Особенности проведения нетрадиционных уроков при изучении литературного чтения во 2-ом классе

Автор: Аветян Тигран Александрович

Организация: Филиал СГПИ в г. Железноводск

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Железноводск, г. Иноземцево

Аннотация: в статье рассмотрены особенности проведения нетрадиционных уроков при изучении литературного чтения во 2-ом классе, рассмотрено понятие «нетрадиционные уроки» и проанализированы виды нетрадиционных уроков.

Ключевые слова: нетрадиционные уроки, интерактивные методы, творческое мышление, трансформация, стимулирование, познавательная активность, литературное чтение, начальная школа.

В современной школе все большую популярность приобретают нетрадиционные методы обучения. Проведение необычных и интерактивных уроков способствует активизации учебной деятельности учеников, повышает их мотивацию к изучению предмета и развитие творческого мышления. Особое внимание следует обратить на проведение нетрадиционных уроков при изучении литературного чтения во 2-ом классе, так как это является основой для формирования любви к чтению, развития речевых навыков и эмоциональной сферы школьников.

С.В. Кульневич и Т.Н. Лакоценина называют такие уроки «не совсем обычный урок». Они считают, что отказ от термина «нетрадиционный урок» закономерен, «потому что его широкое использование в методической литературе отличается от традиционной организации обучения только внешними, процессуальными средствами активизации познавательной активности» [1].

Под понятием «нетрадиционная форма урока» О.В. Трофимова понимает «интерактивные формы урока, характеризующиеся субъект- субъектной позицией в системе учитель-ученик, многообразием видов деятельности субъектов (игровая, дискуссионно-оценочная, рефлексивная), базирующихся на активных методах обучения (проблемном, исследовательском, «методе прямого доступа)» [4].

Анализ педагогической литературы позволяет выделить несколько десятков типов нетрадиционных уроков, но можно остановиться в Таблице на классификации наиболее распространенных типов нетрадиционных уроков, которые используют именно в начальной школе [1].

Таблица – Классификация уроков на нетрадиционной основе (по Кульневичу С.В.)

Основания	Цели	Формы
Измененные способы организации	Развитие осмысленного отношения к знаниям	Защита знаний, защита идей, урок вдвоем, урок-встреча
Опора на фантазию	Становление творческих способностей при работе с содержанием учебного материала	Урок-сказка, урок творчества: уроки изобретательства, урок–творческий отчет, комплексно-творческий отчет, урок-выставка, урок изобретательства, урок – «удивительное рядом», урок фантастического проекта, урок- рассказ об учѐных, урок-бенефис, урок-сюрприз, урок – подарок от Хоттабыча
Имитация каких- либо занятий или видов работ	Расширение кругозора	Экскурсия, заочная экскурсия, прогулка, гостиная, путешествие в прошлое(будущее), путешествие по стране, поездка на поезде, защита проектов
Состязательно- игровая основа	Стимулирование познавательного интереса	Урок-игра, урок КВН, «Что? Где? Когда?», урок-эстафета, конкурс, соревнование, урок-журнал, урок- викторина
Трансформация стандартных способов организации	Развитие нестандартных умений учебной работы	Парный опрос, экспресс-опрос, урок защиты читательского формуляра
Оригинальная организация учебного материала	Становление способностей к учебному общению, сопереживанию	Уроки взаимного обучения, уроки, которые ведут ученики, урок- решение, урок-портрет, урок памяти, урок открытых мыслей, урок «Мой поэт», урок – дидактическая игра; урок-интервью, уроки с использованием активного метода обучения: коммуникативная атака, мозговая атака, мозговой штурм и т.д.
Аналогия с организованным и событиями	Приобщение к активным Формах внешкольной жизни	Урок-аукцион, урок-просвещение, урок-футбольный матч, урок- кроссворд, урок-памятка

 

Рассмотрим некоторые из типов нетрадиционных уроков, которые используются в современной начальной школе [2].

Тема «Люби живое!» 2 класс. Тип «Пресс – конференция». Цель данного урока - повторение материала по теме или какому-либо вопросу. Урок состоит из четырех частей: ответы «сотрудников» пресс-центра на вопросы «журналистов»; подготовка и оформление редакционных заданий - каждый «журналист» на основе полученных ответов на свой вопрос пишет заметку в журнал; отчет о проделанной работе; подведение итогов и выпуск экспресс - газеты.

