Урок математики по теме: «Решение задач на основе текстового материала»

Автор: Матвеева Елена Альбертовна

Организация: МАОУ «Лицей №2»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

Цели: решать текстовые задачи с изученными случаями внетабличного умножения и деления

Планируемые результаты:

Личностные: понимать причину успеха; осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественного текста с точки зрения общечеловеческих норм;

Метапредметные:

Предметные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, объяснять ход решения задачи;

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить закономерности, наблюдать, делать самостоятельные простые выводы, строить логическую цепь рассуждений;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Тип урока: обобщения и закрепления

Форма урока: интегрированный

Методы урока: словесные, наглядные, проблемный, частично-поисковый.

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Возрастная категория: 3 класс.

Оборудование

для учителя: интерактивная доска, компьютер, проектор, портрет И. А. Крылова и стенд выставка книг И. А. Крылова, плакат для рефлексии

для детей: раздаточный материал: текст басни, текст задачи

Используемые образовательные технологии: компьютерная презентация к уроку.

 

1. Мотивация к учебной деятельности

а) Организация учебного процесса.

Задание: (на доске примеры – открыт только первый столбик) (СЛАЙД)

- Реши примеры и расставь числа в порядке возрастания

ПРИМЕРЫ	ОТВЕТЫ	БУКВА	В ПОРЯДКЕ ВОЗРАСТАНИЯ	СЛОВО
1) 84 : 2 =	42	Я	2	Б
2) 60 :15 =	4	А	4	А
3) 26 : 13 =	2	Б	26	С
4) 78 : 3 =	26	С	39	Н
5) 78 : 2 =	39	Н	42	Я

 

- Стоп. Проверим себя по эталону (ответ «БАСНЯ»). (СЛАЙД)

- Оцените себя.

- На уроке литературного чтения мы познакомились с баснописцем. Напомните мне, чьё творчество мы изучаем? (фото) (СЛАЙД)

- Да, творчество Ивана Андреевича Крылова.

б) Постановка целей и задач урока.

- А вы можете связать слово «басня» с уроком математики? Да, наверное, будем решать задачи о баснях.

- Кто может определить тему урока? (Решение задач, слово «басня»)

- Мы сегодня будем решать задачи, применяя басни.

 

2. Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знании.

- А на какой жанр похожа басня, если животные там разговаривают, как люди? (на сказку)

- Чем басня отличается от другого произведения? (имеет мораль)

- А что такое мораль? (нравоучение)

- Кто является героями басен? Звери, животные

- А почему животные? Да, так Крылов показывал людей и смеялся над их недостатками.

- А какие недостатки он высмеивал? (жадность, лесть, хвастовство, глупость и т.д.)

- Сегодня я предлагаю Вам поработать с текстом басни «Лебедь, Рак и Щука» (СЛАЙД)

- На столах у вас лежит лист с текстом басни.

- Лиза (ребёнок подготовленный), прочти нам, пожалуйста, басню.

- Ребята, назовите действующих лиц басни. (Лебедь, Рак, Щука).

- О чём басня? (герои пытаются сдвинуть с места поклажу).

- А что означает слово поклажа? (ответы детей). (СЛАЙД)

Поклажа – это груз, багаж, который человек может перенести или перевезти с собой (Толковый словарь под редакцией Ожегова)

- Почему Лебедь, Рак, Щука написаны с заглавной буквы? (это как бы люди).

- Могут три человека сдвинуть с места груз весом, например, 100 - 300 килограммов? (наверное, могут).

- Почему героям басни не получилось сдвинуть груз? (работали врозь, каждый тянул в свою сторону).

- Определите мораль басни? (нужно работать дружно, сообща). (СЛАЙД)

- Найдите в тексте, какой вес имеет поклажа (нет).

- Правильно, И.А. Крылов не говорит нам, сколько весит поклажа героев басни.

- Посмотрите на иллюстрацию к басне. Глядя на неё, что мы видим лежит на телеге? (Лежат мешки)

- В наше время груз перевозят на телеге? (Нет, на машинах)

- Давайте вернёмся в наш современный мир и решим задачу, но будем помнить про мораль басни

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело, только мука.

