Использование притч как универсального способа духовно-нравственного воспитания на уроках

Автор: Овчарова Лариса Васильевна

Организация: МБОУ СШ № 8

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Камышин

Аннотация. В статье описано использование притч как универсального способа духовно-нравственного воспитания на уроках. Эффективность использование притч состоит еще и в том, что она развивает логику и образность мышления, формирует нравственные ценности и дает детям представления о жизни, вызывает учеников на диaлог, заставляет думать, говорить, не бояться высказывать разные мнения. Приведены примеры использования притч на этапах мотивации и рефлексии.

Ключевые слова: притча, духовно-нравственное воспитание, мотивация, рефлексия. Область применения: 1 класс , учебник «Русский язык. Азбука» В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской, М.В. Бойкиной.

Практика показывает, что притча может быть использована на любом этапе урока: организационный момент, мотивация учебной деятельности, актуализация знаний, постановка проблемных вопросов, рефлексия и так далее. Учитель может использовать притчу как повод для выходa на тему беседы, как предлог для совместного обсуждения, образы притч могут быть и примером для обсуждения, а также для подражания.

Использование притчи на этапе мотивации.

Этап мотивации в педагогике — это процесс стимулировaния и управления деятельностью учащихся, направленный на достижение учебных целей. Он включает в себя формирование познавательных мотивов, интересов и потребностей учащихся, а также создание условий для проявления их активности и самостоятельности в обучении.

 

В 1 классе для мотивации в начале урока, чтобы помочь детям побыстрей включиться в него, использую такие притчи:

«Муравей и слон». Притча о том, что каждый человек важен и уникален, и каждый вносит свой вклад в жизнь общества.

«Два ковра» Притча о важности порядка и чистоты в рабочем пространстве.

«Готовность говорить с Богом» Притча о поиске мудрости и терпения в труде.

«Удача — это труд» Притча о важности усилий и настойчивости в достижении целей.

«Паук и стриж» Притча о преодолении препятствий и сотрудничестве в труде.

«Высокая честь» Притча о ценности труда и уважения к нему.

«Трофим Трофимыч». Притча о важности упорства и терпения в работе.

«Кто самый глухой» Притча о необходимости слушать других и учиться на их опыте.

«Сила согласия» Притча о важности сотрудничества и взаимопомощи в труде.

Использование притч на этапе рефлексии.

В переводе с латинского рефлексия это – «обращение назад».

Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.

Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ (по Ожегову) или как склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии (по Ефремовой).

В современной же педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

На этапе рефлексии в 1 классе можно использовать следующие притчи:

«О плохом и хорошем»

«Солгать или правду сказать? »

«О двух волках».

«Кто сильнее? »

«Незабудка».

Эти притчи помогут детям задуматься о важных жизненных ценностях, таких как дружбf, честность, доброта и любовь к природе.

 

Результатом применения притч на уроках стало преодоление детьми робости, стрaха перед высказыванием своего мнения. Данный метод способен сделать уроки в 1 классе интересными, незабываемыми, позволяет учащимся быть активными и осознанными на уроках.

Список литературы

1. Древнерусская притча. — М.: Советская Россия, 1991

2. Начала мудрости. А. Лопатина, М. Скребцова –Москва; Амрита-Русь, 2005.
3. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок.57000 слов/ Под ред. докт. филол. наук, проф. Н.Ю. Шведовой. – 16 – е изд., испр. – М: Русский язык, 1984. – с.310, 315, 737.
4. Тумина Л.Е. Без притчи века не изживёшь (приёмы работы с притчей на уроках развития речи)// Журнал «Русский язык в школе», Ν6, 1997. – с.9 – 15.

1. file0.doc (48,5 КБ)

Опубликовано: 20.10.2024