Статья «Проектная деятельность в начальной школе. Из опыта работы»

Автор: Копылова Галина Алексеевна

Организация: ГБОУ СШ №203 Красносельского района г. Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация.

Федеральный государственный стандарт начального общего образования нацеливает учителя начальных классов на формирование у учащихся УУД, при этом возрастает роль проектной и исследовательской деятельности.

Тема проектно-исследовательской деятельности актуальна в начальной школе, так как формирует стремление к достижению успеха как педагога, так и учащегося. Развивает учебно-познавательную деятельность ученика, дает старт в дальнейшем для более углубленных исследований и проектов в среднем и старшем звене. В данной статье вы познакомитесь с работой педагога в указанном направлении.

Для всестороннего обучения и формирования личности учащегося перед учителем стоит множество задач. Одними из главных являются побудить у ученика жажду знаний, направить и поддерживать, а также подать правильный пример, воспитать человечность и доброту. Успешным решением развития в указанном направлении является проектно-исследовательская деятельность.

Главной задачей и результатом этой деятельности является изменение учащегося, перевод его от незнания к знанию, от неумения к умению.

Цель работы: Обобщение теоретических знаний в области проектной исследовательской деятельности, демонстрация опыта работы в данном направлении.

Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучение теоретических аспектов проектно-исследовательской деятельности;
2. Выявление проблематики в ходе проектно-исследовательской деятельности в начальной школе.
3. Обобщение личного опыта работы и представления для широкой аудитории.

Что же такое проектная деятельность?

Под проектом следует понимать «продукт», созданный как результат проектной деятельности.

Проектная деятельность - это самостоятельная творческая деятельность учащихся, выполненная под руководством учителя, в которой ребенок сам определяет направление работы и организует свои действия.

Цель проекта: формирование информационной грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Важно не путать исследование и проект.

Довольно часто учителя задают вопрос «Чем исследовательская деятельность отличается от проектной деятельности?». Это достаточно серьезный вопрос.

Во-первых, на мой взгляд, главное отличие проектной и исследовательской деятельности – это цель:

цель проектной деятельности – реализация проектного замысла,

а целью исследовательской деятельности является уяснение сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п.

Во-вторых, исследование подразумевает выдвижение гипотез и теорий, их экспериментальную и теоретическую проверку. Проекты могут быть и без исследования (творческие, социальные, информационные). А отсюда вытекает, что гипотеза в проекте может быть не всегда, нет исследования в проекте, нет гипотезы.

В-третьих, проектная и исследовательская деятельности отличаются своими этапами.

Исследование - бескорыстный поиск истины, а проектирование – решение определённой, ясно осознаваемой задачи. Хоть они и тесно переплетаются в начальной школе занимаются в основном проектной деятельности, где цель четко ясна.

В-четвертых, проект – это замысел, план, творчество по плану.

Основные виды проектной деятельности

1. Личностные
2. Краткосрочные
3. Групповые
4. Монопроекты

Любая проектно-исследовательская работа включает в себя следующие этапы: 1) Подготовительный этап

- темы; постановка цели и задач, определение источников информации; выбор критериев оценки.

2) Основной этап - разработка проекта- (сбор и уточнение информации)

3) Заключительный этап - защита проекта

Проект – это «пять П»:

• - проблема;
• -проектирование (планирование);
• - поиск информации;
• - продукт:
• - презентация. И шестое – П – портфолио ученика

В практической деятельности введение детей со структуру проекта провожу следующим образом: «Мы с вами будем создавать проект. Давайте соберем незабудку и повторим, как вы помните из каких частей состоит проект:

• Подберём мы рифму за минутку,
  Соберем все вместе ... (незабудку)
  Хочу я о природе снять сюжет
  И интересный защитить ... (проект)
  Экологическую я возьму проблему,
  И о деревьях выберу я ... (тему)
  Вечнозеленой называют ель,
  Узнать про это больше - моя ... (цель).
  Достигну цели, не иначе! И ставлю пред собой ... (задачи).
  Допустим, кактус, ель и ёжик -
  Родные: иголками похожи.
  Но я увидел мамины глаза.
  Понятно: это лишь ... (гипотеза).
  Искал, читал и наблюдал у станции,
  Чтобы собрать побольше ....(информации).
  Я сочинил стихи.
  И тут Я понял: это же ... (продукт).
  Способ представления этой информации
  - Моя красивая и полезная ... (презентация).