 

3. Первичная проверка понимания.

- Я предлагаю Вам решить задачу.

Задача: (СЛАЙД)

Магазин заказал товар крупу, муку, сахар и соль. Сможет ли одна машина увезти весь груз, если грузоподъёмность машины составляет 300 кг.

- Можем мы решить эту задачу? (Нет, нет данных про товар)

 

(Далее дети должны уметь работать в паре по плечу, в четверках (соседняя парта). Тогда на уроке рабочая атмосфера, нет шума)

 

- Посмотрите, у Вас на парте карточки с задачами. Прочитайте и скажите, о каком товаре идёт речь? (крупа, мука, сахар, соль)

КАРТОЧКИ:

1. В магазин нужно привезти 3 мешка муки по 25 кг в каждом. Сколько всего кг муки нужно доставить в магазин? (25 х 3 = 75 (кг))

 

2. В магазин нужно привезти 4 мешка гречневой крупы по 12 кг в каждом. Сколько всего кг крупы нужно доставить в магазин? (12 х 4 =48 (кг))

 

3. В магазин нужно привезти 24 мешка сахара по 3 кг в каждом. Сколько всего кг сахара заказал магазин? (3 х 24 = 72 (кг))

 

4. В магазин нужно привезти 6 мешков соли по 15 кг в каждом. Сколько всего кг соли привезут в магазин? (15 х 6 = 90 (кг))

 

- Так, товар у Вас разный, а вопрос у нашей задачи какой? (Сможет ли одна машина увезти весь груз?)

 

4. Первичное закрепление.

- Что же делать? Ваш план действия?

ПЛАН РАБОТЫ: (СЛАЙД)

1. Найти массу своего товара.

2. Спросить у соседа массу его товара. Сложить.

3. Спросить у своей группы массу их товаров.

4. Сложить массу всего товара

5. Сделать взаимопроверку в группе

6. Сравнить массу товара с грузоподъёмностью машины.

7. Записать ответ.

УСЛОВИЕ:

- Каждый должен вычисления сделать у себя в тетрадях (РАБОТА В ПАРЕ ПО ПЛЕЧУ, ЗАТЕМ В ЧЕТВЕРКЕ)

- Не забудьте показать мне готовность вашей группы (ребята берутся за руки и поднимают руки вверх)

 

5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

РЕШЕНИЕ задачи: (СЛАЙД)

1) 25 х 3 = 75 (кг)- масса муки

2) 12 х 4 =48 (кг)- масса крупы

3) 3 х 24 = 72 (кг) – масса сахара

4) 15 х 6 = 90 (кг) – масса соли

(СЛАЙД)

5) 75+48+72+90= 285(кг) масса всего товара

6) 300 > 285 – грузоподъёмность машины больше

Ответ: да, одна машина сможет увезти весь груз.

 

- Давайте вернёмся опять к басне. Смогли мы решить задачу? Да

- А смогли мы применить мораль басни? Да

- Чему учит нас эта басня? (Что, работая вместе, сообща, дружно можно справиться с многими задачами)

- Так получилось у нас соединить уроки чтения и математику? (Да)

- С помощью математики, мы можем уточнить какие либо данные художественного произведения, а с помощью художественных произведений сделать математику интереснее.

- Подведём итог:

- Какая пословица подходит к басне, а какая к нашей работе, к морали басни:

1. Где согласие и лад, там и дело клад.

2. Кто в лес, кто по дрова.

 

6. Домашнее задание:

Творческое задание

Придумать задачу по любой басне И.А. Крылова

 

ИЛИ Решить готовую задачу (ребёнок выбирает карточку):

Реши задачу: Муравей за 1 день приносит в муравейник по 4 соломинки, сколько соломинок он принесёт за июнь месяц? За три летних месяца?

 

7. Рефлексия:

(плакат с рисунком) (СЛАЙД)

Зеленый - мне было интересно, узнал новое

Желтый – не очень интересно, иногда было трудно

Красный – не понял, нужна помощь

1. file0.docx (114,6 КБ)
2. file1.ppt (4,0 МБ)

Опубликовано: 09.08.2024