Креативное мышление в младших классах: как и зачем его развивать?

Автор: Коваленко Лариса Анатольевна

Организация: МБОУ Прогимназия №1

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Мы живем в мире, где технологическая революция не просто изменяет нашу жизнь, она ее перекраивает. Цифровые технологии проникают во все сферы, от общения и развлечений до здравоохранения и промышленности. И этот процесс только ускоряется. В таких условиях уже недостаточно просто знать что-то - нужно уметь применять знания на практике, быть гибким, креативным и постоянно учиться. Именно поэтому ЮНЕСКО в своем документе "Образование для устойчивого развития: начало пути": отмечает что "Образование должно способствовать развитию критического мышления, творчества, креативности и способности к решению проблем".

В указе Президента России от 7 мая 2018 года правительству РФ было поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

В связи с этим с 1 сентября 2022 года был введен в действие ФГОС третьего поколения, в котором большое внимание уделяется формированию функциональной грамотности обучающихся, компетенций, необходимых для критического мышления, креативности и сотрудничества. Креативность – это не просто умение придумывать новое, это способность мыслить нестандартно, находить нетривиальные решения, генерировать идеи и воплощать их в жизнь. Развивая креативное мышление у детей уже в начальной школе, мы закладываем фундамент для их успешной адаптации к будущим вызовам.

Креативное мышление является неотъемлемой частью функциональной грамотности, поскольку стимулирует детей к анализу ситуации, постановке вопросов, поиску альтернативных решений, позволяет смотреть на проблему с разных точек зрения, искать нестандартные подходы и находить оригинальные решения. Дети, обладающие развитым креативным мышлением, легче выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, участвуют в дискуссиях, проявляют инициативу, стремятся к самостоятельному решению проблем.

Развивать креативное мышление у младших школьников можно через использование разнообразных методов. В своей работе я чаще всего я использую следующие методы.

• Игровые методы, потому что игра для младших школьников - это естественный путь учиться и развиваться. Креативные игры, конкурсы, ролевые игры стимулируют фантазию, нестандартные решения, развитие коммуникативных навыков.
• Хороший результат даёт метод мозгового штурма, поскольку позволяет сгенерировать максимальное количество идей в короткое время. Дети учатся работать в команде, слушать друг друга, отстаивать свою точку зрения.
• Задания на развитие воображения включающие в себя такие виды деятельности как чтение сказок, создание своих историй, придумывание концовок к незаконченным рассказам – всё это способствует развитию фантазии, воображения, языковой культуры.
• Проектная деятельность стимулирует детей к самостоятельному поиску информации, планированию, работе в команде, представлению результатов своей работы.
• С большим успехом использую методы арт-терапии. Рисование, лепка, музыка, театр – это отличные способы развить фантазию, творческое мышление, эмоциональную интеллектуальность.

Развитие креативного мышления у детей в начальной школе можно организовать на разных уроках через разнообразные задания. Приведу примеры для разных предметов, которые я успешно использую на своих уроках.

Урок Русского Языка

• Создание сказки: Попросите детей придумать и рассказать свою короткую сказку, используя заданные слова (например, "друг", "приключение", "волшебство"). Это упражнение развивает воображение и устную речь.
• Игры со словами: ученики должны создать новое слово, комбинируя части существующих слов. Например, сочетая "солнце" и "фрукт", получится "солнцефрукт". Предложите детям придумать слово для какого-то необычного явления или предмета и описать его. Например, "Как бы вы назвали машину, которая может летать и плавать одновременно?". "Чудо-предложения". Дайте детям несколько слов, которые обычно не связаны друг с другом (например, "зонтик", "кот", "мармелад"), и предложите придумать с ними осмысленное предложение или небольшой рассказ. "Фантазийный рассказ". Дайте детям несколько слов (например, "корабль", "облако", "шоколад") и попросите написать фантастический рассказ, в котором все эти слова будут задействованы.
• "Создай новое правило". Предложите детям придумать и объяснить новое правило в русском языке, например, для написания нового вида слов или окончания существительных.
• "Необычные буквы". Дети придумывают и рисуют свои буквы, которые можно было бы добавить в алфавит. Затем они объясняют, как эти буквы звучат и для каких слов их можно использовать.

