Программа внеурочной деятельности «Моя малая Родина»

Автор: Федорова Татьяна Александровна

Организация: МАОУ СОШ д. Волок

Населенный пункт: Новгородской область, Боровичский район, д. Волок

Пояснительная записка

«Краеведение учит людей любить не только свои родные места,

но и знать о них, приучает их интересоваться историей,

искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.

Это самый массовый вид науки».

Д.С. Лихачёв

 

Одной из задач современной школы является привитие чувства принадлежности к малой Родине, России, к родным корням.

Знакомство с историей родного края показывает многообразие национальных традиций, неповторимость духовного мира жителей, непохожесть животного мира, жилища, одежды и т.п. И одновременно через многообразие и несходство проступают черты общечеловеческие, обнаруживается нравственное единство человечества, одинаковое понимание природы, жизни, любви, отношений в семье, понятий справедливости и правды, чести и гордости, неприятие злобы, коварства, трусости, лживости. Знакомство с родным краем позволяет дополнить и углубить знания детей, их представления о действительности, с которой они непосредственно соприкасаются, сосредоточить внимание детей на понимание взаимосвязи природы и человека, истории и культуры, единства материального и духовного мира.

Только на основе национальной культуры, народных традиций и потребностей общества конкретного региона возможен перевод общечеловеческих ценностей в личные ценности каждого воспитанника, только в реальном, окружающем здесь и сейчас мире человек может стать субъектом культуры.

Одна из задач национально-регионального компонента содержания образования заключается в воспитании нравственной позиции российского гражданина по отношению к родному краю: это должен быть не потребитель или пассивный наблюдатель, а хранитель и созидатель природы и культуры, понимающий и любящий свою “малую Родину”.

Содержание программы отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Актуальность программы:

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Краеведение – важное педагогическое средство, которое способствует обогащению детей знаниями о родном крае, воспитанию нравственных качеств.

Чувство любви к Родине выращивается в человеке всеми впечатлениями бытия и начинается с чувства любви и сыновнего почтения к «малой родине», к дому, где он родился и рос, к родному краю. По точным словам академика Д.С. Лихачёва, «без корней в родной местности человек уподобляется степной травке перекати-поле».

Память о прошлом, о славных предках, о вековых культурных традициях родной земли, изучение настоящего родного края – одно из самых действенных средств воспитания хозяина, человека, труженика, прикипевшего к нему всем сердцем и душой.

Цель данной программы – формирование целостного представления о природном и социальном окружении родного края.

Задачи:

1. Познавать учениками родной край в прошлом и настоящем;
2. формировать чувства гордости и уважения к истории и современности Новгородского края;
3. учить школьников овладевать необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками информации (картами, статистикой, периодикой), исследовательским методом;
4. совершенствовать воспитательную работу, организацию досуга школьников на основе новых педагогических технологий;
5. развивать семейные связи: создать творческое содружество семьи и школы, включение семьи в единое воспитательное пространство школы;
6. воспитывать у детей желание к совместной деятельности;
7. приобщать к красоте, воспитывать желание беречь и приумножать красивое вокруг себя.

Данная программа рассчитана на 2 года обучения и предназначена для работы с обучающимися 1-3 классов в возрасте 6-9 лет.

Занятия проводятся из расчёта 68 часов в год.

Занятия проходят раз в неделю по 2 часа.

 

Численный состав: 1 год обучения – 15 чел.

2 год обучения – 12 чел.

Педагогические условия реализации программы:

Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

• доброжелательный психологический климат на занятиях;

• личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;

• оптимальное сочетание форм деятельности;

• доступность.

 

Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах: исследование, экскурсии, работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов. Результатом занятий являются практические работы, создание проектов, выступления, дискуссии.

 

Используются следующие педагогические технологии: культуровоспитывающее обучение, проблемное, развивающее обучение, игровая, личностно-ориентированная, интеграционная, информационно-компьютерная.

 

На занятиях предусматривается использование ИК – технологии и возможности сети Интернет.

Программа предусматривает проведение итоговых занятий, которые представляют собой инсценированные представления, выставки, праздники народного календаря, викторины. Ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование нравственной личности гражданина и патриота России.

 

Ожидаемый результат:

По окончании изучения курса обучающиеся должны:

знать:

• пространственное расположение Новгородской области и своего населенного пункта;
• основные географические и природные объекты родного края;
• символику своей области, района;
• представителей животного и растительного мира края.

