Конспект урока по русскому языку

Автор: Турко Ирина Викторовна

Организация: БОУ города Омска «Средняя общеобразовательная школа №15»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Цель: обеспечить условия для формирования представлений о предлоге, как части речи и его роли в предложении.

Задачи:

1. Формирование предметных умений:

- познакомить учащихся с понятием «предлог», его ролью в речи;

- формировать навыки раздельного написания предлогов со словами;

-развивать память, мышление, орфографическую зоркость;

-развивать умения составлять предложения из слов;

- правильно списывать слова и предложения;

- проверять написанное, сравнивая с образцом.

2.Формирование метапредметных умений:

личностные умения:

- принимать и осваивать социальную роль ученика;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

регулятивные умения:

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

познавательные умения:

- ориентироваться в учебнике, в тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы в, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

коммуникативные умения:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре.

Планируемые результаты: учащиеся научатся осознавать предлог как часть речи; правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; применять правила правописания; выполнять индивидуальные задания; оценивать свою работу и работу товарища; демонстрировать навыки работы учащихся в парах.

Оборудование: ПК, проектор, карточки со словами, дифференцированные карточки с заданиями, памятки.

 

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Проверьте готовность к уроку.

- Я желаю вам продуктивной работы на уроке и приятного общения. Улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте всем удачи.

II. Актуализация знаний учащихся.

- Ребята, давайте вспомним:

 Над каким разделом мы работаем? (части речи)

 С какими частями речи вы уже познакомились?

 Что знаете об имени существительном? Глаголе? Об имени прилагательном?

Работа со словами (слова на карточках на доске):

В_робей, л_тит , б_рёзовый, за_яц, под, х_дить, л_сица, м_розит, б_льшая,в_сёлая.

а) Орфографическая зарядка.

Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы. (Работа по цепочке)

б) Разделить слова на группы.

Прочитайте еще раз эти слова глазками и скажите, по какому признаку можно разделить эти слова на группы? Сколько будет групп? Какие?

в) Работа в тетрадях:

Запишите сегодняшнее число. А теперь запишите эти слова в три группы самостоятельно:

1 ряд - имена существительные,

2 ряд - имена прилагательные,

3 ряд - глаголы.

- Прочитайте первую группу слов. К какой части речи относятся эти слова? Докажите.

(Воробей, заяц, лисица - обозначают предмет, отвечают на вопрос КТО? - это имена существительные.)

- Прочитайте вторую группу слов. К какой части речи относятся эти слова? Докажите.

(Берёзовый, большая, весёлая - обозначают признак предмета, отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? - это имена прилагательные.)

- Прочитайте третью группу слов. К какой части речи относятся эти слова? Докажите.

(Летит, ходить, морозит - обозначают действия предмета, отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАТЬ? - это глаголы.)

- Какое слово оказалось лишнее? Почему?

(Лишнее слово «под». Это не имя существительное, не имя прилагательное и не глагол.)

- Кто знает, как можно назвать слово «под»? (это предлог.)

- Ребята, изучая азбуку, русский язык, литературное чтение, мы встречались с предлогами? (Да, в 1 классе)

ΙΙΙ Самоопределение к деятельности:

- Может, кто-нибудь догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- А что мы должны узнать о предлогах?

ПРЕДЛОГ
Что это?
На какие вопросы отвечает?
Для чего служит?

 

- Сегодня нам предстоит ответить на вопросы в таблице.

IV. Работа над новым материалом.

- Правильно, сегодня мы поговорим о предлогах, как части речи; узнаем, для чего нужны предлоги в русском языке. Тема нашего урока: "Общее понятие о предлоге".

- Когда я шла к вам на урок, гулял по улице щенок. Он рассказал мне обыкновенную историю, которую про него сочинил Вадим Левин. Он даже передал мне эту историю, но ветерок подул и какие-то слова потерялись. Может вы поможете восстановить это стихотворение? Прочитайте его (у детей на столах «Карточка №1)

Работа в парах.

Карточка №1

Гулял ______улице щенок. Не то Пушок, не то Дружок. Гулял _____метель и солнцепёк, И ______дождём гулял и мок. И если даже шёл снежок, Гулял____улице щенок. Гулял _____жару, _____ мороз и ______ сырость, Гулял, Гулял, Гулял И вырос.

- Что вы заметили? (пропущены слова по, в, под)

- А кто из вас знает, что это за слова? (предлоги)

- Какие предлоги убежали из стихотворения? Запишем их. Читаем первую строчку.

Предлог по пишется с буквой о, т.к. предлога па не бывает.

На доска появляется запись: По, в, под, ………. – предлоги.

- А какие еще вы знаете предлоги?

На доску вывешивается таблица:

Предлоги на, под, за, к, из, по, об, от, в, у, с, о, над, около, при, перед

- В русском языке существует огромное множество предлогов. Мы встречаемся с ними в нашей жизни постоянно.

б) Работа с предложением:

-Раз мы с вами говорили о щенке, то давайте на память о нем запишем предложение. Какое?

Гулял по улице щенок.

