Патриотическое воспитание детей как составная часть педагогического процесса

Автор: Волосунова Ирина Юрьевна

Организация: МБОУ гимназия №2

Населенный пункт: Московская область, г. Чехов

В данной статье рассматриваются вопросы, касающиеся активизации национально-духовного воспитания, активной гражданской позиции, преданности делу, укрепления государственности. Данная работа также содержит теоретический аспект патриотического воспитания детей и молодежи.

"Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого- любви к своей семье, своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству".

Л.С.Лихачев.

Патриотическое воспитание является стержневым, основополагающим, отвечающим насущным требованиям и вызовам современности, закладывает основу для формирования национального сознания нынешних и грядущих поколений, которые будут рассматривать государство как залог собственного личностного развития, опирающегося на идеи гуманизма, социального благосостояния, толерантности.

С патриотизмом органично сочетается национальное воспитание гражданина, формирующееся на принципах гражданских и национальных ценностей, впитывающее в себя любовь к своему народу, веру в его духовные силы и будущее, готовность к жизни и труду во имя народа, сознательного служения интересам Родины - России.

Современному патриотическому воспитанию должна быть свойственна опережающая роль в образовательном процессе. Оно должно стать средством возрождения национальной культуры, стимулом пробуждения таких нравственных качеств, как совесть, человечность, чувство собственного достоинства, средством самоорганизации личностной ответственности, гарантом гражданского мира и согласия в обществе. Исходя из актуальности этого вопроса, была выбрана тема статьи: «Патриотическое воспитание детей в современной образовательной среде». Цель статьи: теоретически обосновать аспекты патриотического воспитания детей.

Проблемам, связанным с патриотическим воспитанием молодого поколения, посвящены многочисленные исследования отечественных и зарубежных ученых. Среди классиков педагогической науки к проблемам патриотического воспитания обращались: А.Макаренко, Г. Сковорода, А.Толстой, В. Сухомлинский, К. Ушинский, Я. Чепига и другие выдающиеся ученые и педагоги. В своих трудах они освещали актуальные для своего времени проблемы развития патриотических чувств как составной части национальной системы воспитания, выдвигали идею воспитания «сознательного» гражданина, патриота своей Родины.

В. Сухомлинский указал и на сложность в воспитании патриотизма, объясняя ее тем, что в повседневной жизни мы не встречаемся с мерой, с помощью которой можно было бы выявить эту «тягостную пониманию ценность» – патриотизм.

В современных условиях приоритетной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание, сориентированное на формирование готовности к защите государства, развитие желания приобретать военные профессии, проходить службу в Вооруженных Силах РФ, как особом виде государственной службы.

Изменения, происходящие в стране сегодня, требуют новых подходов в решении вопросов по организации процесса воспитания подрастающего поколения.

Целью такой работы является формирование гражданина-патриота, гуманиста, правовой культуры и сознания, утверждение человеческого достоинства, навыков личной и социальной ответственности за обучающихся на основе их активного участия как в школьном, так и внешкольном пространстве, воспитание уважения к правам и основным свободам человека.

Для того чтобы реализовать поставленную цель, следует соблюдать на практике выполнение следующих задач: соблюдение принципов воспитания, определенных концептуальными основами национальной программы; создание программы воспитания для каждой возрастной группы с учетом индивидуально-педагогических возможностей педагога, а также – результатов изучения уровней физического, социального, психического и духовного развития детей; реализация личностно ориентированного, деятельностного, системного, творческого и компетентностного подходов в организации воспитательного процесса в школьном коллективе; оптимальное сочетание индивидуальной, групповой и массовой форм организации воспитательной работы; создание надлежащих условий для личностного роста каждого обучающегося (создание ситуаций успеха и поддержки).

Задача педагогов учебного заведения состоит в том, чтобы обеспечить развитие духовных сил и способностей каждого, что будет способствовать повышению его самооценки, формированию способностей самостоятельно решать как ежедневные жизненные задачи, так и более сложные проблемы,

Основные задачи:

• формирование чувства патриотизма;
• навыков здорового образа жизни, самосознания, моральных качеств личности, социальной активности и жизненной компетентности, положительной мотивации к здоровому образу жизни.
• развитие положительной мотивации к труду, стремление самореализоваться через ее результаты, приносить пользу Родине;
• воспитание и развитие гражданских ценностей;
• воспитание бережного отношения к природе.

Принципами реализации программы патриотического воспитания определены следующие:

• единства национального и общечеловеческого;
• связи с историей народа, традициями, культурой;
• активности, творческой инициативы детей;
• демократизации - установление доверия между учителями и детьми, уважение к личности ребенка, понимание его интересов;
• гуманизации - самореализации личности воспитанника, создание условий для проявления одаренности детей, формирование гуманного, искреннего, доброжелательного человека;
• единства обучения и воспитания – развитие и формирование личности, овладение ею национальной и мировой культуры;
• непрерывности и преемственности – превращение воспитания в процесс, продолжающийся на протяжении всей жизни, создание открытого воспитательного пространства.

