Формирование навыков учебного сотрудничества в начальных классах

Автор: Гаврилова Мария Васильевна

Организация: МБОУ УСОШ имени М.А. Бабикова

Населенный пункт: Республика Коми, с. Усть-Цильма

Аннотация.Статья рассматривает проблему формирования навыков учебного сотрудничества у младших школьников. В начальных классах закладываются основы не только академических знаний, но и навыков взаимодействия, которые играют важную роль в образовательной и социальной адаптации. Умение работать в группе, договариваться, планировать совместные действия — это ключевые компетенции, способствующие успешному обучению и развитию ребенка. В статье представлены методики и практические приемы, направленные на развитие этих навыков у младших школьников. Приведены конкретные примеры и советы, как организовать учебный процесс для эффективного формирования сотрудничества.

Ключевые слова:начальные классы, учебное сотрудничество, навыки взаимодействия, групповая работа, образовательная адаптация, учебные технологии, сотрудничество.

 

Формирование навыков учебного сотрудничества у младших школьников — одна из важных задач начальной школы, поскольку именно на этом этапе дети начинают активно взаимодействовать со сверстниками и обучаются работать в группе. Способность к сотрудничеству включает в себя множество различных умений, таких как умение слушать и слышать других, выражать свои мысли, учитывать мнения окружающих, принимать коллективные решения и делить ответственность. Эти навыки помогают школьникам лучше адаптироваться к учебному процессу и успешнее осваивать учебные программы. Более того, умение сотрудничать — это базовый социальный навык, который будет полезен им на протяжении всей жизни.

Организация учебного сотрудничества требует от учителя создания условий, при которых каждый ученик будет включен в процесс взаимодействия и сможет ощутить свою значимость в учебной группе. Учителю важно не просто объяснить задания и ждать выполнения, а создавать такие формы учебной деятельности, которые будут стимулировать школьников к совместной работе, вовлекать их в процесс обсуждения и поиска решений.

Путь к формированию навыков сотрудничества начинается с простых упражнений, направленных на развитие умений слушать и высказываться. Например, на уроках можно организовать дискуссии и обсуждения, которые помогут детям привыкнуть к уважению мнений других и высказыванию своих мыслей. Полезной практикой является "круг общения", где каждый участник по очереди делится своим мнением по обсуждаемой теме, а остальные слушают. Это упражнение учит детей дисциплине, терпению и умению формулировать мысли.

Работа в паре — еще один метод, способствующий развитию сотрудничества. Задания, требующие совместного выполнения, позволяют учащимся научиться распределять обязанности и помогать друг другу. Например, при изучении математики ученики могут работать в парах, решая примеры и проверяя решения друг друга. Это помогает не только усваивать материал, но и укрепляет учебные связи между детьми. Учителю важно вовремя корректировать работу таких пар, чтобы каждый ученик принимал активное участие и чувствовал свою значимость.

 Групповая работа представляет собой более сложную форму сотрудничества, которая требует от учащихся высокого уровня взаимодействия и организованности. Группы формируются из 3-5 человек, при этом важно учитывать, чтобы каждый ребенок мог внести свой вклад и не оставался в стороне. Задания для таких групп могут включать проектные работы, эксперименты или задания, требующие коллективного обсуждения. Например, на уроках окружающего мира можно предложить ученикам создать макет природной зоны, что потребует от них распределения обязанностей, обсуждения плана работы и совместного создания проекта. Такое задание учит ребят не только работать сообща, но и относиться с уважением к результатам труда каждого участника.

 

Одним из эффективных методов для формирования навыков сотрудничества является ролевая игра. Ученикам предлагается "войти в роли" разных персонажей и выполнить поставленные задачи. Например, на уроке русского языка при изучении сказок можно распределить роли между детьми и предложить им инсценировать сюжет. Это помогает развивать не только коммуникативные навыки, но и фантазию, умение находить подход к разным типам людей и взаимодействовать для достижения общей цели.

Важно отметить, что для успешного формирования навыков сотрудничества учителю необходимо поощрять активное участие всех учащихся в совместной работе и позитивно реагировать на их успехи. Эффективно использовать похвалу и создавать ситуации успеха, чтобы ученики чувствовали себя уверенными и понимали, что их вклад ценен. Например, после выполнения группового проекта можно обсудить, кто какую роль выполнил, и выделить вклад каждого ученика. Также полезно периодически проводить рефлексивные беседы, чтобы дети могли поделиться своими впечатлениями и обсудить, что удалось, а что можно улучшить.

На этапе формирования навыков учебного сотрудничества большое значение имеют также внеурочные мероприятия, такие как командные игры и конкурсы, где дети учатся работать вместе в условиях, приближенных к реальной жизни. Например, на классных часах можно организовать интеллектуальные игры или творческие мастер-классы, которые требуют совместного выполнения заданий. Такие мероприятия не только укрепляют командный дух, но и способствуют развитию личной ответственности и чувства поддержки.

Учителю необходимо помнить, что процесс обучения сотрудничеству не всегда проходит гладко: дети могут столкнуться с трудностями в общении, недопониманием или разногласиями. Важно терпеливо и тактично помогать ученикам решать конфликты, учить их договариваться и находить компромиссы. Например, если в группе возникло недовольство по поводу распределения обязанностей, можно предложить ученикам обсудить свои ожидания и прийти к общему решению. В таких ситуациях учитель выступает в роли модератора, помогая детям увидеть, что сотрудничество — это процесс, требующий взаимного уважения и учета интересов каждого.

Особую роль в процессе формирования сотрудничества играет включение игровых элементов в учебный процесс. Игровые моменты делают обучение более интересным и эмоционально привлекательным, что помогает мотивировать учеников к взаимодействию. Например, можно использовать дидактические игры, требующие от участников совместных решений и обмена информацией. Важно подбирать такие игры, где каждый ученик будет вовлечен в процесс и сможет внести свой вклад в достижение общей цели.

Формирование навыков сотрудничества также требует интеграции цифровых технологий, особенно учитывая современные условия обучения. Использование интерактивных платформ позволяет организовать дистанционное взаимодействие и способствует развитию навыков общения и работы в группе, что особенно актуально в условиях ограничений на очное обучение. Платформа, такая как Uchi.ru, позволяет организовать групповые проекты, обсуждения и обмен информацией, что создает условия для формирования учебного сотрудничества на расстоянии.

Таким образом, формирование навыков учебного сотрудничества у младших школьников — это многогранный и важный процесс, требующий от учителя продуманного подхода и использования разнообразных методик. Создание атмосферы взаимного уважения и поддержки, привлечение детей к выполнению групповых заданий и поощрение их активности помогают детям стать уверенными и ответственными участниками учебного процесса. Такие навыки способствуют не только успешному усвоению знаний, но и гармоничному развитию личности ребенка, подготовке его к дальнейшему обучению и успешной социализации.

 

Список литературы

1. Коротаева Е. В., Домрачева О. В. Развитие отношений сотрудничества у учащихся начальной школы // Педагогическое образование в России. 2012. №4.
2. Хамхадера Д. В. Уровень развития навыков сотрудничества у младших школьников // Форум молодых ученых. 2023. №12 (88).
3. Шадрина С. Н, Буряк О.В.Организация учебного сотрудничества детей младшего школьного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №61-2.

1. file0.docx (520,5 КБ)

Опубликовано: 22.11.2024