Открытый урок. Тема: М.М. Пришвин «Ребята и утята»

Автор: Сандалюк Екатерина Сергеевна

Организация: ШГ №83

Населенный пункт: Республика Казахстан, г. Астана

Цель: знакомство с творчеством и биографией М. Пришвина

Задачи урока:

• Познакомить детей с творчеством М.М. Пришвина; организовать эмоционально-эстетическое восприятие; учить формировать идею произведения; познакомить с художественными особенностями произведения;
• Развивать речь учащихся; развивать навык осознанного и правильного чтения; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию текста; находить в тексте предложения, подтверждающие устное высказывание;
• Воспитывать способность замечать красоту природы, потребность в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру, интерес и уважение к писателю как создателю художественного произведения.

Тип урока: урок сообщения и усвоения новых знаний.

Формы организаций урока: коллективные, индивидуальные, групповые

Оборудование: карточка «проверь себя», уточки, цветочки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Солнце встало, потянулось,

Нам в окошко улыбнулось!

Улыбнёмся мы в ответ,

И тогда улыбка наша облетит весь белый свет,

Станет мир наш добрый краше,

Жителям Земли привет! (Машут руками).

 

- Я вижу, что вы готовы к уроку. Так будьте здоровы, внимательны, активны на уроке.

Давайте вспомним правила работы на уроке (чтение цепочкой). ( на доске)

• Осмысливать задание;
• Выслушивать мысли каждого;
• Отстаивать, доказывать свою точку зрения;
• Не перебивать друг друга;
• Соблюдать правила поднятой руки;
• Уважать чужое мнение;
• Быть внимательными;
• Соблюдать тишину (работать вполголоса);
• Слушать и слышать друг друга.

 

2. Постановка задач урока.

Учитель:

Сегодня на уроке заканчиваем раздел Мой Родной Край. О чем мы говорили на уроках этого Раздела? ( О Родине, об отношении к Родине, о патриотизме)

Как называется наша Родина? ( Казахстан)- карта

Главный город нашей Страны?- Астана

(картинки природы Казахстан)

Мы живём, в стране, на нашей планете и порой не замечаем, неповторимый мир в нём, и часто не видим очень многого. А рядом с нами живут братья наши меньшие. Они соседи и земляки. И нас связывает с ними общее - жизнь. ( Кого мы называем ,Братья наши меньшие ?) - животных.

В природе все взаимосвязано. Выпадение хотя бы одного «инструмента» ведёт к нарушению гармонии в слаженном «оркестре» живых организмов.

Учитель:

- Учиться умению видеть прекрасное, любоваться красотой природы мы будем у замечательного писателя, удивительного человека, М.М.Пришвина. - Познакомимся с его произведением, будем читать, наблюдать, вспоминать, думать. Познакомимся поближе с писателем.

- Итак, основная цель нашего урока

* Узнать о жизни и творчестве писателя, Пришвина

* Познакомиться с новым произведением

* Определить тему произведения, которое будем изучать на уроке

 

3. Расскажет нам о М.М Пришвине ( Дреер Илья)
4. Рассказ о М. Пришвине. - Портрет и книги ( на доске)

- М.М. Пришвин написал много книг и для взрослых, и для детей.

М. Пришвин родился 4 февраля 1873 г. в Орловской губернии близ города Ельца. Жилось его семье трудно, так как мать осталась одна с пятью детьми. В Германии закончил университет и стал агрономом. Он собирался заняться наукой, но стал писателем. В 30 лет он стал писать о природе. Пришвин был влюблён в свою Родину, в её красоту, в леса, поля, реки и озёра, в её птиц и зверей. Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе. Это «Кладовая солнца», «Лесная капель», «Охота за бабочкой» и др.

Мир вокруг нас огромен, прекрасен, удивителен. А М.Пришвин старался передать красоту мира словами, чтобы люди, прочитав его рассказы, тоже начали видеть и чувствовать эту красоту. Тогда они становятся лучше.

 

- М.М.Пришвин много путешествовал и накопил немало впечатлений. Этот человек, путешествуя по неисследованным северным лесам, по азиатским степям, наблюдал за природой. Любовался её красотой. Это был не просто наблюдательным человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме, беде.

- Какого человека можно назвать неравнодушным? (ответы)

- Так вот человек всегда старался помочь не только людям, но и вообще природе. Даже, когда шел по зимнему лесу, он не мог пройти равнодушно мимо берез, склонившихся под тяжестью снега. Он брал палку и сбивал снег, освобождая березки. Его неравнодушие проявлялось во всех его делах и поступках. Природу и Родину Пришвин рассматривал как единое целое и говорил: «Охранять природу – значит охранять Родину» Своими произведениями Пришвин воспитывал в людях любовь к природе. В рассказе, с которым мы познакомимся сегодня, вы сами поймете, что это был за человек.

