкана. Внутрь «жерла» поставить стаканчик, насыпать в него 2 ст.л. соды, добавить немного красной краски и каплю жидкого мыла. Для «извержения» влить в жерло 50-70 мл уксуса.

· Вывод: При соединении соды и уксуса происходит бурная реакция с выделением газа (углекислого), который и выталкивает «лаву» наружу.

2. «Тайное письмо»

· Цель: Познакомить со свойствами лимона как природного окислителя.

· Ход: Ватной палочкой, смоченной в лимонном соке, написать на белом листе бумаги слово или нарисовать рисунок. Дать высохнуть (надпись станет невидимой). Чтобы проявить надпись, нужно прогладить лист утюгом или закрасить его слабым раствором йода.

· Вывод: Лимонный сок под воздействием тепла темнеет и становится видимым.

3. «Плавающее яйцо»

· Цель: Показать зависимость плавучести от плотности воды.

· Ход: В один стакан налить чистую воду и опустить сырое яйцо — оно утонет. Во второй стакан налить очень соленую воду и опустить яйцо — оно будет плавать.

· Вывод: Соленая вода более плотная, поэтому она держит предметы лучше, чем пресная.

 

5. Советы для воспитателей

· Формулируйте проблемные вопросы: Не «Сейчас мы будем смешивать краски», а «Как ты думаешь, что получится, если смешать синюю и желтую краску?»

· Поощряйте выдвижение гипотез: Любое предположение ребенка ценно, даже если оно неверное.

· Фиксируйте результаты: Заведите «Дневник исследований» с зарисовками и схемами. Это развивает речь и систематизирует знания.

· Связывайте с жизнью: После опыта с плавучестью яйца обсудите, почему в море плавать легче, чем в речке.

 

Опытно-экспериментальная деятельность — это самый действенный способ превратить скучное занятие в увлекательное приключение, где ребенок сам является первооткрывателем

Опубликовано: 05.11.2025