Конспект урока по русскому языку «Неопределенная форма глагола»
Автор: Прилепина Лариса Викторовна
Организация: МБОУ «Горловская средняя общеобразовательная школа»
Населенный пункт: Рязанская область, Скопинский район, с. Горлово
Неопределенная форма глагола.
|
Параметры урока |
Содержание параметров |
|
Программа, учебник, особенности |
Образовательная система “Школа России” Программа “Русский язык” (Т.Г. Рамзаева) Деятельностный подход – основной способ получения знаний. В основе курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология оценивания достижений. |
|
Тема урока |
Неопределённая форма глагола |
|
Место урока в системе уроков |
Урок 148 в разделе “Глагол”. |
|
Форма и тип урока |
Урок-обобщение по теме «Неопределённая форма глагола» Форма проведения – игра. |
|
Образовательная цель и задачи |
Основная цель: закрепить знания о неопределённой форме глагола. Задачи: - учить делать выводы по теме; - развивать внимание, наблюдательность, умение самостоятельно добывать знания; - воспитывать коммуникативные качества, самоконтроль. |
|
Ресурсы урока |
- карточки с текстами для заданий; - выступления учащихся |
|
Предметные результаты |
Учащиеся должны уметь: - отличать глаголы в неопределённой форме от других глаголов по вопросам; - по окончанию находить глаголы в неопределённой форме; - правильно записывать глаголы в неопределённой форме. |
|
Метапредметные результаты |
Регулятивные УУД - определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на уроках открытия новых знаний. - учиться отличать верно выполненное задание от неверного; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) Познавательные УУД - отличать новое от уже известного с помощью учителя; - ориентироваться в учебнике; - находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - делать выводы в результате совместной работы класса. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника. Коммуникативные УУД. - донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной форме; - слушать и понимать друг друга. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога. |
|
Личностные результаты |
Является формирование следующих умений: -определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве; - в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, как поступить. Средством достижения этих результатов является парно-групповая работа. |
|
Структура урока(ОНЗ, проблемно-диалогическая технология) |
I этап. Мотивация к учебной деятельности. II этап. Словарная работа III этап. Актуализация опорных знаний. IV этап. Обобщение знаний по теме и формулирование темы урока. V этап. Закрепление. VI этап. Рефлексия учебной деятельности. |
Цель:
- учить находить глаголы неопределенной формы;
- правильно ставить вопросы к глаголам неопределенной формы;
- уметь употреблять глаголы в речи.
Задачи:
- формировать умения находить неопределённую форму глагола;
- учить образовывать неопределённую форму с помощью вопроса;
- обогащать и активизировать словарный запас учащихся;
- учить учащихся объяснять, заменять устойчивые выражения глаголом неопределённой формы;
- развивать речь учащихся, логическое мышление, внимание, память;
воспитывать чувство сопричастности к сохранению уникальности русского языка
УУД:
Личностные: осознание алгоритма своего действия.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: осмысление различия между вопросами что делать? и что сделать?
Коммуникативные: формирование умения аргументировать.
Формы работы: фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная.
Оборудование урока: ПК, проектор, экран, презентация к уроку, раздаточный материал, учебник.
Сценарий урока:
1. Организационный момент.
(Слайд -1)
«Психологическая установка на работу на уроке».
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.
Организация учебного процесса на данном этапе:
Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем, закрыв глаза и опустив голову на грудь:
— Я в школе на уроке.
— Я сейчас начну учиться.
— Я радуюсь этому.
— Внимание моё растёт.
— Память моя крепка.
— Голова моя мыслит ясно.
— Я готов к работе.
А теперь все повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям,
И садитесь по местам.
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Надеюсь, наш сегодняшний урок принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями.
- Откройте, пожалуйста, свои тетради, приготовим их к работе. Запишите сегодняшнее число. Слова “Классная работа”.
2. Минута чистописания.
лЛ мМ мм лл лЛ мМ лл мм
ал ам ям я ля мя
– Задание: вспомнить и записать словарные слова с соединениями лл, мм
(металл, килограмм, аллея, коллектив) (Взаимопроверка) .
3.Орфографическая минутка.
Исправить ошибки в тексте (проверка по эталону )
(Слайд-2, слайд-3)
4. Объявление темы урока, актуализация знаний
Взгляните, пожалуйста, на экран и назовите тему сегодняшнего урока.
(Слайд-4)
– Таким образом, мы продолжим работать над темой “Неопределённая форма глагола”,
- Какую цель поставим на урок?
(Слайд-5)
- Чему будем учиться?
( будем учиться находить в тексте, подбирать сами данные глаголы, правильно ставить к ним вопросы.)
– Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголах неопределённой формы.
(слайд 6-10)
Определить общие признаки слов.
(11-14)
5. Применение открытого способа для решения учебно-практической задачи.
1)Выборочный диктант
Из пословиц выпишите только глаголы неопределённой формы, поставьте к ним вопросы. Задания выполняем с комментированием по цепочке.
Учитель диктует следующие пословицы:
Кто хочет много знать, тот должен много читать.
С книгой жить – век не тужить.
Люби не только брать, но и отдавать.
Не на пользу книги читать, если только вершки в них хватать.
Беречь своё доброе имя надо смолоду.
Делаем вывод: глаголы неопределённой формы оканчиваются на:
-ть, -ти, -чь.
Физминутка
2) Заменить словосочетания глаголом неопределённой формы:
(слайд-18)
Оказать помощь – (помочь)
Одержать победу – (победить)
Вести наблюдения – (наблюдать)
Класть зубы на полку – (голодать)
Чесать языком – (болтать)
Зарубить себе на носу – (запомнить)
Проверка выполненных заданий. Объяснение лексического значения фразеологизмов
3)Проблемная ситуация (устно)
(слайд-19)
Помогите Незнайке разобраться, как правильно писать данные глаголы:
Сл..зать, зап...вать.
(написание слов зависит от их смыслового значения)
Фонетический разбор слова: запевать
4)Работа по учебнику упр.417.
5) Работа в парах.
Детям предлагается поработать в парах: придумать и записать правило поведения в школе (что нельзя делать), используя глаголы неопределённой формы.
Проверка. Заслушиваются несколько предложений
6)Работа в группах.
Из текста выписать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.
(слайд 20-21)
6.Рефлексия учебной деятельности (слайд 22)
Предлагаю детям закончить высказывание:
Сегодня на уроке я:
-научился…
-было трудно…
-было интересно…
7.Д/з: повторить правило, упр.415
Опубликовано: 05.02.2024
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
