Урок окружающего мира «Кто такие звери?»

Автор: Кисенко Елена Васильевна

Организация: МБОУ «Гимназия №1 Брянского района»

Населенный пункт: Брянская область, Брянский район, с. Глинищево

Тема: Внешнее строение и разнообразие зверей. Практическая работа №8 «Исследование строение шерсти зверей» (Кто такие звери?)

Тип урока: урок введения нового знания

Цели:

Образовательные - формировать у детей первоначальное представление о зверях как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных;

Развивающие – развивать познавательный интерес к окружающему миру, обогащать речь учащихся.

Воспитательные – воспитывать коллективный дух, самостоятельность, умение работать в группе.

Формируемые УУД:

Личностные: формировать положительное отношение к учению, желание приобретать коммуникативные функции (умение работать в группе, принимать решение и обосновать его).

Метапредметные: развивать умение организовывать свою учебную деятельность. Развивать умения анализировать и обобщать, формировать умение работать в паре, группе. Совершенствовать умения делать выводы и оценивать свою работу, находить и исправлять собственные ошибки.

Личностные УУД: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи своему соседу по парте.

Регулятивные УУД: уметь находить и исправлять свои ошибки.

Познавательные УУД: Умение отличать зверей по их признаку

Коммуникативные УУД: Формирование способов взаимодействия в парах, организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Ход урока:
1) Организационный этап.

-Давайте подарим хорошее настроение себе и нашим гостям, улыбнитесь друг другу. Начнем наш урок.
2) Актуализация знаний.
-Ребята, кто пришел к нам на урок? -Муравьишка вопросик.

-Правильно. Если к нам пришел Муравьишка, значит какой сейчас урок? - окружающего мира.

-Верно. Муравьишка продолжает задавать нам свои хитрые вопросы, ведь, отвечая на них, мы узнаем, что - то новое, вот и сегодня он приготовил для нас задание.

Работа в парах

-У вас на столах лежат карточки. Возьмите карточку №1. Сейчас вы поработаете в парах. Рассмотрите картинки, кого вы здесь видите? (сова, щуку, мышь, жука). Вам необходимо соотнести каждое животное в группу. Итак, работаем, даю вам 2 минутки на выполнение задания.

Проверка (на доске)

-Давайте проверим, как вы справились с заданием.

-К какой группе вы отнесли орла? Почему? Какой главный признак характерен для птиц?

-В какую группу вы отнесли щуку? Докажите.

-В какую группу вы отнесли жука? Докажите.

-Кто остался?

-К какой группе отнесем мышь? (затруднение)

(Муравьишка шлет вам подсказку) ЗВЕРЬ

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Вы согласны с утверждением, что мышь – это зверь?

-Как вы думаете, о ком пойдет речь сегодня на уроке?

-Значите тема нашего урока (открываю) КТО ТАКИЕ ЗВЕРИ?

-Чтобы у нас не было сомнений, мы должны выявить общие признаки животных, которые относятся к зверям.

-Что мы будем делать сегодня на уроке? (узнаем, кто такие звери, по какому признаку их можно отличить от других животных)

-Мы будем изучать внешнее строение и разнообразие зверей.

4) Первичное усвоение новых знаний.

-Мудрая черепаха хочет нас познакомить с одним животным, если вы отгадаете загадку, то узнаете, что это за зверь.

Он ходит голову задрав,

Не потому, что важный граф,

НЕ потому, что гордый нрав,

А потому что он … (жираф)

 

Работа в парах

-У вас на столах карточка №2 Возьмите ее. Посмотрите, кто изображен на ней? - жираф

-Попробуйте в парах выделить части тела.

(проверка по учебнику)

-Какие части тела вы выделили у жирафа? (голова, шея, туловище, хвост, ноги)

-Давайте проверим, как вы справились с заданием. Откроем наши учебники с. 38. В левом нижнем углу вы видите описание внешнего строения жирафа. Проверьте себя. (Называют все части тела, делают вывод, что у всех части тела одинаковые, но имеют разные формы и цвет (голова, шея, туловище, ноги и хвост))

-Кто верно определил строение тела жирафа, поднимите руку. Спасибо. Опустите руку.

 

-Давайте сравним строение жирафа с другими животными.

-Рассмотрите картинки на слайде. Сравните строение тела этих животных. (кошка, корова)

-Что общего у этих животных? (Ответы детей)

-Какой сделаем вывод? (у этих животных строение одинаковое)

 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (хомка)

-Что еще общего у этих зверей? -шерсть (вывешиваю на доску слово)

-Этот признак является общим для всех зверей? - да

-Правильно. Только у зверей тело покрыто шерстью. Это один из главных признаков зверей

-Правильно ли мы определили, что мышь — это зверь? -Почему?

-Вывод: мышка – это зверь. Звери покрыты шерстью.

-Как вы думаете, из чего состоит шерсть? -из волосков.

-Правильно. Посмотрите на слайд. Перед вами шерсть разный зверей. Сравните ее.

-Какая шесть бывает по цвету? -разных цветов.

-А сейчас проведем эксперимент. (вызываю 2 учащихся, завязываю им глаза, даю потрогать шерсть.)

-Ребята, какая шерсть на ощупь? (мягкая, пушистая, нежная)

-Спасибо, садитесь.

-Как вы думаете, для чего нужна шерсть зверям?

5) Первичная проверка понимания
Посмотрите на доску, что вы видите? Что делают звери?

Чем они выкармливают своих детенышей? – молоком (слово на доску)

Правильно. Звери выкармливают детенышей молоком. Эти животные питаются молоком…

У зверей есть второе название. Может кто-нибудь знает, как еще называют зверей?

(Давайте спросим совета у Мудрой черепахи.)

Второе название зверей – млекопитающие

6) Первичное закрепление.
Итак, мы с вами выявили основные признаки, по которым зверей можно отличить от других групп животных.

Вам необходимо заполнить пропуски в предложениях: Выберите верный признак из трех вариантов.

(на карточках)

Звери – это животные, тело которых покрыто (чешуей, шерстью, перьями). Звери кормят своих детенышей (молоком, травой, семенами). Поэтому их называют млекопитающими.

Взаимопроверка (по слайду)

Поменяйтесь карточками, давайте проверим друг друга. Если выбрано правильное слово, то вверху ставим плюсик, а если неправильное, то минус.

Верните карточки друг другу. Кто справился с заданием без ошибок.
7) Итог урока (подведение итогов занятия)

Итак, ребята, наш урок подходит к концу.

Что нового узнали?

Дополните предложения… (слайд)

8) Рефлексия

Оцените свою работу на уроке (смайлики) (слайд)

Спасибо вам за работу на уроке. Урок окончен.

1. file0.docx (21,0 КБ)
2. file1.pptx (5,4 МБ)

Опубликовано: 08.08.2024