Функциональная грамотность. Развитие математической грамотности на уроках в начальной школе

Автор: Некрасова Татьяна Витальевна

Организация: ГБОУ ШКОЛА № 1194

Населенный пункт: г. Москва

В современной России значительно меняются приоритеты школьного образования, что приводит к увеличению внимания к адаптации обучающихся к современным условиям. Одним из ключевых аспектов становится развитие функциональной грамотности, необходимой для эффективной жизнедеятельности и саморазвития учащихся.

Человек с функциональной грамотностью способен успешно справляться с повседневными обязанностями и задачами, используя практические знания и умения в различных областях жизни и деятельности. Функциональная грамотность состоит из математической, читательской, естественно – научной, финансовой грамотности; глобальных компетенций и креативного мышления, и смысл её в метапредметности, в синтезировании всех знаний в этих областях для решения одной конкретной проблемы, жизненной ситуации.

Свободный, общительный и самодостаточный человек со своими уникальными навыками и способностями - вот основные черты личности, которая успешно функционирует в социуме.

Основной компонент функциональной грамотности - умение детей понимать значение математики в окружающем мире, выражать обоснованные математические мнения и применять математику для удовлетворения текущих и будущих потребностей, характерных для творческого, заинтересованного и критически мыслящего гражданина[4].

Понимающие математику ученики способны не только выявлять сложности, возникающие в повседневной жизни и решаемые с помощью математики, но и описывать эти проблемы с использованием математического языка. Они умеют находить решения, применяя математические факты и методы, а также анализировать использованные подходы. Полученные результаты они трактуют с учетом поставленных задач и умеют формализовать и записывать свои выводы.

Формирование функциональной грамотности и основных компетенций у младших школьников является главной целью содержания предмета «Математика» в начальной школе. Оно играет важную роль в развитии логического мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Математика, как основной канал социализации личности, становится основой всего учебного процесса в начальной школе[2].

В начальной школе формируется основа для развития личности в целом через начальное образование, которое служит фундаментом всего школьного образования. Основы функциональной грамотности закладываются именно в данном периоде. Математическая грамотность младшего школьника включает в себя способность применять математические знания в повседневных ситуациях, анализировать данные, логически мыслить и находить решения, а также строить аргументы на основе математических фактов.

В начальной школе ученикам необходимо усвоить навыки работы с числами, понимание математических операций, умение решать текстовые задачи, а также использовать знания о геометрических фигурах и измерениях. Развитие логического мышления и аналитических способностей также играет важную роль.

Учитель в начальной школе сталкивается с задачей не только транслировать математические знания, но и научить применять их в реальной жизни. Для достижения этой цели используются конкретные предметные задачи из жизни: расчет стоимости покупок, определение времени, измерение расстояний на уроке физкультуры, подсчет слов в тексте. Учитель на уроке математики стимулирует у учащихся умения логически мыслить, активно использовать знания из разных учебных предметов; интегрирует в процесс обучения математические игры, головоломки и задачи на развитие логического мышления. Учебный процесс современного учителя начальных классов направлен на то, чтобы дети научились аргументировать свои ответы и искать альтернативные способы решения задач. Важными аспектами урока являются освоение начальных математических знаний, формирование математической грамотности учащихся, развитие их математических навыков и умений. Программа по математике также направлена на развитие у младшего школьника пространственного воображения, математической речи, построение аргументации и различение верных и неверных утверждений. Как часть целостной функциональной грамотности детей младшего возраста, понимание математики играет важную роль:

а) важно осознавать, что математические знания играют важную роль не только в учебе, но и в повседневной рутине;

б) в повседневной жизни нередко возникает необходимость использования математики – расчет стоимости товаров, определение веса продуктов, подсчет необходимого количества материалов и так далее;

в) умение распознавать разнообразные математические элементы (цифры, формы, числа), определять математические связи (скорость-медлительность, высота-глубина), взаимосвязи (растет, убывает), проводить сравнения, категоризировать;

г) владение навыками выполнения задач по алгоритму, решение задач из области измерений, вычислений и упорядочивания – все это входит в понятие навыков, необходимых для успешного обучения;

• в повседневной жизни мы сталкиваемся со множеством задач, и часто их решение требует всего лишь нескольких шагов. Эти шаги обычно связаны с бытовыми ситуациями, которые мы регулярно встречаем в своей жизни.

Если рассмотреть специально разработанную систему задач для формирования математических компетенций функциональной математической грамотности, то можно распределить их таким образом:

- текстовые задачи, в которых учащиеся самостоятельно проводят анализ условия, выделяют основные данные и находят оптимальное решение;

- задачи практической математики (планирование расходов, как например, приобретение продовольствия в супермаркете; измерение длины, площади, объема; работа с календарем или часами);

- задачи с числовыми данными (построение графиков и диаграмм; сравнение данных; определение закономерностей);

- задачи для реализации проектов (построение простых моделей; расчет маршрута до школы)[3].

Кроме всего прочего, хотелось бы отметить, что для стимулирования развития функциональной грамотности, необходимо активно вовлекать родителей к помощи. Они могут помочь детям освоить навыки счета, играя, например, в магазин; проводить время за настольными играми, способствующими развитию логики и математического мышления; создавать игровую непринуждённую обстановку для выполнения домашних заданий.

Таким образом, важным процессом в начальной школе является развитие математической грамотности, как основе функциональной грамотности. И такая работа требует систематического комплексного подхода. Для того, чтобы дети стали уверенными пользователями математических знаний, учителя должны создавать такие условия для них на уроке, где математика не просто абстрактная дисциплина, а инструмент для решения повседневных задач.

Список использованной литературы

1. Алексеева, Е. Е. Методика формирования функциональной грамотности учащихся в обучении математике [Текст] / Е. Е. Алексеева // Проблемы современного педагогического образования. - 2020. - No 66-2. – С. 10 - 15
2. Виноградова, Н.Ф. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя [Текст] / Н. Ф. Виноградова, Е. Э. Кочурова, М. И. Кузнецова и др.; под ред. Н. Ф. Виноградовой. – Москва: Российский учебник: Вентана-Граф, 2018. – 288 с.
3. Козлова, М. И. Повышение функциональной грамотности как необходимость современного образования [Текст] / М. И. Козлова // Сборник статей II Международного учебно-исследовательского конкурса. - Петрозаводск, 2020. – С. 116-125.
4. Ушакова, М. А. Развитие функциональной грамотности школьников посредством повышения качества математического образования [Текст] / М. А. Ушакова // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. – 2020. - No 1 (9). – С. 56-59

1. file0.docx (25,4 КБ)

Опубликовано: 10.02.2025