Формирование функциональной грамотности

Автор: Покидько Наталья Евгеньевна

Организация: МБОУ СОШ №4

Населенный пункт: Приморский край, Черниговский район, с. Монастырище

Функциональная грамотность является одним из ключевых компонентов успешного обучения, способствуя развитию и совершенствованию языковых навыков у детей младшего школьного возраста. Этот процесс включает в себя овладение различными умениями, которые позволяют детям эффективно использовать язык в коммуникации, понимании и проявлении интереса к чтению и написанию.

Одной из основных задач формирования функциональной грамотности является развитие навыков устной речи. Младшие школьники должны научиться правильно и грамотно выражать свои мысли, использовать разнообразную лексику, обогащать свой словарный запас. Кроме того, важным аспектом является расширение коммуникативного опыта ребенка, обучение взаимодействию со сверстниками и взрослыми, умение выражать свое мнение, слушать других и адекватно реагировать на их высказывания.

Другим неотъемлемым компонентом формирования функциональной грамотности является развитие навыков чтения. Младшие школьники должны научиться правильно считывать и понимать содержание текста, улавливать его основную идею, выделять главные мысли и детали. Это включает в себя развитие навыков работы с разными типами текстов, такими как художественные произведения, научно-популярные статьи, инструкции и т.д. Важно помочь детям развить интерес к чтению и мотивацию к самостоятельному изучению различных книг и литературных произведений.

Наконец, формирование функциональной грамотности у младших школьников также связано с развитием навыков письма. Ребенок должен научиться конструировать свои мысли и идеи в письменной форме, овладеть правилами орфографии и пунктуации, применять разнообразные стилистики и приемы в своих текстах. Кроме того, важно обучить младших школьников пониманию структуры разных типов текстов (например, описания, повествования, сочинения) и умению организовывать свои мысли логично и последовательно.

Формирование функциональной грамотности у младших школьников является многогранным и важным процессом, который требует комплексного подхода. Развитие умений устной речи, чтения и письма способствует не только успешному усвоению учебного материала, но и обеспечивает детям самостоятельность в самовыражении, самосознание и социальную адаптацию. Систематическая и целенаправленная работа в данном направлении позволит дать младшим школьникам навыки и инструменты для успешной коммуникации и совершенствования своего образования.

Работа в 4 классе направлена на развитие функциональной грамотности у младших школьников. В данном возрасте дети уже обладают некоторыми начальными навыками чтения и письма, поэтому основная задача - углубить и расширить их знания в этой области.

Одним из методов работы является разнообразная практика чтения и письма. Дети читают и пишут тексты разной сложности: короткие предложения, небольшие рассказы, простые стихотворения. Они учатся определять основные грамматические единицы в предложении (существительные, глаголы, прилагательные) и правильно их использовать при написании.

Также важно развивать навыки понимания прочитанного и слушанного текста. Дети учатся находить главную мысль в тексте, выделять ключевые слова, сравнивать и анализировать информацию.

Одним из основных аспектов функциональной грамотности является грамматическая правильность речи. Дети учатся правильно строить предложения, использовать окончания слов, склонять и спрягать слова, использовать правила пунктуации.

Развитие словарного запаса - еще один важный аспект. Дети учатся новым словам, изучают их значения и правильное использование. Они также работают над развитием своего словарного запаса путем чтения различных текстов, общения и игр со словами.

Наконец, в процессе работы важно уделять внимание развитию коммуникативных навыков. Дети учатся выражать свои мысли и идеи, задавать вопросы, понимать и слушать других. Они активно участвуют в обсуждении текстов, чтении вслух и передаче информации.

Нужно отметить, что каждый ребенок развивается по-своему, поэтому необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и подходить к работе с ними соответствующим образом. Необходимо создать интегрированную и стимулирующую среду, в которой дети могут развивать свои навыки и достигать успеха в области функциональной грамотности.

Список литературы

1. Дьякова, Е. А. Развитие грамотности чтения как компонента функциональной грамотности в школе / Е. А. Дьякова ; под общей редакцией Н. С. Болотновой // Русская речевая культура и текст : материалы XI Международной научной конференции. - 2020. - С. 250-255.
2. Козлова, М. И. Повышение функциональной грамотности как необходимость современного образования / М. И. Козлова // Сборник статей II Международного учебно-исследовательского конкурса.- Петрозаводск, 2020. - С. 116-125.

1. file0.docx (16,0 КБ)

Опубликовано: 04.12.2023