Программа «Юный краевед»

Автор: Агафонова Елена Викторовна

Организация: МАОУ СШ №1, р.п. Крестцы

Населенный пункт: Новгородская область, р.п. Крестцы

«Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки»

Д.С. Лихачев

Пояснительная записка

Социально – экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас задуматься о будущем России. В настоящее время нарушены нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы духовно – нравственного воспитания школьников, сегодня стоит в нашем обществе как никогда остро.

Краеведческая работа открывает широкие возможности в воспитании подрастающего поколения. Она является перспективным направлением в самостоятельной учебно-исследовательской деятельности учащихся, выработке умения понимать ценности прошлого, настоящего.

Изучение прошлого своей семьи, образовательного учреждения, деревни, области дает возможность пробудить интерес у ребенка к родословной своей семьи, к истории своего края и к общей истории человечества. Любовь к своей малой Родине порождает гордость за нее и служит основанием для возникновения чувства любви к более широкому понятию – к стране, в которой ты живешь.

Помочь лучше узнать свой родной край, глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязь с природой, историей, и культурой страны, принять участие в созидательной деятельности, развить свои собственные способности – в этом заключается основной смысл программы дополнительного образования «Юный краевед».

Практическая значимость программы в том, что у учеников формируется интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальная активность, создаются условия для повышения общеучебных умений и навыков при использовании различных форм учебно–исследовательской деятельности учащихся, повышается уровень мотивации, интерес к предмету окружающий мир и история, развитие ученика как личности, решение проблем дальнейшей социализации.

Краеведческие знания сегодня необходимы обучающимся, и получить эти знания возможно не только через урочную, но и внеурочную деятельность в образовательном учреждении.

Новизна программы в том, что происходит переход от информационного подхода к системно - деятельностному с элементами исследовательской и проектной деятельности. У детей формируются не только предметные, но и метапредметные компетентности.

Особенностью программы является широкое использование местных ресурсов: музей В. Хлебникова, краеведческий музей, церкви: Святой Троицы, Георгия Победоносца, Покрова Божьей Матери, сопки, озовая гряда, экологическая тропа, дворянские усадьбы, предприятия посёлка, библиотеки.

Программа разработана для учащихся 1-4 классов (возраст 6-10 лет) и включает в себя три направления. Все занятия реализуются полностью за 4 года, годичный цикл обучения составляет 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

Исходя из вышесказанного, были определены цели и задачи программы.

Цель программы: совершенствование системы информационного и образовательного пространства, способствующего формированию у школьников гражданственности, высокого патриотического сознания, ценностного отношения к Родине Отечеству, культурно-историческому прошлому России; готовности к активной жизненной позиции.

Задачи программы:

• Знакомить с историей своего родного края, углублять и расширять уже имеющиеся знания в этой области;
• способствовать развитию навыков учебно-исследовательской деятельности;
• совершенствовать творческие способности личности;
• воспитывать у учащихся патриотические и нравственные
  ценности и идеалы, их связь с предыдущими поколениями.

Деятельность по программе основывается на следующих принципах:

• Принцип интереса, основанный на эмоционально- ценностном отношении к окружающему миру, к истории своего народа, возрождение народных традиций.
• Принцип единства воспитательных воздействий, предполагающий совместную деятельность педагогов, родителей и других общественных организаций по воспитанию детей, согласованность их требований.
• Принцип совместной деятельности, в процессе которой люди находятся в определенных взаимоотношениях и взаимной ответственности.
• Принцип уважения личности и позиции ученика, умение сочетать высокую требовательность к обучающемуся с уважением его человеческого достоинства.
• Принцип целостности педагогического процесса– единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы.

Реализация данной программы осуществляется через следующие формы проведения занятий: встречи с ветеранами, викторины, праздники, конкурсы, экскурсии, походы, круглые столы, игры, работа в библиотеке, архивах и музеях.

Используются следующие методы: метод теоретического исследования, метод изучения и анализа документальных материалов архивов, музеев, метод анкетного опроса, интервьюирования местного населения и использования таблиц, составление презентаций и проектов.

Дети учатся работать с историческими источниками, архивными документами, периодическими изданиями, музейными экспонатами, библиотечными фондами.