В ходе реализации проектно-исследовательской деятельности можно столкнуться с такими проблемами:

1. Непонимание смысла самого термина «проектная деятельность»
2. Не умение замотивировать уч-ся на дальнейшую проектную работу.
3. Взаимодействие с родителями уч-ся (непонимание значения данного метода обучения).
4. Поиск интересной тематики.
5. Не умение правильно оформить работу.

Проекты в 1 классе – это проблематично, так как дети ещё слишком малы для проектирования. Но всё – таки это возможно. Включать первоклассников в проектную исследовательскую деятельность следует постепенно. Вначале – доступные творческие задания, выполняемые на уроках обучения грамоте, окружающего мира, трудового обучения и в форме коллективных творческих дел, проводимых во внеурочное время.

Так, на своем примере, мы по математике анализируем и придумываем задания для одноклассников. Ученики самостоятельно подбирают дополнительный материал по заинтересовавшей их теме, по итогу урока проводим рефлексию, выявляя интересы учащихся:

« Ребята, понравился вам сегодняшний урок? Хотели бы вы продолжить разговор на эту тему?» Узнают с помощью книг, журналов новые сведения и представляют их одноклассникам в виде сообщений, макетов.

Творческие задания они выполняют и на уроках чтения. Так изучая сказку «Теремок» мы не только читали, пересказывали, но нашли похожую сказку «Рукавичка» и решили её проинсценировать, создать мультфильм. Ученики выступали в роли авторов, издателей, художников.

Вот некоторые условия, которые я использую при работе над проектами в 1 классе:

1. Проект должен быть посильным ребенку, чем меньше ребенок – тем легче проект.

2. Максимально возможное дидактическое, информационное и материальное обеспечение проектной деятельности в школе.

3. Детям 1 класса необходима помощь на всех этапах проектной деятельности. Подготовка должна быть похожа на игру.

Первый мини-проект был по окружающему миру «Моя малая Родина», где дети получили первичные навыки работы над проектом. Познакомились с достопримечательностями Санкт-Петербурга. Следующий проект был по математике «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». Сейчас в 1 классе мы начали создавать "свою" азбуку.

По технологии работали над проектом «Осенний урожай». Где знакомились с различными овощами и создавали различные овощи из пластилина. Также на технологии создавали проект «Картины из природного материала».

На уроке окружающего мира по теме «Что у нас над головой», дети создали макеты большой медведицы, «На что похожа наша земля» - создали макеты земли из различных материалов. Обобщая тему урокак «Что у нас под ногами» дети создали картины из камней, а это всё элементы проектной деятельности, так как ученики создавали свои «продукты».

Грандиозным проектом стала подготовка к школьному фестивалю «Вокруг света», где учащиеся 1 класса представляли страну «Азербайджан». Цель: познакомить с культурой страны. Дети с родителями готовили азербайджанскую еду, рисовали плакаты, оформили стенгазету о Азербайджане. Готовили стихи, танцы, песни. Итог – отличная защита проекта.

Серьезный проект был посвящён теме "Мы в ответе за тех, кого приручили". Учащиеся собирали материал о животных, на технологии сделали их из природного материала. Собрали корм для животных и передали приюту. А ученик 1 класса, заинтересовавшийся данной темой, принял участие в конференции «Школа исследовательского мастерства», где защитил свою работу «Жила-была кошка». И рассказал, как из брошенного котенка вырастил прекрасную кошку Мусю.