 

Урок литературного чтения

• "Пиши продолжение". После прочтения рассказа или сказки предложите детям придумать, что могло бы произойти дальше.
• "Перепиши сказку". Предложите детям переписать известную сказку, изменив в ней ключевые события или характеры героев.
• "Сказка наоборот". Предложите детям написать сказку, где всё наоборот: плохие поступки вознаграждаются, а хорошие наказываются. Как изменится итог истории?
• "Создай героя". Попросите детей придумать нового героя, который мог бы стать участником уже известной сказки или рассказа. Как бы он изменил сюжет?

"Новый друг для героя". Попросите детей придумать нового персонажа, который мог бы стать другом для главного героя книги. Как этот новый друг изменит сюжет?

• "Диалог с героем". Попросите детей представить, что они встретили героя прочитанной сказки и завязать с ним диалог. Что бы они у него спросили? Что бы он ответил?
• "Предметный рассказ". Выберите несколько предметов (например, карандаш, чашка, книга) и предложите детям придумать историю, в которой эти предметы являются главными героями.

Урок математики

• Геометрические фигуры: Дайте детям набор геометрических фигур и предложите создать из них уникальные животные или предметы. Затем попросите объяснить, как они это сделали. "Новые фигуры". Предложите детям создать новые геометрические фигуры, дать им названия и описать их свойства. Могут ли эти фигуры существовать в реальном мире? "Геометрический зоопарк". Попросите детей нарисовать животных, используя только геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники и т.д.). "Геометрическая сказка". Попросите детей придумать историю, где все герои — это геометрические фигуры (например, Треугольник, Круг и Квадрат), и как они взаимодействуют друг с другом. Как бы они "дружили" или "ссорились" в зависимости от их свойств?
• Загадки с числами: Создайте математические загадки, где дети должны решить задачу и дополнительно придумать свой собственный пример, соответствующий этой задаче. "Сказочные числа". Попросите детей придумать сказку, в которой числа являются главными героями. Какие приключения их ждут?
• "Сказочная задача". Дети придумывают задачу в виде истории. Например, "У Колобка было 7 яблок, и он встретил Зайца, который съел 2 яблока. Сколько яблок осталось у Колобка?".
• "Цифры на прогулке". Пусть дети нарисуют сцену из жизни чисел, представляя их как живых существ (например, как цифра 5 встретила цифру 7 и что из этого вышло).
• "Математический коллаж". Дети создают коллаж из различных фигур и чисел, а затем рассказывают, какую математическую историю он может описать. «Математическое искусство. Картина из цифр". Попросите детей создать картину, используя только числа и математические символы. Например, они могут рисовать цифры и знаки математических операций, организуя их так, чтобы получился рисунок (дом, дерево, животное и т.д.).

 

Урок Окружающего Мира

• «Будущее природы». Попросите детей представить, как будет выглядеть природа через 100 лет. Пусть они нарисуют или создадут модель своего видения.
• «Необычные растения». Попросите детей придумать вымышленное растение, описать его, нарисовать и рассказать о его свойствах и среде обитания. "Изобрети растение". Дети придумывают новое растение с необычными свойствами (например, дерево, которое растет вниз или цветок, светящийся в темноте). "Собери чудо-растение". Предложите детям собрать растение из разных частей существующих растений (например, листья как у пальмы, цветок как у розы) и придумать, как это растение может использоваться людьми.
• "День из жизни растения". Предложите детям описать один день из жизни растения, представляя, что оно может думать и чувствовать.
• "Изобрети животное". Попросите детей создать рисунок и описание нового животного, которое могло бы жить в определённой среде (например, в лесу, на севере или в пустыне). Они должны придумать, как это животное приспособлено к своей среде обитания. "Невидимые животные". Попросите детей представить, что есть животные, которые невидимы для человека. Как они выглядят? Где живут? Чем питаются?
• "Секреты природы". Попросите детей придумать и нарисовать несуществующее природное явление (например, разноцветный снег или летающие деревья) и объяснить, как это могло бы происходить.
• "В гости к пришельцам". Дети представляют, что они отправились в гости на другую планету и описывают, какие необычные формы жизни и природные явления они там встретили. "Необычные путешествия". Дети представляют, что они путешествуют по времени или в космосе, и описывают, какие необычные природные явления они наблюдали. "Планета мечты". Попросите детей придумать и описать планету, на которой они бы хотели жить. Какую уникальную природу и климат она могла бы иметь?
• "Погода будущего". Дети фантазируют, как может измениться погода в будущем, и придумывают новые погодные явления.
• "Волшебный лес". Дети рисуют или описывают лес, в котором каждое дерево и каждое животное обладает магической силой. Какие это силы и как их можно использовать?
• "Природные роботы". Дети придумывают роботов, которые могут помогать в природе (например, поливать растения, очищать воздух), и рассказывают, как они работают.

