Конспект урока литературного чтения «Как хорошо уметь читать!» С.Я. Маршак «Ты эти буквы заучи», В.Д. Берестов «Читалочка»

Автор: Васильева Елена Юрьевна

Организация: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №45 им. Г.К. Жукова» г. Калуги

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Цель: познакомить с произведениями С.Я. Маршака «Ты эти буквы заучи» и В. Д. Берестова «Как хорошо уметь читать».

Задачи:

 совершенствовать у учащихся навыки чтения, формировать навык выразительного чтения;

 формирование (развитие) интереса к чтению детских книг, к учению;

 развитие речи и мышления

Формирование УУД

Личностные: формировать интерес к книге, как источнику знаний; формировать положительное отношение к чтению;

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; построение рассуждений по обозначенной проблеме;

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении; продуктивно взаимодействовать со сверстниками;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; адекватно воспринимать оценку учителя или одноклассников.

 

Оборудование:

Ход урока

1. Организационный момент и мотивация к учебной деятельности

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Все друг к другу повернитесь,

А теперь все улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям,

И садитесь по местам.

 

-Ребята, а вы любите узнавать что-то новое, находить ответы на сложные вопросы, выполнять интересные задания? Все это вас ждет сегодня на уроке.

- Какие качества нам помогут справиться со всеми заданиями? (Смекалка, взаимовыручка, внимательность и др)

2. Разминка

-Молодцы, ребята! Предлагаю начать с разминки, разбудим свой речевой аппарат. Почитайте скороговорку про себя.

(Читай, книгочей, не жалей очей.)

-Значения каких слов вам неизвестны? (Книгочей – любитель книг, чтения, знаний.

Очи – устаревшее слово, имеющее значение «глаза»)

Прочитаем скороговорку как роботы. (совместное чтение по слогам)

Прочитаем скороговорку как улитки (протяжное чтение с выделением гласных звуков)

Прочитаем скороговорку с ускорением.

Молодцы! Теперь наши речевые аппараты готовы к работе.

3. Актуализация опорных знаний

- Что мы изучали на уроках чтения все это время? ( Мы изучали буквы и звуки).

Предлагаю вспомнить, что нам уже известно. Договорите недостающие слова.

 

Если мы в ладошки хлопнем,

Или мы ногою топнем,

Догадайся, милый друг,

Значит мы услышим … (звук)

 

Эти звуки тянутся, поют,

Без преград они живут.

Цветом они красные.

Это звуки … (гласные)

 

Такие звуки нелегко произнести

Ведь преграда у них на пути.

Они все разные,

А называются … (согласные)

 

Встаньте те, чье имя начинается с гласного звука. Представьтесь и назовите этот звук.

Встаньте те, чье имя начинается со звонкого твердого согласного. Представьтесь и назовите этот звук.

Встаньте те, чье имя начинается с мягкого согласного.

-На уроках чтения мы изучали не только звуки, но и буквы. Напомните, в чем отличие звуков и букв. (Звуки мы произносим и слышим, буквы пишем и читаем).

- Сколько букв в русском алфавите? (33)

- Зачем мы изучали буквы? (Не зная букв, не научишься читать)

- А вы точно все буквы выучили? Давайте проверим. Возьмите карточку с буквами. Если вы соедините буквы в порядке их следования в алфавите, то получите изображение, связанное с темой нашего урока.

4. Определение темы урока, постановка проблемы и определение путей выхода из нее.

- Какое изображение получили? (Это ключ)

-Зачем нам ключи на уроке чтения? (Предположения детей)

- Давайте прочитаем тему урока

 

КАК ОХШОРО ЕМЬТУ ТАТЬЧИ

- Я ничего не поняла. Что-то здесь явно перепутано. Помогите, ребята, разобраться. Восстановите правильный порядок букв.

 

КАК ХОРОШО УМЕТЬ ЧИТАТЬ

- Эту фразу можно произнести по –разному в зависимости от того, как вы относитесь к чтению.

-А вы любите читать? Встаньте те, кто любит читать? А теперь те, кто не любит читать.

У меня есть два головных убора, надев которые можно объяснить, почему вы любите или не любите читать. (несколько учеников высказывают свое мнение).

-Я знаю, кто нам поможет разобраться, кто же прав. Это детские писатели и поэты, ведь они часто пишут о книгах и чтении.

5. Реализация проекта выхода из затруднения.

Один из таких поэтов Валентин Дмитриевич Берестов. Сам писатель научился читать уже в 4 года, и еще в детстве начал писать стихи. Среди его произведений есть стихотворение о чтении и книгах. Откройте свои учебники на странице 81 и прочитайте название стихотворения. Как вы понимаете это слово? (Слово похоже на слово «считалочка». Считалочка нужна, чтобы начать игру, возможно, читалочка нужна для чтения).

Чтение стихотворения подготовленным учеником.

- Как автор относится к чтению? (Как хорошо уметь читать!)

- Давайте перечитаем стихотворение и найдем в нем ответ на вопрос, почему хорошо уметь читать. («Не надо звать, не надо ждать, а можно взять и прочитать»)

- Найдите предложения, в конце которых стоит восклицательный знак. Как их нужно прочитать? ( 1-е утвердительно; 2-е просительно; 3-е умоляюще; 4-е с гордостью).

Прочитайте стихотворение выразительно.

 

Физминутка Видео https://ya.ru/video/preview/1259984518497945018

-О чтении и книгах писал еще один знаменитый детский писатель, поэт Самуил Яковлевич Маршак. Послушайте это стихотворение. (Читает учитель)

-О каких ключах идет речь в стихотворении? (автор сравнивает буквы с ключами)

- Что открывают эти буквы-ключи? (Они позволяют войти в любой рассказ или сказку)

-Давайте перечитаем стихотворение и найдем ответ на вопрос, зачем читать книги? (Читая книги, можно оказаться в удивительных местах, встретиться с волшебными персонажами).

- Рассмотрите иллюстрации. Каких сказочных персонажей вы узнали? Из каких они сказок? (Волк и Красная шапочка, кот в сапогах, лисичка со скалочкой, Иванушка-дурачок, Василиса Премудрая)

- Как бы вы теперь прочитали тему нашего урока? какой знак препинания поставили бы в конце?

6. Рефлексия деятельности

Давайте вернемся к теме нашего урока. В начале урока я говорила, что эту фразу можно произнести с разной интонацией. Как бы вы теперь прочитали ее? Какой знак препинания поставили бы в конце?

Сергей Михалков.

Я к вам обращаюсь, товарищи дети!

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями заходят в дома.

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума».

1. file0.docx (19,5 КБ)
2. file1.pptx (3,7 МБ)

Опубликовано: 31.05.2024