Метод проектов повышает мотивацию, интерес к учебе; развивает активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности; укрепляет чувство социальной ответственности, дети на занятиях испытывают истинную радость

Во 2 классе выполняли индивидуальные и групповые исследовательские проекты, такие как «Моя семья – моё богатство»:

Возникла проблема, что ребята не знают свою родословную дальше второго поколения.

И мы решили провести исследование. Узнать, как можно больше о своей семье, о своих предках. Для этого дети вместе с родителями искали информацию об истории своего рода, беседовали с родными и строили генеалогическое древо. Готовили сообщения о реликвиях и традициях своей семьи.

Также один из проектов во втором классе, был посвящен теме «Красная книга России».

Одним из межпредметных проектов стала работа над темой «Весна красна в гости к нам пришла!». Выбрали групповую форму работы. Одни дети рисовали под руководством взрослых рисунки. Другая группа детей подбирала сказку о весне. 3 группа изучала весенние изменения в природе. Мною оказывалась помощь учащимся при подготовке видеофильма. Объединив наши усилия, мы создали межпредметный проект и оформили в виде мультфильма. (показ мультфильма состоялся на родительском собрании)

В 3-4 классах темы усложняются, становятся более объемными, работать одному становится все труднее. Так возникает необходимость групповой работы над проектами.

В 3 классе на окружающем мире мы работали над проектом «Школа кулинаров». Дети изучали литературу по правильному питанию, оформили книгу рецептов полезной еды, познакомились с вредными пищевыми добавками. На открытом уроке защитили свои проекты (блюда), рассказали о их пользе. (видеопоказ)

В 4 классе также работали над проектом «Как предотвратить беду!?» Отвечали на такие проблемные вопросы как: почему происходят несчастные случаи при обращении с огнём, электричеством, на водных объектах? Как не пострадать самим и научить этому других!?

Теперь я постепенно учу детей работать группами. Часто работая в группе, дети учатся договориться, прийти к единому мнению. Учу детей работать с книгами в школьной библиотеке, искать нужную информацию в интернете, оформлять проекты и их защищать.

На школьных исследовательских конференциях защищали работы «Польза и вред газированных напитков», «Волшебство вежливых слов», «Что в имени моем» и много других работ. На районном и областном конкурсе проектов мои ученики представляли работы: «Шаг в бессмертие», о подвиге А. Матросова, где ученик занял 1 место в районе. С работой «Талант – искра Божия…» ученик 4 класса занял 3 место в области.

На всероссийской конференции исследовательских и проектных работ были представлены 2 работы уч-ся 8 класса «Профилактика наркопреступности и наркозависимости», которые были награждены в Москве «Верительными грамотами ЮНЫХ ПОСЛОВ МИРА».

Защита проекта в школе, на научно-практической конференции, является самой главной, честной и справедливой оценкой труда учащегося. Практика показывает, что авторы лучших проектов в дальнейшем успешно учатся в ВУЗах и обладают значительно более высоким уровнем ключевых компетенций. Так многие мои ученики достойно учатся в высших учебных заведениях и продолжают проектную и исследовательскую деятельность.

Свою статью я хотела бы завершить словами выдающегося немецкого философа и драматурга Г.Э.Лессинга «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

Список использованных ресурсов:

1. 1. Проектная деятельность: методика обучения. Проекты по русскому языку. – М.: ВАКО, 2014 г.
   2. Проектно-исследовательская деятельность - https://urok.1sept.ru/articles/669898
   3. Проектная деятельность в 1 классе- https://www.maam.ru/
   4. Проектная и исследовательская деятельность в начальных классах. https://урок.рф/library/proektnaya_i_issledovatelskaya_deyatelnost_v_nachal_173946.html
   5. Организация проектной и исследовательской деятельности https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/orghanizatsiia_

1. file0.docx.. 31,3 КБ
2. file1.pptx.. 8,5 МБ

Опубликовано: 15.01.2024