Система создания межпредметных связей при реализации технологии современного проектного обучения во 2 классе

Автор: Свиридова Алла Сергеевна

Организация: Филиал СГПИ в г. Железноводске

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Железноводск

Аннотация: в данной статье проанализирована система создания межпредметных связей при реализации технологии современного проектного обучения во 2-ом классе, рассмотрены принципы технологии проектного обучения. Также рассмотрена интеграция в процессе обучения обучающихся начальной школы.

Ключевые слова: система, межпредметные связи, технология проектного обучения, комплексные навыки и умения, систематический подход, интеграция, принципы технологии, продуктивность школьников, активизации обучения, интеллектуальная и эмоциональная сферы.

В современной образовательной практике активно используется технология проектного обучения, которая способствует развитию учеников не только в области конкретных предметов, но и в межпредметном контексте. В особенности, данная технология оказывает положительное влияние на ребят во 2 классе, когда формируются базовые знания и навыки. Однако, реализация проектного обучения требует систематического подхода к созданию межпредметных связей, что является одной из самых сложных задач для учителя.

Основным принципом технологии проектного обучения является интеграция различных предметов в рамках одного проекта. Это позволяет обучающимся видеть связь между разными дисциплинами и применять полученные знания на практике. В то же время, создание эффективной системы межпредметных связей – это непростая задача для педагога. Она требует глубокого знания содержания каждого предмета и умения грамотно объединять его с другими дисциплинами [1].

Введение в технологию проектного обучения во 2 классе является первым и важным шагом в формировании системы межпредметных связей. Также технология проектного обучения во 2 классе включает формирование команды проекта. Учитель объясняет детям, что проектная работа включает в себя коллективную деятельность, где каждый член команды играет свою роль и вносит свой вклад в общий результат. Учитель помогает детям сформировать команду, определить роли каждого участника и распределить задачи [4, с.3-5].

Создание межпредметных связей является одним из ключевых принципов использования технологии проектного обучения во 2 классе. Это позволяет объединить различные предметы и темы в единый проект, что способствует более глубокому усвоению материала и развитию комплексных навыков школьников.

Принципы создания межпредметных связей при реализации технологии современного проектного обучения в начальной школе:

Первый принцип заключается в выборе центральной темы, которая будет являться основой для создания межпредметных связей. Такая тема должна быть достаточно широкой и содержательной, чтобы охватить несколько предметов.

Второй принцип - определение конкретных целей и задач для каждого предмета, которые будут решаться в рамках проекта. Например, для окружающего мира можно поставить задачу изучить особенности строения и поведения выбранного животного, для географии - исследовать места обитания данного вида, а для русского языка - создать презентацию или рассказ о выбранном животном.

Третий принцип состоит в тесном сотрудничестве учителей разных предметов. Они должны объединить свои знания и опыт, чтобы разработать совместные задания и методические материалы для проекта. Также необходимо проводить совместные занятия, на которых будут рассматриваться различные аспекты выбранной темы [3].

Среди них одними из самых эффективных методов формирования данных компетентностей являются, проектный метод и реализация межпредметных связей. С учетом сложности и многогранности, поставленных перед школой задач, имеет смысл использование этих технологий комплексно, ибо все они, используя различные методы, способствуют достижению единой цели: формированию личности компетентной, со сложившимся мировоззрением и гражданской позицией.

Метод проектов способствует активизации интеллектуальной и эмоциональной сфер личности школьника, позволяет повысить продуктивность обучения, его практическую направленность. Он применим к изучению любой школьной дисциплины и особенно эффективен на уроках, имеющих целью установление межпредметных связей. Технология проекта – одно из перспективных направлений в деятельности школы, кроме того, это увлекательное и интересное занятие и для учеников, и для учителя [2, с.85-87].

В свою очередь, межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке, в жизни общества и государства. Реализация межрпедметной интеграции играет важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки школьников, существенной особенностью которой является овладение школьниками основными приемами познавательной деятельности, общими для всех наук. Кроме того, создание межпредметных связей помогает ученикам лучше понять взаимосвязь между различными областями знаний. Это способствует формированию системного мышления и развитию универсальных учебных действий [5, с.45].

Во 2 классе реализация технологии современного проектного обучения требует использования практических методов и инструментов для создания межпредметных связей. Это помогает обучающимся получить более полное представление о изучаемых предметах и развить навыки работы в команде. Ученики могут работать над конкретными проектами, которые объединяют несколько предметов одновременно.

