Конспект урока по русскому языку 3 класс «В каких значимых частях слова есть орфограммы»

Автор: Мильчакова Елена Анатольевна

Организация: МОУ «Основная общеобразовательная школа №4»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Кыштым

Тип урока: урок развивающего контроля.

Цель: Развитие умений находить орфограммы в разных частях слова.

План урока

1. Вступительное слово учителя

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошей работы на уроке. Поднимите руку, кто пришёл на урок с отличным настроением. Желаю, чтобы настроение к концу урока было отличным у всех.

Ребята, у вас на парте, лист оценивания, поэтому в течении урока вы будете вносить свои баллы за разные виды заданий, в итоге мы подведем итог нашей работы.

2. Актуализация знаний

Откройте тетради. Запишите число, кл.работа.

Запишите сочетания букв в тетрадь. каллиграфически правильно: мо р фе мы из данных

буквосочетаний, какое слово можно составить? (морфемы) - что такое морфемы (Ответы детей) картинка морфемы –

Вспомним алгоритм морфемного разбора. 1. Читаем слово. 2. Выделяем окончание 3. Основа слова 4. Выделяем корень 5. Выделяем приставку и суффикс.

Задание №1. Составь слова, запиши их и выдели морфемы.

3. Постановка учебной задачи

Вы молодцы, справились с этим заданием. НО в одной школе есть такой ученик, который регулярно не учит уроки и ему очень трудно справиться с простыми заданиями.

ОТРЫВОК.

- Это Витя Перестукин, герой мультфильма «В стране невыученных уроков». Он также учится в 3ем классе как и вы. На прошлом уроке он получил двойку и очень мечтает ее исправить, просит вас ему помочь.

- Мы поможем ему?

- итак, первое задание, с которым он не справился, записано у вас в учебниках на стр.192.

Ночью пришел первый заморозок. Он надышал холодом на стекла, посыпал зернистым инеем на крыши, захрустел под ногами.

К. Паустовский

- Прочитайте данные слова с орфограммами.

- Назовите части слова, в которых выделены буквы.

- Почему надо проверять написание выделенных букв?

- В какой части слова может быть буква, обозначающая безударный гласный?

- Выполнив это задание, мы можем утверждать, что орфограммы встречаются только в корне?

- Так как вы думаете, какую тему на уроке русского языка не усвоил наш герой?

- Как мы можем помочь герою лучше усвоить эту тему, чтобы он больше не получал двойки?

Узнать - в каких частях слова есть орфограммы и как проверить их написание.

Развивать – умение находить орфограммы в словах. Орфографическую зоркость.

Обобщить -знания о частях слова, таких как приставка, суффикс, корень, окончание.

Контролировать - свою деятельность на уроке (не кричать, ….), также мы можем проконтролировать себя, оценивая свою работу на уроке.

Ребята, мы с вами участвуем в проекте «Синичка -74». Какая основная цель этого проекта? Ответы детей.

В зимнее время года мы помогаем птицам. Ведь им очень сложно найти пропитание. Как вы думаете, как можно им помочь? Ответы детей. Вы с родителями сделали кормушки, а де их можно разместить?

Совершенно верно, мы разместили кормушку на подоконнике.

- Запишем слово ПОДОКОННИК. Как вы его написали? Давайте выделим эти буквы, кто допустил в этих буквах ошибку?

- Как называется эта ошибка - опасное место?

- Давайте проверим написание этих букв, чтобы больше не допускать в них ошибки:

- Прежде чем проверить написание буквы, необходимо определить, в какой части слова находится орфограмма.

Слайд алгоритм разбора слова по составу.

- Что такое окончание? Нулевое окончание

- Что мы должны сделать, чтобы найти окончание?

- Что такое основа? подоконник

- Чтобы найти корень, нужно подобрать родственные слова.

А теперь подбери самое короткое однокоренное слово.

Под окном - какое однокоренное слово? самое короткое однокоренное слово к слову подоконник - это ОКНО.

- Значит, какой будет корень?

-Что такое приставка?

- Приведите еще два примера с такой приставкой

- Что такое суффикс?

- Приведите два примера с этим суффиксом

- В каких частях слова находится наша орфограмма?

1. В ПРИСТАВКЕ.

Можем ли мы проверить написание этой буквы?

Поднимите руку, кто считает, что можем проверить.

А теперь те, кто считает, что не можем.

Те, кто утверждает, что не можем, правы. Написание данной орфограммы нужно запомнить, нет приставки ПАД, есть приставка ПОД.

2. В КОРНЕ. Как вы думаете, а здесь мы можем проверить ее написание?

Можем. А что нужно сделать, чтобы проверить написание этой орфограммы?

Как называется эта орфограмма?

Давайте посмотрим, находится она в корне, какой звук обозначает эта буква? (гласный). Посмотрите, гласная находится в корне, и она не под ударением. Как она называется?

- Как нам проверить эту орфограмму?

Давайте сделаем вывод: если орфограмма встретилась в корне, а корень - это главная часть слова, то мы можем проверить эту орфограмму, т.е подобрать проверочное слово, а если орфограмма находится в другой части слова, то ее написание нужно запомнить!

Давайте проверим по учебнику, правильно ли мы сделали вывод

- Рассмотрите таблицу на с.103.

- Какой же мы можем сделать вывод? В каких значимых частях слова могут быть орфограммы?

- Что нужно сделать, если орфограмма в приставке или суффиксе? (Вспомнить их написание)

- Что нужно сделать, если орфограмма находится в корне слова? (Подобрать проверочное слово)

- А если это непроверяемая орфограмма? (проверить по словарю)

4. Первичное закрепление

Прием «Лови ошибку» (разноуровневые задания)

Работа по карточкам.

1.

Зима.

Ноступила марозная зема. На землю выпал мяхкий снежок. Речька сковано толстым лединым панцирем. Диревья нарядились в белые пушыстые шабки.

2.

Зайка.

В лису жывёт шустрый зайка у него бальшие ушы и пушистый хвост в норки спят его чюдесные малышы заец спишит нокормить зайчят свежей копустой и марковкой дедки сыты.

Вывод. Что еще заметили в текстах?

5.Рефлексия. «Плюс-минус-интересно». Упражнение можно выполнять как устно, так и письменно. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трёх граф. В графу «П» (плюс) записывается всё, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции. В графу «М» (минус) — всё, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным. В графу «И» (интересно) учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы ещё хотелось узнать по теме урока, вопросы к учителю.

1. file0.docx (539,7 КБ)

Опубликовано: 21.01.2025