Основные направления программы:

1. «Моя родословная. Вклад семьи в судьбу России»

Ученики исследуют историю своей семьи, составляют генеалогическое древо. Занимаются поиском свидетельств о вкладе семьи в жизнь государства и родного села: орденов, медалей, грамот, почетных знаков, удостоверений, мандатов, памятных сувениров, газет и журналов со статьями о членах семьи или просто о каком- то периоде жизни города, страны.

2. «Мой край родной»

Учащиеся познакомятся с предметом и источниками краеведения, выясняют историю образования Новгородской области, посёлка Крестцы и деревни Ручьи, узнают о коренном населении, их хозяйственном и семейном быте, материальной и духовной культуре. Знакомятся с видами прикладного искусства, обрядами и традициями.

3. «Памятные места нашего края»

Обучающиеся собирают информацию о памятных местах своего края, изучают материал о дворянских усадьбах Крестецкого уезда, совершают походы к этим усадьбам, изучают материал о ледниковой форме рельефа – озовой гряде, совершают поход к деревне Гряда.

Предполагаемый результат реализации программы:

• Высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание обучающимися ценности человеческой жизни, справедливости, милосердия, доброжелательности, уважение к членам семьи и старшему поколению.
• Убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает свою Малую Родину, ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
• Высокий нравственный и культурный уровень, способность корректировать свое поведение с окружающими в соответствии с ситуацией, умение общаться со старшим поколением.
• Расширение кругозора обучающихся о жизни, традициях, буднях и праздниках русского народа, а также всех народов, проживающих в нашем крае, в нашей стране.
• Активное совместное участие обучающихся и их родителей в поисковой деятельности.

Способы проверки предполагаемых результатов:

• педагогическое наблюдение;
• выполнение творческих заданий (составление устных и письменных рассказов, вопросов для интервью, для проведения викторин, подготовка презентаций, рисунки);
• анкетирование.

Формы подведения итогов:

• выставки рисунков и презентации творческих работ обучающихся;
• создание фотоальбомов;
• открытые занятия;
• выступления с сообщениями по изучаемым темам;
• викторины, кроссворды, ребусы, игры;
• отчётные выставки для родителей.

 

Полученные результаты:

• Систематически проводится встречи и тимуровская работа с ветеранами микрорайона, оформлены семейные фотоальбомы, составлены генеалогические древа, собран материал об участии семей в жизни деревни, посёлка, страны.
• Наблюдаются позитивные изменения в поведении трудных детей.
• У обучающихся развиваются доброжелательные и милосердные отношения к членам семьи и старшему поколению.

Результат обучения обеспечивает формирование у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Личностные:

- научиться ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего;

- оценивать их возможное влияние на будущее;

- приобретать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- научиться ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

- приобретать способность развивать в себе этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации;

- использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к истории своего края, его природных и культурных богатствах;

- описывать достопримечательности;

-использовать различные справочные издания (справочники, словари, энциклопедии и т.д.) и литературу о своих населённых пунктах, их достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения необходимой познавательной информации;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней, школьной и поселковой библиотек;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе над созданием генеалогического древа, при работе с картами;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

- понимать и принимать различные позиции других людей, отличные от собственной:

- ориентироваться на позицию партнёра в общении;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Условия реализации: художественная, публицистическая, справочная литература, карты края, мультимедийные презентации, средства искусства (изобразительные, декоративно-прикладные).

Содержание программы. Основные направления.

№ п/п	Название направления	Количество часов
1	Моя родословная. Вклад семьи в судьбу России.	34
2	Мой край родной	68
3	Памятные места нашего края	34

 

1 год обучения

• «Моя родословная. Вклад семьи в судьбу России» - 34 часов

Цель: осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

Задачи:

1. Воспитывать гордость за свою Родину.
2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.
3. Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

 