Проанализировав систему создания межпредметных связей при реализации технологии современного проектного обучения во 2 классе, была сформирована Таблица по интеграции технологии проектного обучения во 2-ом классе как метода создания межпредметных связей.

Таблица - Интеграция технологии проектного обучения во 2-ом классе как метода создания межпредметных связей

№	Дисциплины	Тема урока
	Окружающий мир / Родной язык	«Мой край родной!»
	Математика / Окружающий мир / Технология	«Робот. Движение вперёд»
	Литературное чтение / Технология / Окружающий мир	«Правила поведения в различных жизненных ситуациях»
	Окружающий мир / Технология	«Как зимой помочь птицам?»
	Технология /Литературное чтение / Математика	« Счёт в пределах 100»
	Математика / Технология / Окружающий мир	«Рычащий лев»
	Окружающий мир / Русский язык / Изобразительное искусство	«День именинника»
	Чтение/ Технология/ Изобразительное искусство	«Красная книга России, нашего края»
	Литературное чтение / Изобразительное искусство	«Герои этнических легенд»
	Технология/ Литературное чтение	«Поздравление с 8 Марта»
	Иностранный язык/ Окружающий мир	«Животные умеют многое»
	Литературное чтение/ Технология/ Изобразительное искусство	«Богатство настоящее и ненастоящее»
	Музыка/ Окружающий мир/ Изобразительное искусство	«Русские народные инструменты»
	Литературное чтение/ Технология	«Люблю природу русскую. Зима»
	Технология/ Математикака/ Окружающий мир	«Весёлый зоопарк»

По итогам анализа заметен высокий уровень интеграциии межпредметных связей при внедрении технологии современного проектного обучения (на примере 2-го класса). Т.е. многие современные учителя привносят в свою педагогическую практику технологию проектного обучения, не забывая о создании межпредметных связей для лучшего усвоения преподаваемой информации.

Далее, практические методы и инструменты для создания межпредметных связей во 2 классе значительно расширяют возможности учеников при освоении учебного материала. Игры, проектная деятельность и использование ИКТ помогают им лучше понять взаимосвязь различных предметов и развивают навыки сотрудничества и командной работы.

Данное исследование позволило оценить эффективность системы создания межпредметных связей при реализации технологии проектного обучения во 2 классе. Результаты показали, что данная система способствует развитию у детей комплексных навыков и умений, а также повышает их мотивацию к учебной деятельности.

Во-первых, система создания межпредметных связей позволила обучающимся лучше понять взаимосвязь между различными предметами. Они осознали, как знания и умения, полученные в одном предмете, могут быть применены в других. Например, при выполнении проекта по теме «Здоровый образ жизни» дети использовали знания из предметов «Окружающий мир» и «Физическая культура», что помогло им усвоить материал более глубоко и применить его на практике.

Во-вторых, использование системы межпредметных связей способствовало развитию творческого мышления у школьников. В процессе работы над проектами они вырабатывали новые идеи, находили нестандартные решения задач и проявляли свою индивидуальность. Например, при выполнении проекта по теме «Изучение родного города» дети предложили организовать экскурсию для своих родителей, где они смогут показать все интересные места, изученные в рамках проекта.

В-третьих, система создания межпредметных связей способствовала формированию коммуникативных навыков у учеников. В процессе работы над проектами они учились взаимодействовать друг с другом, делиться информацией, слушать и уважать мнение других. Это создавало благоприятную атмосферу сотрудничества и взаимопомощи в классе.

Таким образом, система создания межпредметных связей при реализации технологии проектного обучения во 2 классе оказалась эффективным инструментом, способствующим развитию комплексных навыков и умений у обучающихся. Она помогла им лучше понять взаимосвязь между различными предметами, развить творческое мышление и коммуникативные навыки. Такой подход к обучению позволяет сделать учебный процесс более интересным и эффективным для детей.

Список литературы:

1. Джужук, И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования [текст]: дис. ... канд. пед. наук. / И.И. Джужук. - Ростов н/Д. - 2004. - 218 с.
2. Земсков Ю. П. Основы проектной деятельности : учебное пособие / Ю. П. Земсков, Е. В. Асмолова. – 2-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2020. – 184 с.
3. Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения. М.: Просвещение, 1988. 218 с.
4. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение - что это? // Методист. - 2004. №1. – с.42.
5. Федорец Г.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. – М.: Наука, 1985. – с.45.

1. file0.docx.. 19,8 КБ

Опубликовано: 18.01.2024