определять:

• месторасположение Новгородской области на карте России;

уметь:

• вести наблюдения, поиск, сбор и описание объектов своей местности;
• вести элементы исследовательской деятельности по изучению родного края.

 

Учебно-тематический план 1 года обучения.

Содержание программы 1 года обучения:

Тема 1: Введение (2 ч)

Теория: Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. История изучения края.

Практическая работа:

Просмотр презентации «Село мое родное»

 

Тема 2: Географическое краеведение (4 ч)

Теория: Наш край родной. Месторасположение на карте. Домашний адрес.

Практические работы:

Творческие работы - конкурс рисунков «Моя малая Родина».

Оформление выставки.

 

Тема 3: Историческое краеведение (14 ч)

Теория: Наше село. Историческое прошлое села. Традиции родного села. Памятные места моего села. Мой любимый уголок села. Мои известные земляки.

Практические работы:

Творческие работы - конкурс рисунков, фотографий, посвящённых родному краю. Оформление выставки.

Экскурсия – Достопримечательности родного села.

Выполнение проекта - «Мое село».

 

Тема 4: Народная культура (16 ч)

Теория: Жители Боровичского края. Особенности труда людей родного края, профессии. Их обычаи, характерные особенности быта. В гости к старожилам. Моя семья. Мои родители. Мои бабушка и дедушка. Корни своей фамилии. Родословная моей семьи.

Практические работы:

Творческие работы - конкурс рисунков «Моя семья».

Оформление выставки.

Выполнение проекта - «Родословная моей семьи».

Защита проекта.

 

Тема 5: Православное краеведение (4 ч)

Теория: Русский праздник «Рождественская неделя» с песнями, играми и гаданиями.

Практические работы:

Игры в Рождественскую неделю.

 

Тема 6: Природное краеведение (8 ч)

Теория: Растительный и животный мир родного края. Знакомство с растениями и животными. Лекарственные и ядовитые растения. Сезонные изменения в природе. Охрана растительного и животного мира человеком.

Практические работы:

Экскурсия – в березовую рощу.

Творческие работы - конкурс рисунков «Зеленая аптека».

Оформление выставки.

 

Тема 7: Экологическое краеведение (4 ч)

Теория: Что ты знаешь об экологии?

Забота о зелёном друге. Охрана животного мира родного края.

Красная книга Новгородской земли.

Практическая работа:

Игра «Заповеди природы».

 

Тема 8: Литературное краеведение (10 ч)

Теория: Поэты и писатели родного края. Знакомство с творчеством (В. Бианки , Е. Русакова, И. Коневского, М. Полевикова и др.).

Практические работы:

Творческие работы - чтение и заучивание стихов поэтов родного края.

Литературная гостиная (встреча с поэтом).

Экскурсия – в сельскую библиотеку.

 

Тема 9: Экскурсионно-исследовательское направление (6 ч)

Теория: Родное село - Волок. Город Боровичи.

Практические работы:

Экскурсия в краеведческий музей г. Боровичи.

Экскурсия в дендропарк.

Исследовательская работа - «Улица, на которой я живу».

Ожидаемые результаты 1-го года обучения

Учащиеся должны

знать:

- общее представление о предмете и многообразии знаний о родном крае;

- основные сведения о своём селе, районе;

- основы исторического прошлого родного села, районного центра;

- музеи города (села);

- 2-3 произведения поэтов родного края;

- что изучает наука экология;

- основные заповеди природы;

- зимние православные праздники.

 

уметь:

- работать в группе;

- пользоваться словарями, энциклопедиями другими пособиями;

- целенаправленно читать литературу по определённой теме;

- различать историко-архитектурные объекты;

- вести себя в общественном месте, в природе.

 

Учебно-тематический план 2 года обучения.

 

Содержание программы 2 года обучения:

Тема 1: Географическое краеведение (4 ч)

Теория: Наш край родной. Месторасположение Новгородской области на карте. Формы поверхности нашего края. Водоемы. Символы края.

Что дает нам наш край родной.

Практические работы:

Творческие работы - конкурс рисунков «Этот сердцу милый край».

Оформление выставки.

 

Тема 2: Природное краеведение (8 ч)

Теория: Растительный и животный мир Новгородского края.

Охрана растительного и животного мира человеком.

Практические работы:

Создание гербария - «Растения края».

 

Тема 3: Экологическое краеведение (6 ч)

Теория: Что ты знаешь об экологии?

Охрана растений и животных родного края.

Красная книга Новгородской земли.