- Я предлагаю вам придумать своё предложение. Это предложение должно быть распространенным.

- По какой улице гулял щенок? (по большой, многолюдной, шумной, городской, пустынной, весенней)

- Замечательно. А какой щенок? (маленький, добродушный, смешной, пушистый, доверчивый, умный)

- А как он гулял? (бодро, весело, долго) Давайте составим предложения с этими словами.

- Запишите понравившееся предложение.

учитель на доске: Долго гулял по многолюдной улице пушистый щенок.

- Укажите те части речи, которые вы знаете.

- Проверим части речи. Итак, вы теперь можете ответить на наш первый вопрос. Предлог- что это?

- Задайте вопрос к слову «ПО».

- Получается ли это у вас сделать? (нет)

- Какой вывод из этого можно сделать?

Предлог - это часть речи. К предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются.

- А вот для чего служат предлоги в нашей речи? Я думаю, что вы сможете ответить на этот вопрос, когда выполните задание.

V. Работа в парах:

На столах у детей цветные полоски со словами: Дети катаются … санках… высокой горы.

- Составьте из слов предложение. Почему не получается? Возьмите полоски белой бумаги со словами. Теперь удалось составить красивое предложение? Какой вывод можно сделать?

Предлоги служат для связи слов в предложении

- Запишите предложение в тетрадь, подчеркните предлоги.

- Представляете, вы сами догадались. Какие вы у меня сообразительные.

- Вернемся к нашему предложению. Обозначьте части речи.

- Посмотрите, перед какими частями речи стоят предлоги? (сущ., прилаг.)

- Перед какой частью речи нет предлога? (глагол)

Вывод:

Перед глаголами предлоги не употребляются.

 

VI. Обобщение:

- Что же мы новое узнали о предлогах? (по доске обобщаем знания)

1) Предлог - часть речи.

2) Предлоги не изменяются, к ним нельзя поставить вопрос.

3) Предлоги служат для связи слов в предложении.

4) Перед глаголами предлоги не употребляются.

- А сейчас давайте послушаем авторов учебника. Вдруг мы в чём – то не правы?

VII. Работа с электронным приложением к учебнику.

VIII. Закрепление:

- Замечательно. Раз вы все усвоили, то справитесь с таким испытанием.

Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации:

1 группа (слабоуспевающие учащиеся, работающие только на продуктивном уровне).

1 группа Карточка № 2 Найдите и подчеркните предлоги в тексте: Алёша пошёл в лес за грибами. На поляне у старых пней было много опят. У Алёши теперь полная корзина с грибами.

Фамилия:

 

2 группа (учащиеся, работающие на репродуктивно-продуктивном уровне).

2 группа Карточка № 2 Прочитайте. Вставьте пропущенные предлоги в предложения. Паучок спустился со стебля_________листок, _____ листка _____цветок. Собрал свои восемь ног вместе _____ голове, брюшко повернул ____ небу. Ветерок оторвал паучка ______ цветка. Летит паучок_______ травой________ паутинке. Зацепилась паутинка ______ травинку, порвалась. Паучок отлетел______ зелёную траву. Укажите части речи над каждым словом последнего предложения.

Фамилия:

 

3 группа (учащиеся, работающие на продуктивном и творческом уровнях).

3 группа Карточка № 2 Прочитайте. Вставьте пропущенные предлоги в предложения. Паучок спустился со стебля_________листок, _____ листка _____цветок. Собрал свои восемь ног вместе _____ голове, брюшко повернул ____ небу. Ветерок оторвал паучка ______ цветка. Летит паучок_______ травой________ паутинке. Зацепилась паутинка ______ травинку, порвалась. Паучок отлетел______ зелёную траву. Определите части речи в первом, четвёртом и пятом предложениях.

Фамилия:

 

IX. Итог урока:

Обобщение знаний о предлоге.

- Что вы узнали о предлогах на уроке русского языка? (Предлог - часть речи, предлоги не изменяются, к ним нельзя поставить вопрос, предлоги служат для связи слов в предложении, перед глаголами предлоги не употребляются).

- Итак, мы с вами знали части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Сегодня мы выучили еще одну часть речи - предлог.

X. Рефлексия:

- Проверьте свои знания по сегодняшней теме. Ответьте на вопросы «Теста».

- Поменяйтесь тестами с товарищем. Проверьте по образцу на доске и оцените работу товарища («!», «+», «-»)

- Перед вами смайлики. Если у вас по теме урока остались вопросы, то вместо носа нарисуйте вопросительный знак. Если вам всё понятно – восклицательный знак. Если у вас веселое настроение, нарисуйте улыбку.

XI. Домашнее задание.

- А сейчас сюрприз – «Памятка» по теме урока, которая поможет вам дома вспомнить материал урока о предлогах и подготовиться к следующему уроку.

XII. Оценивание учителем работы детей на уроке

- Отметки за урок вы получите по результатам работы на карточках. Сдайте их. пожалуйста.

- Спасибо за урок.

1. file0.docx (23,9 КБ)
2. file1.docx (29,2 КБ)

Опубликовано: 09.08.2024