Формирование нравственного опыта у младших школьников средствами народного творчества во внеурочной деятельности

Автор: Тюлькачева Татьяна Александровна

Организация: МБУ «Лицей №6»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Формирование нравственного опыта у младших школьников средствами народного творчества во внеурочной деятельности является на современном этапе развития социальных отношений одной из важнейших проблем. Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно в настоящее время, когда проблема формирования нравственного опыта становится все более актуальной. Только учитель, имеющий возможность влияния на воспитания ребенка, должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности.

В воспитании человека важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины были не просто понятны, но и стали основой деятельности во всех жизненных ситуациях.

В Стандарте НОО сказано, что базовые нравственные ценности должны быть отражены в содержании как урочных, так и внеурочных воспитательных мероприятиях, а также в деятельности кружков, секций и других форм дополнительного образования.

Широкое освещение получило формирование нравственного опыта в работах отечественных педагогов: Л.А. Григорович, И.Ф. Харламов, В.А. Сухомлинский, Г. Песталоции, Т.Ф. Лысенко, Л. Колберг, Э. Хиггинс. Большинство из них высоко оценивали воспитательный потенциал внеучебной работы с обучающимися, вовлечения их в разнообразную внеурочную деятельность, которая, по их мнению, способна помочь ребенку расширить и углубить представления о причинных связях, и взаимозависимости людей в реальной действительности.

Л.А. Григорович говорил: «нравственность – это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, дисциплинированность, коллективизм» [1, c. 154].

Доктор педагогических наук И.Ф. Харламов говорил о следующих составляющих качеств понятия нравственности:

- Патриотизм – любовь к своей стране, уважение к ее истории, обычаям, языку;

- Трудолюбие – желание к трудовой деятельности, понимание пользы труда для себя и общества;

- Коллективизм – умение согласовывать свои желания с желаниями других, умение взаимодействовать в коллективе;

- Уважение себя при уважении других, честность и правдивость, нравственная чистота, скромность;

- Человеколюбие или гуманность [2, c. 205].

В соответствии с составляющими качествами понятия нравственности были выявлены следующие критерии:

- нравственные представления;

- сформированность нравственных качеств;

- нравственные действия.

С целью выявления исходного уровня сформированности нравственного опыта у учащихся 3 класса было проведено три этапа диагностики.

На первом этапе была проведена анкета, цель которой заключалась в выявлении у детей представлений о нравственных понятий.

На втором этапе была проведена диагностика по методике Н.Е. Богуславской «Закончи предложение», которая направлена на выявление наличия сформированности у обучающихся нравственных качеств, норм.

На третьем этапе было проведено наблюдение с целью выявления нравственных действий младших школьников.

На основе полученных результатов был выведен средний показатель уровня сформированнности нравственного опыта у младших школьников. Результаты представлены в таблице:

Таблица 1 – Результаты уровня сформированности нравственного опыта у младших школьников

Результаты представлены на рисунке 1:

Рис. 1 – Результаты уровня сформированности нравственного опыта

Из диаграммы видно, что на высоком и среднем уровне формирования нравственного опыта у младших школьников средствами народного творчества во внеурочной деятельности сформирован у 8% учащихся класса, на низком уровне находятся 46%.

Пути решения проблем нравственного опыта могут осуществляться в свободное время, а именно могут быть использованы этические беседы, конкурсы, тематические досуги, игровая деятельность, социальная, творческая.

В начальной школе закладывается система ценностных отношений младшего школьника к природе, окружающему миру, людям, самому себе. Именно начальная школа имеет возможности воспитательных средств, позволяющих формированию у детей нравственного опыта. Полученные результаты требуют непосредственного вовлечения обучающихся начальной школы в процесс формирования нравственного опыта. Для формирования нравственного опыта у младших школьников необходимо систематическая и целенаправленная работа в учебно-воспитательном процессе как с обучающимся, так и с привлечением родителей.

Тема является актуальной и требует дальнейшего изучения.

Список литературы

1. Бакштановский, В.И. Культура нравственного сознания и поведения личности [Текст] / В.И. Бакштановский. - М.: Знание, 2017. - 203 c.
2. Богданова, О.С., Азбука нравственного воспитания [Текст] / И.А. Каиров, О.С. Богданова. - М.: Просвещение, 2015. - 318 c.

1. file0.docx (36,8 КБ)

Опубликовано: 19.08.2024