Практическая работа:

Занимательные задачи о родном крае «Помоги Почемучке!»

Выполнение проекта - «Красная книга моего края».

Защита проекта.

 

Тема 4: Историческое краеведение (14 ч)

Теория: Господин Великий Новгород. Новгородский кремль. Берестяные грамоты. Историческое прошлое города. Традиции новгородцев. Достопримечательности Великого Новгорода. Новгородцы – герои Великой Отечественной войны.

Прославленный полководец А. В. Суворов.

Практические работы:

Просмотр кинофильма об истории города Великий Новгород.

Творческие работы - конкурс рисунков, фотографий, посвящённых Новгородской земле.

Оформление выставки.

Экскурсия – Достопримечательности города.

Выполнение проекта - «Новгородский кремль».

 

Тема 5: Народная культура (12ч)

Теория: Жители Новгородского края. Наш край в прошлом и настоящем. Новгородский фольклор. Народный костюм.

Практические работы:

Творческие работы –

Конкурс рисунков «Новгородский народный костюм».

Оформление выставки.

Посещение ТЮЗа.

 

Тема 6: Православное краеведение (8 ч)

Теория: Традиционные русские праздники. Православные храмы и соборы.

Практические работы:

Подготовка фольклорного праздника «Деревенские посиделки».

 

Тема 7: Литературное краеведение (10 ч)

Теория: Легенды и сказки земли Новгородской.

Практические работы:

просмотр кинофильма «Садко»

чтение «Новгородских сказок»

Творческие работы – конкурс рисунков «Новгородские сказки».

Оформление выставки.

 

Тема 8: Экскурсионно-исследовательское направление (6 ч)

Теория: Новгородская земля.

Практические работы:

Экскурсия в музей с. Кончанское-Суворовское.

Обзорная экскурсия по г. Боровичи.

Исследовательская работа - «Моя малая Родина».

 

Ожидаемые результаты 2-го года обучения

Учащиеся должны

знать:

- государственную символику Новгородского края;

- военное прошлое родного города;

- названия основных городов родного края (областной, районный центры), - историю их названия;

- музеи края;

- особенности природы своего края: водоёмы, растения, животные;

названия растений, животных, характерных для своей местности;

- сказки и предания Новгородской земли.

 

уметь:

- работать в группе;

- пользоваться словарями, энциклопедиями другими пособиями;

- уметь работать над проектом;

- различать историко-архитектурные объекты в городе;

- правильно вести себя в общественном месте,

- различать наиболее распространённые в Новгородском крае виды растений и виды животных;

- охранять растения и животных.

 

Методическое обеспечение программы.

Методические рекомендации

Занятия по данной программе состоят из практической и теоретической частей. Большее количество времени занимают практические занятия, экскурсии. В ходе занятий ребята выполняют исследовательские работы, готовят рефераты, выступления, принимают участия в дискуссиях.

Занятия могут проводиться в различных формах: исследование, экскурсии, работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов.

На занятиях дети знакомятся с этапами организации учебно-исследовательской деятельности, технологией поиска информации и её обработки. Дидактические средства могут быть представлены в виде презентаций, докладов, рисунков, сообщений для усвоения детьми.

Важным условием является придание обучению проблемного характера. Каждый последующий этап должен включать в себя какие-то новые, более сложные задания, требующие осмысления.

Процесс познания делится на 3 стадии: выбор замысла и планирование деятельности, консультирование, защита своего исследования.

Главным методическим принципом организации творческой практики детей выступает опора на систему усложняющихся творческих заданий. Ученик должен не только грамотно и убедительно решать творческие задачи, но и осознавать их логику. Поэтому важным методом обучения поиску, анализу является разъяснение ученику последовательности действий и операций. Для преодоления трудностей, возникающих по ходу выполнения работы, ребёнку может быть предложен ряд упражнений, направленных на формирование необходимых навыков.

Подведение итогов по результатам освоения материала программы курса может быть проведено в форме коллективного обсуждения во время конференций, круглых столов, дискуссий.

Для поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего занятия необходимо применять дидактически игры – современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве. Кроме того, на занятиях краеведческого кружка необходимо создать "атмосферу" свободного обмена мнениями и активной дискуссии.

При закреплении материала, совершенствовании знаний, умений и навыков целесообразно практиковать самостоятельную работу школьников.

Использование современных образовательных технологий позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный.