 

Урок Искусства

• Коллаж из разных материалов: Попросите детей сделать коллаж, используя старые журналы, цветную бумагу и другие материалы. Это поможет развить творческие способности и воображение. "Необычные текстуры". Дети рисуют предметы или пейзажи, используя необычные текстуры (например, вместо неба — ткань, вместо травы — узор из точек).
• Рисунок по эмоциям: Дайте детям задание нарисовать картину, отражающую их настроение, используя не только привычные цвета, но и необычные сочетания. "Нарисуй эмоции". Попросите детей нарисовать, как выглядят разные эмоции (например, радость, грусть, удивление) в виде абстрактных образов или персонажей.
• "Нарисуй музыку". Дайте детям послушать короткий музыкальный фрагмент и попросите их нарисовать, что они представляют, когда слышат эту музыку.
• "Перевоплощение предмета". Попросите детей взять обычный предмет (например, карандаш) и нарисовать его, но превратив его во что-то совершенно другое (например, ракету или животное).
• "Перевернутый мир". Дети должны нарисовать мир, где всё наоборот: небо на земле, люди летают, деревья растут вверх корнями.

 

Урок Музыки

• «Импровизация». Проведите игру, где ученики по очереди добавляют один музыкальный звук, создавая общую мелодию.
• "Создай мелодию". Предложите детям придумать мелодию для короткого стихотворения или рифмовки.
• "Музыкальная история". Дети могут выбрать несколько инструментов или звуков и с их помощью рассказать простую историю (например, звуки дождя, шагов, ветра).
• "Музыка природы". Дайте детям задание придумать мелодию, которая могла бы описывать какое-то природное явление (например, ветер, дождь, бурю). "Музыкальный пейзаж". Дайте детям задание придумать музыку, которая могла бы описывать какой-то пейзаж (например, горы, лес, море). "Звуковая природа". Попросите детей создать звуковой пейзаж природы, используя доступные предметы, которые могут издавать звуки (шум бумаги, стук карандашей и т.д.).
• "Звуки предметов". Попросите детей представить, какие звуки издавали бы обычные предметы, если бы они могли "говорить". Или - как бы звучала, например, подушка, карандаш или велосипед?
• "Музыкальная фантазия". Попросите детей придумать мелодию, которая могла бы сопровождать определённое событие или момент в их жизни.
• "Музыкальная машина". Дети придумывают и изображают (например, на бумаге или жестами) машину, которая может играть музыку. Как она выглядит и как работает?
• "Инструменты-невидимки". Дети придумывают невидимые музыкальные инструменты и описывают, как они звучат и как на них играть.
• "Звуки настроения". Попросите детей придумать короткие мелодии, которые могли бы выражать разные настроения (например, радость, грусть, удивление).
• "Музыкальный оркестр из подручных средств". Дети создают "оркестр" из предметов, которые их окружают (карандаши, тетради, стулья), и придумывают ритм или мелодию, которую они могут исполнить.

Эти задания помогут детям развивать креативное мышление, воображение и способность к нестандартному мышлению, сделают учебный процесс увлекательным и разнообразным, стимулируя интерес к предмету.

И в заключение ещё раз отмечу, что развитие креативности в начальной школе является важным аспектом образовательного процесса, так как оно способствует формированию творческой личности, готовой к инновациям и решению сложных задач. Креативные дети – это дети, способные видеть мир шире, мыслить нестандартно, решать проблемы эффективно, адаптироваться к изменениям и создавать новые ценности. Вкладывая усилия в развитие креативного мышления у детей, мы делаем инвестиции в их будущее.

1. file0.docx (22,5 КБ)

Опубликовано: 19.08.2024