Конспект урока русского языка: «Слова-названия предметов, явлений, признаков и действий»

Автор: Сбродова Ольга Анатольевна

Организация: МАОУ Гимназия №8

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

1 класс

(Автор учебника В.П. Канакина, В.Г.Горецкий)

Цель урока: Создание условий для распознавания слов- названий предметов и явлений, признаков и действий.

Планируемые результаты

Предметные:

- в результате практических действий и наблюдений научатся различать слова- названия предметов и явлений, признаков и действий;

- научатся классифицировать и объединять слова в тематические группы.

Личностные:

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные:

Регулятивные: - понимать и принимать учебную задачу;

- проявление познавательной и творческой инициативы;

Коммуникативные: - умение слушать собеседника и вести диалог;

- умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- включаться в диалог с учителем и сверстниками в коллективное обсуждение проблем;

Познавательные: - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключение по результату исследования.

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Динь-динь-динь,

Звенит звонок,

Начинается урок.

Все расселись по местам,

Никому не тесно,

По секрету скажу вам:

"Будет интересно!”

- Ребята, русский язык очень красив, интересен, но в то же время сложен. В этом мы с вами будем убеждаться на каждом уроке. И сегодняшний урок не исключение. Давайте поможем сделать друг другу новые открытия.

2. Работа над словами.

Слайд 1.

В…рона, р…ботает, кла…, серая, каркает, дружный.

- Прочитайте. Что вы прочитали? (Слова)

- Что можете сказать об этих словах? (Здесь есть словарные слова)

- Почему так решили? (К словам с пропущенными буквами нельзя подобрать проверочных слов, их написание можно проверить по словарю. И написание этих слов нужно запомнить)

- Какое задание можно предложить? (*Вставить пропущенные буквы.

* Разделить слова на группы)

- Сможете выписать словарные слова и вставить пропущенные орфограммы?

- Запишите орфографически грамотно эти слова.

(Дети записывают слова.)

- Как убедиться в правильности написания этих слов? (Проверить по словарю.)

-- Я вам предлагаю проверить их по заранее приготовленным моим словам на слайде..

Слайд 2.

- Посмотрите на слайд и проверьте правильно ли вы выполнили задание.

- Кто не сделал ошибки?

- Какой совет можно дать тем, кто допустил ошибки?

3. Работа над темой.

- Какое задание ещё предлагали сделать? (Разделить слова на группы.)

- Объединитесь в группы и распределите слова по группам. Хорошо подумайте по какому признаку будете делить слова на группы.

(Примечание 1. В конвертах слова, дети наклеивают их по группам. По мере выполнения задания результат своей работы дети вывешивают на доску.)

4. Работа с вариантами детей.

- Сравните предложенные варианты групп. Есть одинаковые варианты?

- Давайте оставим один из них. (Вместе с детьми учитель, комментируя, отбирает один из предложенных вариантов).

- Объясните, по какому признаку делили слова?

Прогноз деления слов:

*Слова, обозначающие предметы, слова, обозначающие действия, слова, обозначающие признаки предметов.?

- Какие слова вы наклеили в 1 группу? (Слова, которые отвечают на вопросы кто?, что?)

- Кто-нибудь может сказать, что обозначают эти слова? (Предметы, явления)

- Какие слова вы наклеили во 2 группу? (Слова, которые отвечают на вопросы какая? какой?)

- Кто может сказать, что обозначают эти слова? (Признаки предметов)

- На какие еще вопросы могут отвечать слова, обозначающие признаки предметов? (Какое?, какие?)

- Какие слова вы наклеили в 3 группу? ( Слова, отвечающие на вопрос что делает?)

- Кто может сказать, что обозначают эти слова? (Действия предметов)

- На какие еще вопросы могут отвечать слова, обозначающие действия предметов? (Что делать?, что сделать? и т.д.)

- Принимаем такое деление на группы?

Слайд 3.

- Итак, как отличить слова, обозначающие предметы и явления, признаки и действия предметов, явлений? (По вопросам)

- Чему будем учиться сегодня на уроке? (Учиться распознавать слова, обозначающие предметы и явления, признаки и действия предметов, явлений)

- Начнём?

4. Физкультминутка.

- Я буду называть слова. Если они будут обозначать предметы, явления - вы хлопаете, если действия – вы топаете, а признаки – ничего не делаете.

Собака, играет, сорока, весёлый, петь, ученик, красивая, пенал, кричат, добрые

- Работу продолжим?

- Тогда тихонечко садимся и продолжаем работать.

5. Работа с предложением.

- Посмотрите ещё раз на слова, какое задание еще можно предложить? (Составить предложения)

- Составьте предложения из этих слов.

- Какие предложения у вас получились?

- Какой речью вы сейчас пользовались? (Устной)

- Запишите одно из предложений.

- Проверьте, правильно ли вы записали.

Слайд 4.

- А сейчас вы какой речью пользовались? (Письменной)

- Из скольких слов состоит каждое предложение?

6. Работа в парах и по рядам.

(Примечание 2. Листы с напечатанным текстом на столах)

- Среди этих букв найдите и обведите в овал слова.

- 1ряд -выпишите слова, которые обозначают предметы.

- 2 ряд- выпишите слова, которые обозначают признаки предметов.

- 3 ряд – выпишите слова, которые обозначают действия предметов.

Слайд 5.

- 1 ряд прочитайте, что у вас получилось.

- Почему вы выписали эти слова? (Они отвечают на вопросы кто?, что?)

- 2 ряд прочитайте, что у вас получилось.

- Почему вы выписали эти слова? (Они отвечают на вопросы какой?, какая?)

- 3 ряд прочитайте, что у вас получилось.

- Почему вы выписали эти слова? (Они отвечают на вопросы что делает?, что делают?)

7. Итог урока.

- Какое открытие вы сделали сегодня на уроке?

Слайд 6.

- А кто из ребят нам сегодня помогал сделать эти открытия?

10. Рефлексия.

- Вам сегодня понравилось на уроке?

- Оцените свою работу на уроке. «Пантомима»: руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.

Слайд 7.

 

 

Примечание1.

Примечание 2.

АДОЖДЬСЫБСИЛЬНЫЙВЕШПАДАЕТЮЭ ШЗЯБЛОКОЪЯСОЧНАЯВКТВИСЯТЙМ

1. file0.docx (23,3 КБ)
2. file1.pptx (563,2 КБ)

Опубликовано: 23.08.2024