Игровые технологии на уроке математики в начальной школе

Автор: Тузова Мария Олеговна

Организация: МБОУ «Гимназия №34 при УлГУ»

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Автор: Рахимова Лидия Олеговна

Организация: МБОУ «Гимназия №34 при УлГУ»

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

В современном образовании всё больше внимания уделяется такой организации учебного процесса, при которой бы педагог ориентировался на воспитание гармонично развитой личности, индивидуальный подход, новые методики и технологии. Не менее важно и формирование творческих навыков, направленность на психическое состояние учащихся.

Особенно важно правильно построить образовательный процесс в начальной школе, так как ученики только начинают воспринимать учебную деятельность как ведущую, начинает формироваться самооценка, учебная мотивация, коммуникативные умения.

В современной педагогике существует большое количество типов и разновидностей урока, однако в начальной школе наиболее уместны игровые формы занятий. Игра - одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания младших школьников. Такая форма деятельности подразумевает сочетание развивающих и образовательных возможностей.

В процессе игры ребёнок получает все необходимые творческие и интеллектуальные навыки. Математические игры особенно полезны для ребёнка. Помимо интеллектуальных способностей, они помогают развивать память, мышление, сообразительность.

Игровые технологии на уроках математики в начальной школе можно успешно использовать при объяснении нового учебного материала. Например, на уроках, посвященных изучению «Нумерации чисел первого десятка», можно использовать игры, играя в которые ученики смогут осознать приёмы образования каждого последующего и предыдущего числа. К таким играм относится игра “Составим поезд”:

Содержание игры: учитель вызывает к доске поочерёдно учеников.

Каждый из них выполняет роль вагона, называет свой номер. Например, вызванный ученик говорит: “Я первый вагон”. Второй ученик, выполняя роль второго вагона, цепляется к первому вагону (кладёт руку на плечо ученика, стоящего впереди). Называет свой порядковый номер, остальные составляют пример: “Один да один, получится два”. Затем цепляется третий вагон, и все дети по сигналу составляют пример на сложение: “Два да один – это три”. Потом вагоны (ученики) отцепляются по одному. а класс составляет примеры вида: “Три без одного – это два. Два без одного – это один”.

С помощью использования описанной выше игры ученики, считая

количество вагонов слева направо и в обратном направлении,

самостоятельно делают вывод о том, что счет нужно вести только в одном направлении, не пропуская ни одного вагона и считая его дважды.

В процессе знакомства учеников с приемом образования чисел можно применить игру “Живой уголок”.

Содержание игры: учитель говорит: “В нашем живом уголке живут

кролики: серый и белый, кролики грызут морковь. Сколько кроликов грызут морковь? (два, ответ фиксируется показом цифры 2). Назовите, какие кролики грызут морковь? (серый и белый). К ним прибежал ещё один кролик. Что изменилось? (кроликов стало больше) Сколько кроликов теперь едят морковь? (три, ответ фиксируется показом цифры 3) Перечисли их (один белый и ещё один белый, и ещё один серый, всего три). Каких кроликов больше, белых или серых? (белых) Почему их больше? (их два, а два это один и один). Почему 2>1? (два идёт при счёте после числа 1). Аналогично можно рассматривать образование последующих чисел.

Когда ученики начинают изучать нумерацию чисел в пределах 100, то необходимо добиться того, чтобы умели не только считать, но записывать числа. Для этой цели лучше всего подойдет игра “Молчанка”.

Содержание игры: учитель иллюстрирует на абаке или карточках

двузначные числа, а учащиеся обозначают их с помощью разрезных цифр и показывают их молча учителю или записывают в тетради.

Таким образом, педагог, который на уроке применяет игровые формы, умело их чередует с учебным материалом, может быть абсолютно уверен, что ученики будут испытывать устойчивый интерес и любознательность не только к математике, но и ко всему учебному процессу. А благодаря эмоционально позитивному настрою на уроке, дети будут легко усваивать информацию.

1. file0.odt (29,2 КБ)

Опубликовано: 08.10.2024