Развитие межполушарного взаимодействия как способ коррекции познавательной деятельности младших школьников

Автор: Данилова Марина Николаевна

Организация: МОУ «Звениговский лицей»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Звенигово

В современном обществе остро стоит вопрос необходимости людей с нестандартным мышлением, которые могли бы принимать решения и находить ответы на поставленные вопросы не только опираясь на поверенные алгоритмы действий, но и используя неожиданные идеи и инструменты. Каким образом мы можем развить умение нестандартно мыслить? Как мотивировать обучающихся не довольствоваться решением прописанным в учебнике, но направить его на поиск своего уникального ответа?

Хотя современная жизнь предоставляет больше возможностей для самореализации, сегодняшние школьники сталкиваются с немалыми трудностями. Несмотря на то, что внешне они мало чем отличаются от своих предшественников — такие же активные на переменах, легко находящие новых друзей, — внутренние переживания у них стали глубже и сложнее. Всё чаще они сталкиваются с серьезными психологическими проблемами, вызванными ускоренным темпом жизни, недостаточным пониманием со стороны родителей и изменением системы ценностей.

Уже на этапе поступления в первый класс современные школьники сталкиваются с рядом трудностей. Среди самых распространённых:

1. Эмоциональная нестабильность.

2. Отсутствие самостоятельности, избалованность.

3. Информационная перегрузка и зависимость от гаджетов, приводящая к снижению интереса к учёбе.

4. Проблемы с психическим и физическим здоровьем.

Как же справиться с этой сложной ситуацией? Как поддержать наших детей?

Переход к регулярным учебным занятиям предъявляет высокие требования к умственному труду детей, который у младших школьников ещё нестабилен, а устойчивость к утомлению невысока. Таким образом, начальная школа представляет собой период значительных изменений в психическом развитии ребёнка. Полноценное прохождение этого этапа возможно только при активном участии взрослых (учителей, родителей, психологов), чья основная задача заключается в создании благоприятных условий для раскрытия и реализации потенциала каждого ученика с учётом его индивидуальных особенностей.

Актуальным вопросом в образовательной сфере остаётся предотвращение и устранение учебной неуспеваемости на всех стадиях обучения. Школьная практика подтверждает, что любой ученик, не имеющий серьёзных нарушений, способен освоить школьную программу, хотя не всегда удаётся достичь желаемого уровня усвоения материала, и некоторые ученики испытывают значительные трудности в обучении.

Анализируя причины неуспеваемости, специалисты уделяют значительное внимание недостаткам в умственном развитии учащихся, таким как слабые мыслительные процессы, включая творческое мышление, неразвитые память и воображение, недостаток речевых навыков, неспособность организовывать собственную психическую деятельность.

Эксперты в области нейропсихологии утверждают, что успешность обучения ребёнка в школе во многом определяется уровнем развития взаимосвязей между правым и левым полушариями мозга. Если взаимодействие между ними недостаточно развито, у ребёнка могут возникнуть сложности с обучением письму и чтению, а также с контролем движений.

Известно, что человеческий мозг делится на два полушария: правое и левое. Каждое из них выполняет свои специфические функции. Левое полушарие отвечает за логическое мышление, аналитические способности, математические навыки и речь. Правое полушарие контролирует планирование, образное мышление, креативность и аудиальное восприятие информации. Для полноценной работы мозга необходимо сбалансированное развитие обоих полушарий.

Когда связь между полушариями головного мозга ослаблена, одно из них начинает доминировать, подавляя работу другого. Это может привести к различным проблемам у ребёнка: он может испытывать трудности с ориентацией в пространстве, с обучением письму и чтению, у него могут наблюдаться нарушения зрительного и слухового восприятия, а также неадекватные эмоциональные реакции на различные ситуации. В результате ребёнок хуже усваивает учебный материал и становится склонным к тревожности. Формирование межполушарных связей продолжается до 12–15 лет и проходит поэтапно.

О возможных нарушениях взаимодействия между полушариями мозга могут свидетельствовать следующие симптомы:

- Агрессивное поведение;

- Плохая память;

- Невнятная и сбивчивая речь;

- Зеркальное написание букв и цифр;

- Трудности в описании действий, изображённых на картинках;

- Сложности в общении с ровесниками;

- Ошибки при написании диктантов или переписывании текстов.

Чтобы сформировать прочную нейронную сеть, необходимо равномерно развивать оба полушария с раннего возраста. Большую часть коры головного мозга занимают клетки, отвечающие за работу кистей рук, особенно большого пальца.

Одним из эффективных методов развития межполушарного взаимодействия является кинезиология — наука, изучающая влияние двигательных упражнений на умственное и физическое развитие. Особое внимание уделяется упражнениям для пальцев рук, которые помогают улучшить интеллектуальные и мыслительные процессы. Такие комплексы упражнений направлены на развитие от двигательной активности к мышлению.

Двигательное развитие служит основой для когнитивного, социального и эмоционального роста. Чем активнее и скоординированнее ребёнок, тем выше вероятность нормального психического развития.

Регулярное выполнение упражнений, связанных с перекрестными движениями, стимулирует образование нервных волокон, соединяющих полушария мозга, что способствует развитию высших психических функций.

Для стимулирования интеллектуального развития можно использовать комплексы кинезиологических упражнений, постепенно увеличивая сложность и продолжительность занятий. Эти упражнения помогают синхронизировать работу полушарий, развить мелкую моторику, улучшить память, внимание, речь и мышление, повысить стрессоустойчивость, а также способствуют радости от процесса обучения и личностному росту.

Таким образом, современные методики, направленные на коррекцию познавательной деятельности младших школьников, эффективно развивают мозг и улучшают межполушарные связи, что в конечном итоге способствует отличной успеваемости в школе и успешному освоению сложных образовательных программ.

1. file1.docx (19,8 КБ)

Опубликовано: 09.01.2025