Игра на уроках обучения грамоте

Автор: Максимова Елена Игоревна

Организация: МАОУСШ №1 им.А.М. Денисова

Населенный пункт: Новгородская область, п.Хвойная

Вспоминаются слова В.А.Сухомлинского о том, что можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, невоспитанный человек, нравственный невежда.

Чтобы процесс овладения грамотой был доступным, увлекательным для малышей, игра должна присутствовать на уроке. Только она может сделать трудоемкое - легким, доступным, а скучное - интересным и веселым.

Работая учителем начальных классов, убедилась, что игровые ситуации помогают детям лучше усваивать материал, делают процесс обучения занимательным. И в своей работе стала использовать именно этот способ.

Игру на уроке использую и при объяснении нового материала, и при закреплении его, при отработке навыков чтения, для развития речи и даже как минутку отдыха. Это дает возможность не разрушать эмоциональный настрой на уроке. Дети отдыхают и работают одновременно.

Чтобы научиться читать бегло, надо читать много. Для ребятишек это очень утомительно, а с игрой урок идет оживленно и легко. Часто игра продолжается у нас и на перемене, но уже без меня.

На первых уроках обучения грамме мы выучили такие слова:

Давайте разговаривать,

И будем выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Поэтому наш урок также начинается с игры. Во время разминки выполняем упражнения на развитие голосового аппарата(произносим тихо, громко, шепотом) или темп речи (быстро, медленно).

Родительские собрания в первом полугодии провожу как практикумы в виде открытого комбинированного урока. На нем показываем с детьми элементы урока, которые необходимы для успешного овладения навыками чтения, знакомим родителей с играми.

Вот такую игру любят мои ребятишки. Я рассказываю сказку, например «Курочка Ряба», начинаю рассказ, а некоторые слова не говорю, а показываю их на интерактивной доске (« Жили-были дед- а дети читают-БАБА. Жила у них курочка - дети - РЯБА). Дети хором читают. Так одновременно отдыхаем и, работаем.

В период обучения грамоте проводится игра «Кто лишний». Ребятам предлагаются карточки с буквами (А, К, Н, М). Основание для классификации-гласные, согласные.

Если на уроке изучается новая буква, с большим удовольствием ребята придумывают слова, в которых встречается эта буква(в начале, середине, в конце), а уже с ними сочиняем небольшую сказку или рассказ. Моим детям очень нравится такой вид работы.

Игра «Найди букву». Берется текст с крупным шрифтом. Дети ищут нужную букву, подчеркивают ее, могут обвести, зачеркнуть. Этот вид работы полезен всем ученикам (в том числе и читающим), на всех этапах урока, так как развивает и внимание. Дети воспринимают данную игру как соревнование. Иногда прошу найти не одну букву, а две.

Игра « Фантазеры» проводится, когда изучено большинство букв. Беру рассказы Л.Н.Толстого, они очень малы по размеру, но очень ценны в воспитательном отношении.

Текст делится на две части и разрезается. Дети выбирают половинку, которая досталась. Задание: прочитать про себя, догадаться, у кого начало, а у кого конец. Потом слушаем чтение вслух начала. Дети, у которых начало, получают задание придумать конец. Слушаем несколько человек, а затем ученик, у которого напечатан конец, читает его вслух, сравниваем творчество детей. В следующем рассказе, дети меняются ролями: у кого было начало, тот получает конец. Урок проходит весело, занимательно, интересно.

Главное для каждого учителя, чтобы игра приносила пользу на уроке: усиливала интерес к учебной деятельности, вырабатывала уверенность в своих силах, в период обучения грамоте делает процесс более занимательным и интересным.

Список использованной литературы

Белякова Г.П. Речевая игра «Живые слова» -М.-1975г.

В.Смоляная «100 игр с буквами и звуками»

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф., Берестов В.Д. Русская азбука. – М., 2002

Минский Е.М. От игры к знаниям-М.,1982г.

1. file0.docx (17,6 КБ)

Опубликовано: 26.12.2023