Кроме того, эффективности организации курса способствует использование различных форм проведения занятий:

- беседы;

- интеллектуальные игры;

-библиотечные уроки;

- дискуссии;

- творческие работы;

- исследования;

- экскурсии;

- путешествия;

- викторины;

- встречи с интересными людьми;

- конкурсы;

- праздники;

- выставки;

 

Материально- техническое обеспечение.

Оборудование для занятий в кабинете:

компьютер с возможностью выхода в Интернет, проектор, экран, телевизор с DVD-приставкой.

 

Учебно-методическое обеспечение:

карта Новгородской области, рисунки, фотографии, схемы – конспекты,

наглядные пособия (схемы, таблицы), раздаточный и дидактический материал. Для учебных и практических занятий - тетрадь или блокнот для записей.

Список литературы

Рекомендуемая литература для обучающихся:

1. «Новгородские сказки», изд: Земля Новгородская, 1993 год
2. О. Орлов «Полководец», изд: Санкт-Петербург, 1995
3. В. Бианки «Лесная газета», изд: Летгиз, 1958
4. В. Бианки «У кого дом лучше всех», изд: Ленинград «Художник РСФСР», 1988
5. В. Бианки «Чьи это ноги», изд: Малыш, 1974
6. В. Бианки «Мышонок Пик», изд: Детская литература, 1989
7. «Садко», изд: «Наташа», 1996
8. Е. Русаков «Солнце взошло», изд: Детская литература, 1987
9. Е. Русаков «Мельница-метелица», изд: Детская литература, 1973
10. Е. Русаков «"Живу я в маленькой деревне"», изд: Лениздат, 1979
11. Е. Русаков «"Заозерье"», изд: Детская литература, 1982
12. П. Лопырёв «Вниз по Ловати», изд: Детская литература,1977 г
13. М.Дьячкова "Боровичи. История края в изложении для детей", 2012

Рекомендуемая литература для учителей:

1. М. Ефетов «Земля Новгородская», изд: Детская литература. Москва, 1983
2. Азбелев С.Н. «Устная история», изд: СПб: Дмитрий Буланин, 2007
3. П.Г. Гайдуков, Т.М. Казармщикова «Новгород и Новгородская земля»,

Новгород, 1997 г.

4. «У древних стен, у Ильмень-озера», изд: Современник, 1980
5. Л. М. Фрумкин «Боровичи», илд: Лениздат, 1984
6. А. П. Полевиков «Боровичский край», изд: Санкт-Петербург, 2002
7. Л. А. Рождественская «Новгородский Кремль», изд: Лениздат, 1980
8. В. Н. Серова «География Новгородской области», изд: Лениздат, 1988
9. Б. Р. Вересов «Деревянное кружево Боровичей», изд: СПб, 2005
10. «Акафист святому праведному Иакову Боровичскому», изд: Лето, 2002
11. В. П. Малышева «Кончанское –Суворовское», изд:Лениздат, 1990
12. М. Н. Петрова «Наша Новгородская земля», изд: Лениздат, 1985
13. Е. М. Краснопевцев «Несколько страниц из прошлого Новгороской губернии», изд: Новгород, 1994
14. В. П. Малышева «Музей-заповедник А. В. Суворова», изд:Лениздат, 1984
15. Л. Р. Фрумкин «Эти сердцу милые края…», изд: Лениздат, 1987
16. А. Аносов «Есть такой город – Боровичи», изд: Боровичи,1995
17. В. Н. Серова «Цвети, наш край!», изд: Лениздат, 1987
18. В. Л. Янин «Я послал тебе Бересту, изд: МГУ, 1965
19. В. П. Герасимов «Животный мир нашей Родины», изд: М. Просвещение, 1985
20. В. В. Петров «Растительный мир нашей Родины»,изд: М. Просвещение, 1991

 

интернет-ресурсы

1. http://forum.relicvia.ru/ptopic2295.html
2. http://video.mail.ru/mail/vasilich-box47/6344/13213.html
3. http://video.mail.ru/mail/sophia-v/584/595.html?liked=1
4. http://video.yandex.ru/users/hram-preobrazhenie-pirogovo/view/72/#
5. http://rt.com/programs/documentary/russia-novgorod-medieval-century/
6. http://www.protown.ru/russia/obl/history/history_414.html
7. http://www.novgorod.ru/read/information/history/
8. http://faunazoo.ru/zhivotnye-novgorodskoj-oblasti
9. http://novgorod.forest.ru/rast/

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Моя малая Родина»

(первый год обучения)

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc (201,0 КБ)

Опубликовано: 04.02.2025