Применение технологии продуктивного чтения на занятиях внеурочной деятельности

Автор: Максакова Диана Алексеевна

Организация: МАОУ «Прогимназия №81»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Технология продуктивного чтения – это природосообразная образовательная технология, опирающаяся на законы читательской деятельности и обеспечивающая с помощью конкретных приёмов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору.

Что необходимо на начальном этапе, чтобы научить ребенка читать (сформировать навык продуктивного чтения)?

-Даже при обучении чтению сочетать чтение вслух и про себя, проверяя уровень понимания вопросами.

- читать не только литературные, но и естественно-научные тексты, и математические задачи, т. е применять технологию на всех уроках.

- работать над формированием и расширением активного и пассивного словаря учеников, имением правильно употреблять слова в устной и письменной речи.

- учить понимать слова в определенных речевых ситуациях, в контексте (догадываться о значении слова).

- обращать внимание на эмоциональный окрас речи.

- формировать навык пользования словарями и привычку обращаться к ним или к книге.

Для того, чтобы ребенок мог всем этим овладеть, необходимо систематически организовывать работу на занятиях по выработке навыков продуктивного чтения, используя различные приемы.

1. Работа с незнакомыми словами.

На первых этапах необходимо прерывать чтение для выяснения непонятных слов детям. Постепенно учащиеся привыкают выделять непонятные слова. После чтения эти слова обсуждаются: можно понять слово из контекста или нужно воспользоваться словарём.

Пример: Прочитаем стихотворение и найдем не совсем понятные слова.

Ах, если бы слоны

Носили бы

Штаны –

Какие бы материи

Были им нужны?

Никак не маркизет

И не батист, нет-нет!

Чертова кожа,

Рогожа

И вельвет!

(Б. Заходер)

Возможно, вы не знаете, что маркизет и батист – это очень тонкие, воздушные ткани, а чертова кожа, рогожа и вельвет – плотные, грубые. Теперь вам будет понятно, что слонам подойдут штаны, сшитые из прочной, плотной ткани.

2. Приём выполнения творческих заданий.

Например:

• Составь план (самостоятельно, в парах, в группах);
• Проиллюстрируй (один из фрагментов);
• Сочини продолжение;
• Придумай своих героев, свои приключения, другой конец для произведения и т.д.
• Составь модель (например, модель-описание героев текста в виде кластера и т.д.)

Кроме этого, конструирование из бумаги или пластилина литературных персонажей, будет также способствовать «пробуждению» воображения.

3. Не следует забывать о значении таких приемов, как инсценирование или драматизация как отдельных эпизодов, так и всего произведения. При этой работе детям придется не раз перечитать текст, обращая внимание на те детали художественного пространства и времени, портретные характеристики, описания поведения героев, которые могли быть упущены, «не увидены» при первом чтении.

Подводя итоги, хочется выделить достоинства технологии продуктивного чтения:

• доступна для любого возраста;
• ориентирована на развитие личности читателя;
• развивает умение прогнозировать результаты чтения;
• способствует достижению понимания на уровне смысла.

Таким образом, продуманная и целенаправленная работа с текстом позволяет вычерпывать ребёнку из большого объема информации нужную и полезную, а также приобретать социально – нравственный опыт и заставляет думать, познавая окружающий мир.

1. file0.docx (16,3 КБ)
2. file1.docx (16,3 КБ)

Опубликовано: 04.12.2023