Примерный учебно-тематический план первого года обучения

№ п/п	Тема раздела	Количество часов			Формы проведения занятий
		Теория	Практика	Всего
1	Введение. Первичная диагностика.	1		1	Беседа о целях и задачах. Анкетирование.
2	Происхождение имен и фамилий	1	3	4	Внеклассное чтение, поисковая и исследовательская работа, подготовка выступлений
3	Известные люди рода	1	3	4	Поисковая и исследовательская работа, вечера встречи с известными людьми.
4	Как составить свою родословную. Генеалогическое древо семьи.	2	3	5	Исследовательская работа, изготовление наглядных пособий, выставка работ.
5	Семейные традиции и праздники	1	3	4	Исследовательская работа, круглый стол, конкурс проектов.
6	Игры бабушек и дедушек.	1	3	4	Исследовательская работа, разучивание и проведение игр с бабушками
7	Участие семьи в Гражданской войне, Первой мировой войне, миротворческих войнах. (герои – земляки, помощь фронту, трудовые будни, подростки – участники войны). Итоговая диагностика	3	9	12	Поисковая работа, конкурс рисунков, уроки мужества, выставки собранного материала, встречи с ветеранами. Тимуровская работа. Анкетирование.
	Итого:	10	24	34

 

Содержание программы первого года обучения:

1. Введение.
2. Происхождение имён и фамилий. Откуда пришли имена и фамилии. Почему меня так назвали? Что значит моё имя? Что значит моя фамилия?
3. Известные люди рода. Кто такие известные люди? Известные люди рода. Вечер встречи с известными людьми.
4. Как составить родословную? Генеалогическое древо семьи.что такое родословная? Семейный альбом. Составление родословной. Генеалогическое древо семьи. Презентация и выставка работ.
5. Семейные традиции. Что такое традиции? Традиции моей семьи. Круглый стол «Семейные традиции» (с приглашением родителей).
6. Игры бабушек и дедушек. Народные игры. Во что играли мои бабушки и дедушки? Играем вместе с бабушками.
7. Участие семьи в Гражданской войне, Первой мировой войне, Великой Отечественной войне, миротворческих войнах (герои-земляки, герои тыла, подростки – участники войны). Россия и войны. Гражданская война. Герои земляки гражданской войны. Первая мировая война. Великая отечественная война. Мои родственники – участники войны. Что такое миротворческие войны? Встреча с ветеранами – интернационалистами. Подростки – участники войн. Кто и как помогал фронту? Тимуровская работа. Урок мужества. Выставка рисунков.

 

2 год обучения

Направление «Мой край родной» - 68 часа

Цель: Воспитание у обучающихся любви к родному краю - как к своей малой Родине.

Задачи:

1. Побудить учащихся самостоятельно заняться исследовательскими работами по краеведению.
2. Развивать у обучающихся чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос.
3. Воспитывать уважительное отношение и гордость к историческому прошлому Малой Родины, ее традициям.

 

Примерный учебно-тематический план второго года обучения

№ п/п	Тема раздела	Количество часов			Формы проведения занятий
		Теория	Практика	Всего
1	Предмет краеведение. Диагностика.	1		1	Лекторий .
2	Источники краеведения (печатные, статистические, картографические, архивные, устные, памятники истории).	1	4	5	Посещение библиотеки и работа с печатными источниками, встречи со старожилами деревни, исследовательская работа.
3	Школьный музей.	1	3	4	Экскурсия в школьный музей, описание вещественных памятников музея.
4	Происхождение названия деревни Ручьи. Основание родного села.	1	5	6	Посещение библиотеки и краеведческого музея. Поисковая работа.
5	Быт и культура.	1	3	4	Экскурсия в уголок быта «Русская изба» в Доме культуры, поисковая работа.
6	Памятники истории, культуры и природные памятники.	1	5	6	Экскурсии, описание памятников истории и культуры. Подготовка выступлений-презентаций.
7	Музей Велимира Хлебникова.		2	2	Экскурсия в музей. Викторина.
8	Наши земляки – выдающиеся люди. Диагностика.	1	5	6	Встреча с замечательными людьми деревни, поисковая работа, составление фотоальбома
	Итого:	7	27	34

 

 

 

Содержание программы второго года обучения:

1. Предмет краеведение.
2. Источники краеведения. Печатные источники (библиотека). Устные источники (встречи со сторожилами деревни). Памятники истории (экскурсии к памятникам). Обмен мнениями по итогам исследований.
3. Школьный музей. История школы (альбомы, документы, фотографии). Пионерская и комсомольская организации (атрибутика). Известные люди – выпускники школы. Достижения и награды школы (кубки, вымпелы, грамоты).
4. Происхождение и название деревни Ручьи. Откуда возникло название деревни. Первое упоминание о Ручьях. Экскурсия к речкам Игрейка и Яймля. Осмотр церквей. История возникновения церкви Георгия Победоносца и церкви Покрова Божьей Матери. Презентация «Моя деревня – любимые места».
5. Быт и культура. Экскурсия в уголок быта «Русская изба». Исследование экспонатов «Русской избы». О чём говорят эти источники? Викторина.
6. Памятники истории, культуры и природные памятники. Экскурсия к памятнику истории «Сопки». Памятники природы (румелийские сосны), озовая гряда. Прохождение экологической тропы.
7. Музей Велимира Хлебникова. Экскурсия в музей. Викторина.
8. Наши земляки. Кого называют выдающимися людьми? Посещение и интервьюирование известных и интересных людей. Старожилы деревни. Участники войн. Труженики тыла. Выдающиеся люди сегодняшних дней. Вечер встречи.

3 год обучения

Примерный учебно-тематический план третьего года обучения

№ п/п	Тема раздела	Количество часов			Формы проведения занятий
		Теория	Практика	Всего
1	Происхождение названия посёлка Крестцы. История основания. Диагностика.	2	4	6	Посещение библиотеки и работа с печатными источниками, исследовательская работа.
2	Краеведческий музей. Быт и культура.	1	5	6	Экскурсия в музей, описание вещественных памятников музея.
3	Памятники истории и культуры.	1	5	6	Экскурсия по посёлку. Поисковая работа.
4	Церковь Святой Троицы	1	3	4	Посещение церкви, исследовательская работа
5	Улицы посёлка и история их названий.	1	5	6	Исследовательская работа, отчётная работа.
6	Посёлок Крестцы сегодня. Диагностика.	1	5	6	Поисковая работа, посещение библиотеки, встреча с интересными людьми.
	Итого:	7	27	34

 

Содержание программы третьего года обучения:

1. Происхождение названия посёлка Крестцы. История основания. Как и когда возник посёлок . Имя посёлка. Символы посёлка.
2. Краеведческий музей. Быт и культура. Деревянная Русь: крестьянская изба, чудо-печка. Тайны бабушкиного сундука: традиционная русская одежда. Щи да каша пища наша: из истории русской трапезы. Ступа, сито да ведро: домашняя утварь. Традиционные народные промыслы – «Крестецкая строчка».
3. Памятники истории и культуры. Летний сад. Екатерининский собор. Улица Московская. Краеведческий музей.
4. Церковь Святой Троицы. Посещение храма. Посещение воскресной школы. Встреча и беседа с батюшкой.
5. Улицы посёлка и история их названия. Выставка рисунков. Презентация проектов.
6. Посёлок Крестцы сегодня. Культурно-просветительские учреждения. Экскурсия на фабрику «Крестецкая строчка». Посещение предприятия по изготовлению ёлочных игрушек. Мастер-класс по раскрашиванию игрушек. Экскурсия по посёлку.

4 год обучения

Направление «Памятные места нашего края» - 34 часа

Цель: Создание условий для формирования нравственных, гражданских и патриотических чувств обучающихся через изучение истории родного края.

Задачи:

1. Создавать благоприятные условия для развития талантливых учеников через изучение краеведения.

2. Развивать бережное отношение к истокам своей Малой Родины.

3. Воспитывать чувство гордости за свою страну.

4. Прививать начальные туристические навыки.