Лучшей мотивацией к осознанию себя гражданином, патриотом является чувство гордости за свое государство, сопереживание за прошлое, сопричастность к созиданию его настоящего и будущего.

Патриотическое воспитание молодежи осуществляется по следующим направлениям:

• государственный - базируется на обеспечении государством системы национально - патриотического воспитания;
• социальный - основывается на изучении норм морали, их соблюдении, ориентирован на осознание приоритета общечеловеческих ценностей и интересов, воспитание уважительного отношения к культуре, истории, языку, обычаям и традициям народа;
• военный - предусматривает изучение военной истории России, основных образцов техники и вооружения Вооруженных Сил РФ, приобретение начальных навыков пользования ими, повышение физической закаленности в интересах подготовки к защите Отечества;
• психолого-педагогический - на изучении психологических особенностей обучающихся, учете их в процессе подготовки юношей к военной службе, проведении методической работы по обобщению и распространению передового опыта героико-патриотического воспитания, совершенствовании форм и направлений этой деятельности;
• правовой - предполагает формирование глубоких правовых знаний, привитие высокой правовой культуры.

В работе педагогического коллектива учебного заведения патриотическое направление было и остается приоритетным. Сложный процесс патриотического воспитания осуществляется с помощью разнообразных форм работы, выбор которых зависит от содержания и задач, возрастных особенностей обучающихся с учетом основных направлений деятельности.

Педагоги планируют и обеспечивают реализацию проектно-целевой программы по воспитательной работе, создавая условия для приобретения обучающимися социального опыта, наследования духовных достояний, достижения высокой культуры межнациональных взаимоотношений, формирования ценностного отношения личности к обществу и государству, к людям, к природе, к искусству, к труду, к себе, своему физическому, психическому, социального "я".

На основе проектной педагогики организуют воспитательный процесс в ученическом и родительском коллективах; создают соответствующие условия для личностного роста каждого обучающегося (создания ситуаций успеха и поддержки), его психолого-педагогическое сопровождение через реализацию программы воспитания детей с учетом индивидуально-педагогических возможностей учителя, родителей, а также – результатов изучения уровней физического, социального, психического и духовного развития детей.

Важно, что ценностные ориентации выступают фактором регулирования, мотивации личности. В соответствии с ценностными ориентациями целью воспитательной работы является создание организационно-функциональной структуры процесса воспитания для развития жизненной компетентности личности через формирование ключевых компетентностей различных сфер жизнедеятельности личности: воспитание гуманной, порядочной, всесторонне развитой личности, формирование четкой общественной позиции; понимание своей роли в обществе; формирование морально-этической, художественно-эстетической, правовой и экологической культуры; формирование физического совершенства, укрепление здоровья.

Во время развития новых технологий, человечеству нужен гражданин, который умеет решать политические, социальные, культурные, идеологические и экологические проблемы. Воспитать такого человека должна современная школа. Перед учреждением образования любого уровня стоит первоочередная задача - воспитать сознательного гражданина, патриота, который будет иметь социальный опыт, высокий уровень культуры межнациональных взаимоотношений, потребность и умение жить в гражданском обществе.

Как следствие ребенок:

• понимает и разделяет сущность национальной идеи;
• является носителем национальной культуры;
• своей профессиональной деятельностью способствует экономическому, научному, культурному росту Родины;
• любит и отстаивает родной язык, пользуется им;
• защищает и отстаивает свои обычаи, традиции;
• поддерживает сограждан с патриотическим образом мышления;
• постоянно испытывает гордость за вышеприведенное и принадлежность к этим категориям.

В результате патриотического воспитания детей, обучающиеся не только идентифицируют себя с народом, но стремятся жить в своей стране, связать с ней свою судьбу, служить государству; уважать Конституцию РФ и выполнять нормы законов; бережно относиться к культуре народа; владеть родным и государственным языком; признавать приоритеты прав человека, уважать свободу, справедливость.

Список использованной литературы

1. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009. – С. 7.

2. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.))

3. Растим патриотов России. - М.: Детство-Пресс, 2016. - 288 c.

4. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ под ред. В.А.Сластёнина. – 6-е изд., - М.: Академия, 2008. – С. 123 – 129.

5. Сухомлинский В.А. Воспитание советского патриотизма у школьников: Из опыта работы сельской школы. — М.: Учпедгиз, 1989. – С. 3 – 112.

6. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Собр. соч.: В 11 т. - Т.2 - М.-Л., 1988. – С. 160.

1. file0.docx (30,1 КБ)

Опубликовано: 30.01.2025