Тема «Великие русские писатели!» 2 класс. Тип: Урок - соревнование. Цель: закрепление умения решать задачи разных типов. К уроку заранее формируются команды и жюри. Жюри подбирает задания, готовит оборудования для постановки экспериментов и материал для кратких сообщений по теме. Начинается разминка: решение командами задач; демонстрируется опыт, требуется его объяснить; далее − конкурс капитанов: решение экспериментальных задач; в это время прослушивается еще один рассказ. Потом – конкурс команд: самостоятельное, «на время» решение расчетных задач. Завершается урок подведением итогов и объявлением команды победительницы.

Тема «Мир глазами сказочного героя или животного» 2 класс. Уроки, которые ведут ученики. Педагог назначает или ученики выбирают «дежурного учителя», который должен составить вопросы для обсуждения. На следующем уроке класс делится на «учеников» и «учителей». На первом этапе, 5–6 мин., «учителя» тихо опрашивают своих «учеников», каждый одного, и выставляет ему в тетрадь оценку: если нужно, он помогает уяснить то, что непонятно. На втором этапе, тоже 5–6 мин, все воспроизводят в своих тетрадях конспект прослушанной лекции − объяснение. На третьем, самом продолжительном, этапе «дежурный учитель» устно опрашивает класс; по ходу этого устного опроса – беседы ученики-лаборанты могут показывать опыты. После выставления оценок высказывают свое мнение о работе «дежурного учителя».

Тема «Мордовская народная сказка «Врозь плохо – вместе хорошо»» 2 класс. Проблемная игра «Мозговой штурм». Цель урока: изучение нового материала. Обязательно к этому уроку должно предшествовать опережающее задание, даются вспомогательные вопросы, ориентиры, цифры, факты, опорные сигналы, для несложной темы можно все это давать ученикам в виде таблиц, схем прямо на уроке.

Тема «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» 2 класс. Урок – сказка. Персонажи русских народных сказок дают задания, вручают призы, придумывают конкурсы. Диктанты ведет добрый Леший, физкультминутки − Русалка, запомнить новый материал помогает Иван- царевич и т.д. Дети любят сказки – загадки с лингвистической терминологией [3].

Для успешной организации нетрадиционных уроков литературного чтения во 2-ом классе следует руководствоваться несколькими рекомендациями:

1. Варьировать методы работы: использовать игры, театрализацию, проектные работы и другие интерактивные формы обучения.

2. Использовать разнообразные материалы: наряду со школьными учебниками, стоит привлекать различную художественную литературу – сказки, рассказы, стихотворения – чтобы расширить кругозор детей и развить чувство эстетического восприятия.

3. Поддерживать индивидуальный подход: учитывать интересы и потребности каждого ребенка, создавая условия для его самореализации.

4. Обеспечивать активное взаимодействие между обучающимися: организация групповых заданий и проектной работы позволяет развить коммуникативные навыки и способности к сотрудничеству.

Таким образом, нетрадиционные методы проведения уроков литературного чтения во 2-ом классе имеют непосредственное отношение к формированию интереса к чтению у школьников. Использование игровых элементов и информационных технологий способствует повышению эффективности обучения, активизации учебной деятельности детей и развитию их творческого потенциала.

Подводя итоги теоретическому этапу исследованию, можно сделать вывод о том, что существует огромное количество вариантов проведения нетрадиционных уроков, умелое использование которых в обучении, позволит формировать познавательную деятельность младших школьников, активизировать учеников в процессе учебной работы, а также стимулировать и развивать у них интерес к учению. Проведение нетрадиционных уроков возможно на любом этапе работы над учебным материалом, как во время проведения урока приобретения новых знаний, так и на уроках формирования умений и навыков, обобщения и систематизации знаний, на уроках повторения, контроля.

Список литературы:

1. Лакоценина, Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок. Часть 5. Инновационные уроки. – М. : Учитель, 2013. – 208 с.
2. Савинова, С.В. «Нестандартные уроки в начальной школе». Волгоград. Издательство «Учитель», 2008.
3. Селевко, Г.К. Технологии развивающего образования. – М.: НИИ школьных технологий, 2015. – 192 с.
4. Трофимова, О.В. Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. – М.: Учитель, 201 – 272 с.

1. file0.docx (23,2 КБ)

Опубликовано: 23.01.2024