5. Изучение нового.

Сегодня мы познакомимся с одним из рассказов М.М. Пришвина. А кто будет главные герои мы узнаем, отгадав загадку! (картинка на доске - уточки )

А теперь отгадайте

По дождём она гуляет

Щипать травку обожает

« Кря » - кричит

Всё это шутка,

Ну конечно- это ..... (утка)

УТКА ( кто Это?)

- Как можно ласково назвать утку? (уточка, утёнок)

-Мы прочитаем рассказ о маленькой уточке - которую называют чирок– свистунок.

- Но перед чтением мы бы хотели рассказать об этой уточке. (Рассказ подготовленного ученика).

Вы сейчас услышали голоса очень интересных птиц – уточек-чирков. Что это за птицы, нам расскажет ( Газиз Алишер)

Чирок – свистунок.

Чирок – свистунок самая маленькая уточка.. Это очень ловкая уточка. Она хорошо плавает и летает. Поднимается и садится почти также как вертолёт – вертикально.

ЧИРОК-СВИСТУНОК одна из самых маленьких уток, вес его составляет всего лишь 200-450 г. От всех других уток отличается, помимо размеров, ярким зелёным зеркальцем на крыле. Имеет наиболее узкие и острые крылья среди всех речных уток и соответственно этому наиболее быстрый полет. Летает почти бесшумно, с частыми поворотами тела.

Чирок-свистунок - один из наиболее многочисленных видов уток.

Гнезда свистунки устраивают у окраин водоёмов в местах, где имеются хорошие укрытия - кустарники, кучи валежника и т. д., под которыми и прячут свои гнезда. Гнездо в виде ямки с выстилкой из стеблей сухих тонких злаков. Первые выводки пуховичков можно отметить в конце мая. Растут птенцы довольно быстро и уже в месячном возрасте поднимаются на крыло.

Питается чирок-свистунок как растительными, так и животными кормами.

6. Психологический настрой на восприятие нового произведения. (хлопки ,осанка)

Отрываем учебник на стр. 117

- Прочитайте заглавие рассказа.

- «Ребята и утята»

- Как вы думаете, кто главные герои этого произведения? О чём пойдёт речь в этом произведения?

- Кто видел маленьких утят?

-Где?

- Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М. Пришвин.

Физминутка.

Танец маленьких утят.

7. Словарная работа.

- Сегодня мы прочитаем рассказ, в котором одной из героинь будет вот такая симпатичная уточка – чирок. В этом рассказе нам встретятся не совсем понятные слова (незнакомые). Попробуем объяснить их значение.

• Холм – небольшая отлогая горка. Округлая возвышенность с пологими склонами. (картинка)
• Чирок-свистунок – птица семейства утиных. Обитают эти птицы на небольших водоемах. (картинка)
• Верста – старинная русская мера длины. Чуть больше 1км. (картинка)
• Паровое поле – поле, отдыхающее от посевов. (картинка)
• Вода спала – с наступлением лета уровень воды в водоеме уменьшился. (картинка)
• Кузница – помещение, где работают кузнецы. (картинка)
• Овсяное поле - поле, засеянное овсом.

8.Работа над рассказом.

1 часть новое место - мама утка и утята- заглавие .- до слов- шапками.

- Прочитайте внимательно 1 часть рассказа ( чтение учителем)

–Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?
–Докажите строчками из произведения. (Весной это озеро далеко разливалось…)
–Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса? (Вода спала.)
–Сколько надо было идти до озера? (3 версты.)
–Сколько это километров? (Чуть больше 3 километров.)
–Это много или мало для человека?
–А для маленькой уточки? (Много.)
– Прочитайте, как и где шла мать-уточка с утятами. (В местах, открытых для глаз человека…)
– Почему уточка-мать шла позади утят? (Чтобы не выпускать утят ни на минуту из виду.)
– Какие враги были у уток? (Люди.)

 

2 часть (вслух по цепочке.) - все ученики. Опасность- ловля утят - заглавие - всех утят.

– Как стали вести себя мальчишки, увидев утят? (Закидали шапками.)

–Как вела себя уточка, когда ловили её утят? (Взволнованно.)
–Докажите строчками из произведения. (Все время, пока они ловили…)
–Как в рассказе чаще всего называют уточку? (Мать.)
–А какая она мама? (Заботливая.)
– Вам её жалко?

– Для мамы нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мама ценой собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к людям, так и к животным. Вы еще маленькие и вам трудно представить себе ту щемящую боль и тот ужас , которые испытала уточка-мать. Но вы можете представить , как поведет себя ваша мама, когда вам грозит опасность или вас кто-то обижает.

–Утята пойманы, что собираются делать ребята?
– Докажите строчками из произведения. (Ребята только было собрались закидать мать…)
Кто помешал мальчишкам?

