Особенности применения ресурсов Интернет в образовательной деятельности младших школьников

Автор: Соколова Виктория Анатольевна

Организация: МАОУ «СОШ №40»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол

В современном образовании интернет-технологии являются неотъемлемой частью обучения и воспитания школьников. Они реализуют основные человеческие потребности, такие как коммуникация, образование, раскрытие творческого потенциала и многое другое. Также они способны значительно повысить мотивацию и качество обучения.

Сегодня, каждый из нас начинает знакомство с компьютером уже с самого раннего детства. Именно поэтому актуальность данной темы не вызывает сомнений.

Все информационные технологии подразумевают использование специальных технических средств. К ним относятся: компьютер, аудиотехника, видеотехника, сеть Интернета. Согласно новым стандартам обучения эти технологии прочно внедрились в каждый учебный предмет.

Интернет-технологии представляют собой автоматизированную среду для получения, последующей обработки, хранения, передачи и применения знаний в виде целостной информации через Всемирную паутину.

Использование интернет-технологий в обучении младших школьников имеет ряд особенностей, которые неразрывно связаны с возрастными психофизиологическими возможностями детей данного школьного возраста.

Как известно, 6-7-летний возраст является переломным этапом в развитии каждого ребенка. Это связано с началом обучения в школе, заменой игровой деятельности на учебную. И здесь задача педагога состоит в том, чтобы заинтересовать ребёнка, увлечь его, показать, что процесс получения знаний может быть интересным и увлекательным.

Большинство младших школьников уже имеют первые навыки работы за компьютером. Однако многие из них воспринимают компьютер не как источник информации, а как средство для игр и развлечений. К тому же первоклассники ещё не обладают беглостью чтения, поэтому применение ресурсов глобальной сети Интернет целесообразно начинать со второго полугодия 1 класса и лучше с внеурочной деятельности.

В ходе внеурочных занятий ребята должны не только познакомиться с безграничными возможностями Всемирной паутины, но и с различными опасностями, которые там же их могут подстерегать. Важно научить детей ориентироваться в огромном потоке информации, отличать полезную информацию от спама.

После освоения своеобразного инструктажа по Интернет-безопасности, можно приступать к планомерному и последовательному применению ресурсов Интернет в образовательной деятельности. Но следует отметить, что все сетевые ресурсы, применяемые на начальном этапе, должны быть гибко адаптированы под семилетнего ребёнка. Например, графическая информация должна превалировать над текстовой, а навигация должна быть предельно упрощённой.

В первое время использование интернет-технологий опирается на развивающие учебные игры, интерактивные тесты, электронные тренажёры, просмотр видеороликов и прослушивание аудиофильмов. В процессе дальнейшей работы с интернет-ресурсами, дети, реализуя учебные задачи, последовательно развивают технические навыки работы с компьютером, накапливают опыт ориентации в глобальной сети, учатся находить и использовать только достоверную информацию из достоверных источников.

В дальнейшем у детей формируется стойкое представление об Интернете как богатейшем источнике всевозможной информации. Но использование Интернета младшими школьниками на протяжении всей учёбы в начальной школе осуществляется под непосредственным руководством и контролем взрослых: педагогов или родителей. Самостоятельное “погружение” в поисковые системы детей данного возраста просто недопустимо.

Кроме этого обязательно необходимо помнить о методах сохранения и укрепления здоровья детей. Интернет-ресурсы всегда должны выступать не на переднем, а на заднем плане образовательной сферы. Работа в Интернете должна быть строго дозированной, а применение компьютерных технологий должно носить облегчённый характер.

Одной из форм использования информационных технологий является разработка авторских сетевых образовательных ресурсов. Они предоставляют ученикам возможность осваивать теорию учебного материала, проверять и закреплять свои знания на практике. Использование данного сайта позволяет применять индивидуальные или дистанционные формы обучения, помогает усваивать учебный материал согласно индивидуальному темпу и маршруту каждого младшего школьника.

Таким образом, применение интернет-технологий в образовании детей 7-10-летнего возраста позволяет дифференцировать процесс обучения младших школьников с учетом их индивидуальных особенностей, а кроме этого помогает учителю разнообразить подачу учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление образованием детей, способствует их увлечённости и мотивированности.

Исходя из всего вышеизложенного, можно сделать вывод: современные интернет-технологии выводят учебный процесс на более высокий уровень и предоставляют огромные возможности для развития образования. В то же время использование интернет-технологий в образовательной деятельности младших школьников, как одного из факторов повышения качества образования, должно подчиняться определённым требованиям и правилам:

- учёт возрастных особенностей детей данной возрастной категории;

- обучение правилам интернет-безопасности;

- постепенное расширение границ сетевого пространства;

- дозированное время на получение и обработку информации;

- осуществление постоянного контроля со стороны взрослых.

Литература

1. Артамонов А.Д. Технические университеты в информационном обществе / А.Д. Артамонов, Г.И. Ловецкий. – М.: МГТУ, 2004. – 288 с.
2. Интернет-технологии в образовании: Учебно-методическое пособие / Абалуев Р.Н., Астафьева Н.Г., Баскакова Н.И., Бойко Е.Ю., Вязавова О.В., Кулешова Н.А., Уметский Л.Н., Шешерина Г.А. - Ч.3. Тамбов: Изд-во ТГТУ, 200 – 114 с.

1. file0.docx (16,8 КБ)

Опубликовано: 19.08.2024