 

Примерный учебно-тематический план четвёртого года обучения

№ п/п	Тема раздела	Количество часов			Формы проведения занятий
		Теория	Практика	Всего
1	Объекты краеведческих исследований. Диагностика	1	1	2	Лекторий, работа в библиотеке.
2	Дворянские усадьбы.	2	4	6	Лекторий, исследовательская работа, посещение библиотеки
3	Озовая гряда. Диагностика.	1	1	2	Лекторий, исследовательская работа, посещение библиотеки
4	Поход к дворянской усадьбе «Заветное»		12	12	Поход. Применение туристических навыков. Сбор информации.
5	Поход к деревне Гряда.		12	12	Поход. Применение туристических навыков. Сбор информации
	Итого:	4	30	34

 

 

Содержание программы второго года обучения:

1. Объекты краеведческих исследований.
2. Дворянские усадьбы. Усадьба Татищева в деревне Усть-Волма. Усадьба «Заветное» в Окуловском районе.
3. Озовая гряда .Памятник природы.
4. Поход к дворянской усадьбе «Заветное». Подготовка к походу. Проведение похода. Отработка туристических навыков в походе.
5. Поход к деревне Гряда. Подготовка к походу. Проведение похода. Отработка туристических навыков в походе.

 

Список литературы для обучающихся:

1. 1. Абрамов В.В. Крестцы – городок на большой дороге: историко-краеведческие очерки. – Великий Новгород, 2007.
   2. Альбом-путеводитель по Устьволмскому краю. «Есть на земле особый уголок».
   3. Альбом-путеводитель «Крестцы». – Агенство Фоторекламы «Время». Новгород.
   4. Иванов Н.М. Достопримечательности новгородской области. – Лениздат, 1982.
   5. Минутин К.В. Крестцы.- Лениздат, 1983.
   6. Михайлова В.Ф. Следы памяти: рассказы, очерки, стихотворения. – Великий Новгород, 2009.
   7. Саплина Е.В., Саплин А.И.Введение в историю.- М.: Дрофа, 1996.
   8. Сергеев В.А. «Дорога длиною в жизнь». Рассказы. – Великий Новгород, 2005.
   9. Сергеев В.А. «Спаси и сохрани». Рассказы. – Великий Новгород, 2007.
   10. Укконен А.Т.»О самом простом и вечном». Стихи.- Великий Новгород, 2009.
   11. Храбров В. «Судьбу благодарю». Стихи. – Великий Новгород, 2008.

Список литературы для учителя:

1. Азисов Р.А. Символы Российского государства как элемент патриотического воспитания// Войны священные страницы в памяти людской/ МО, МРИО.- Саранск,2008.- С.21- 24
2. Ашурков В.Н. Историческое краеведение: учебное пособие для студентов ист. фак. пед. ин-тов.- М.: Просвещение, 1999.-192 с.
3. Золотарева И.С. Занятия устной историей в историческом краеведении// Преподавание истории.- 2003.- №2.- С.61- 62
4. Иванов Н.М. Достопримечательности новгородской области. –Лениздат, 1982.-с.151-157.
5. Кудрявцева С.Ю. Школьный музей и его роль в становлении гражданственности школьников// Войны священные страницы в памяти людской/ МО, МРИО.- Саранск, 2008.- С.63- 64
6. Левкина Т. Патриотическое воспитание при изучении Отечественной истории// Воспитание школьников.- 2007.- №10.- С.36- 38.
7. Лесняк В.И. Патриотическое воспитание: проблемы и пути их решения// Педагогика и жизнь.-2006.-№5.-С.53-55
8. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006– 2010 годы». Постановление Правительства Российской Федерации от 11 июля 2005 года №422, Москва// Воспитание школьников.- 2006.- №2.- С.2- 8.
9. Орлова Е.О. Имя в моей жизни: методические рекомендации для учителей. – Великий Новгород, 2004.
10. Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005годы: государственная программа // Народное образование.- 2001.- №7.- С.247
11. Сергеева Л.Н. Внеклассная работа по русскому языку в начальной школе: методические рекомендации.- Новгород, 1992. – с.6 – 33.
12. Угрюмов А.А. Русские имена. – Вологда, 1970.
13. Чернов М.Н. Школьный музей военной истории// Преподавание истории.- 2002.- №6.- С.59- 64.
14. Исследовательская работа «Дворянские усадьбы Крестецкого уезда Тимофеевской волости» ученика МОУ «ООШ №8» Степанова Семёна, 2008 г.
15. Исследовательская работа «Наш край в годы великой Отечественной войны 1941-1945 гг.», кружок «Краевед», руководитель Николаева С.Б.

1. file0.docx.. 47,9 КБ
2. file1.docx.. 15,4 КБ

Опубликовано: 05.02.2024