(Автор.)
–Смогли ли они объяснить свой поступок? (Нет.)
–Какое приказание дал им взрослый?

– Докажите строчками из произведения. (-Живо, - приказал я ребятам, - идите и отдайте ей всех утят.)

 

3часть «Чтение по абзацам» утята спасены , Семья продолжает путешествие - сильные ученики.

– Что можно сказать о ребятах? Какие они?
– Как их назвал рассказчик? (Глупыши.)
– Как можно назвать их по-другому? (Маленькие, глупые, жестокие.)
– Можно ли сказать, что ребята были жестокими?
– Как шла уточка-мать в начале рассказа? (Медленно.)
– А почему сейчас она побежала впереди? ( Хотела быстрее увести детей от врагов.)
– Как Пришвин попрощался с утятами? (Счастливый путь, утята!)
– Что он сделал при этом? (Снял шляпу.)
– Докажите строчками из произведения. (Радостно снял я шляпу и помахав…)

– Как мальчишки на это прореагировали? (Засмеялись.)
– Что приказал им сделать автор? (Тоже снять шапки и кричать до свидания!)

Вывод. Какой вывод сделаем из прочитанного рассказа?
Физминутка (ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА)

9. Работа с пословицами в группах по произведению.

Давайте попробуем продолжить пословицы, записанные на листочках. Прочитайте их. Выполните в группе. (вспоминаем правила работы на уроке)

1. Умел ошибиться, умей и….( исправиться.)

К кому из действующих лиц подходят эти пословицы? Почему?

2. Добрый пример лучше ста…( слов.)

К кому из действующих лиц подходят эти пословицы? Почему?

3. Сначала думай – потом… делай.

К кому из действующих лиц подходят эти пословицы? Почему?

4. Сей добро, посылай….., оделяй….( добро, добром)

К кому из действующих лиц подходят эти пословицы? Почему?

5. Дитя плачет, а у матери сердце…. (болит.)
6. Кто скоро помог, тот дважды помог

10.Закрепление.

- Как называется рассказ, с которым мы познакомились сегодня?

- Кто написал этот рассказ?

- Чему учит это произведение? (Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь, воспитать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь).

- Как вы понимаете слова: БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ!

У вас на парте лежат цветочки

Красные - обозначают доброе сердце

Синие - добрые мысли

Розовые - добрые поступки

Подумайте и выберите те цветочки которые вам подходят, какой я друг для природы, для родины, для планеты. Что важнее, доброе Сердце, добрые Мысли или добрые Поступки.

Приклейте на карту, рядом. Всё важно,всё главное.

 

 

В одном из своих рассказов М.М. Пришвин сказал: «Все хорошее в природе – от солнца; а все лучшее в жизни – от человека».

 

Цветы это люди с добрыми поступками , дружбой к планете ,к земле, к стране, к городу.

Вам понравился рассказ который мы прочитали ? что вы из него сегодня поняли?

 

Я желаю вам чтобы ваши мысли и сердца всегда были добрыми,тогда вы будете совершать только добрые поступки

Рефлексия:

- я хорошо работал, мне всё понятно, всё понравилось. ( желтую уточку)

- мне грустно ,я ничего не понял. ( серая уточка)

Чтение Учителем повторно произведения для повторения (???)

Сейчас мы проверим, как внимательно вы читали, слушали и как поняли это произведение. Работа по карточкам тестам.

п/н	Вопрос	Ответ +/-
1.	Произведения «Ребята и утята» - это сказка	-
2.	Главными героями были дети и семья уточки	+
3.	При встречи с утятами ребята пропустили их вперед	-
4.	Уточка пыталась спасти утят, бегая за мальчишками и утятами	+
5.	Пришвин разговаривал с ребятами ласково	-
6.	Ребята смогли объяснить свой поступок	-
7.	Уточка бросила своих утят	-
8.	Рассказ учит нас не обижать беззащитных, не проходить мимо беды	+
9	Чирок -свистунок - это мышка	-
10	М.М Пришвин автор рассказа «Ребята и утята»	+

6. Итог урока

Вот уже несколько десятков лет, как нет с нами М.М. Пришвина. Но для нас с вами он оставил послание:

Мои милые друзья!

Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти сохранить, их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные цветы и животные. Будем охранять наши леса, степи, горы.

• – вода, птице – воздух, зверям – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина.

И охранять природу – значит охранять Родину.

Д/з пересказ 1 части ,2 части, 3части по желанию.

Совершить доброе дело.

 

Без природы в мире людям

Даже дня прожить нельзя

Так давайте к ней мы будем

Относится как друзья

И при всем честном народе

Добавляем мы потом:

Нужно помогать природе,

Но со знанием и умом!

1. file0.docx (75,0 КБ)

Опубликовано: 03.02.2025