Методическая разработка урока окружающего мира по теме «В холодной тундре»

Автор: Нуриахметова Юлия Кимовна

Организация: МБОУ Школа «Перспектива»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Сургут

Цель урока: сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры; Задачи урока: 1.познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека; 2.развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, обобщать и делать выводы, работать с картой, дополнительным материалом; 3.воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю, формировать умение работать в группе.

Планируемые результаты:

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

организовать и упорядочить знания;

принимать самостоятельные решения и выдвигать идеи;

отстаивать свои права.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

- учиться работать в группе, брать на себя ответственность.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию;

преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Предметные

получить представление о природной зоне тундры;

познакомиться с географическим положением тундры;

познакомиться с климатическими условиями зоны;

узнать особенности растительного и животного мира тундры;

познакомиться с населением тундры и его деятельностью.

Используемое оборудование:

карта «Природные зоны России»; презентация к уроку по теме "Тундра"

проектор, слайды с кроссвордом, видами растений и животных, деятельностью человека; раздаточный материал для работы в группах, гербарий.

 

Ход урока.

1.Организационный момент:

- Урок окружающего мира

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

- Куда мы с вами отправлялись в путешествие на прошлом уроке? ( В ледяную пустыню)

- Как еще называют эту зону? (Зона арктических пустынь)

Где расположена зона арктических пустынь?

3. Самоопределение деятельности

В путешествиях можно многое узнать
И друзьям об этом потом рассказать.
Новая природная зона приглашает нас –
И опять в экспедицию отправляется класс.

4. Работа по теме урока

Разгадайте кроссворд:

1)Короткое название ледяной зоны.
2)Птица с необычным клювом.
3)Название острова, на котором расположен заповедник.
4)Арктика – царство снега и ….
5)Растение, живущее в толще воды.
6)Птица, питающаяся рыбой.
- Прочитайте ключевое слово по горизонтали – тундра.

- Правильно. Сегодня мы отправимся в путешествие по тундре.

-Найдите эту природную зону на карте природных зон

- Как вы думаете, чем отличаются эта природная зона от зоны арктических пустынь?

- Скажите, пожалуйста, по какому плану мы изучаем любую природную зону (Ответы детей)

План изучения природной зоны

1.Географическое положение, климат.

2.Растительный мир.

3.Животный мир.

4.Экологические проблемы.

Рассказ учителя.

Тундра протянулась с запада на восток почти по всему побережью северных морей. Эта зона находится южнее зоны арктических пустынь, за линией северного полярного круга, в холодном поясе. В тундре холодно. Туда попадают косые солнечные лучи, а это значит, что зима суровая, снега выпадает много. Тундра – равнина, т.к. часть зоны расположена на Восточно-Европейской, а часть на Западно-Сибирской равнинах.

Ещё говорят, что тундра делится на 2 части: снежную и мокрую.

Снег и лёд, оттаяв, превращаются в воду, а земля оттаивает совсем немного, дальше вечная мерзлота, и воде некуда уходить, ведь она обычно впитывается в землю. Если лето прохладное, то вода не может испаряться, вот она и остаётся.

Поэтому в тундре много болот и озёр. И почва влажная или просто мокрая.

Работа в группах

- Сегодня на уроке мы будем с вами исследователями. Для того, чтобы познакомиться с новой природной зоной, мы разбились по группам.

Задания для групп

«ГЕОГРАФЫ»

Из текста учебника с.84-85 узнать где проходит природная зона, какие природные условия на ней. Составить план ответа.

Расположение-----------------------------------

Зима-----------------------------------------

Полярная ночь------------------------------------

Лето------------------------------------------

Полярный день--------------------------------

Ветер----------------------------------------------

Почва---------------------------------------------------

Многолетняя мерзлота------------------------------

 

«БОТАНИКИ»

Из текста учебника с.86 узнать какие растения растут в тундре, найти гербарии этих растений и заполнить данные в таблицу.

1. Какие растения растут в тундре?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Как растения приспособились к жизни в тундре? (Корни, стебли, листья - на примере лишайника, травянистого растения, дерева.)___________________________

«ЗООЛОГИ»

Используя научно-познавательный текст на с. 86-87, узнать какие животные обитают в тундре, найти иллюстрации этих животных и заполнить данные в таблицу.

1. Какие животные и птицы обитают в тундре? ____________________________
2. Какие птицы прилетают в тундру на лето? _______________________________
3. Какие птицы живут в тундре постоянно? ________________________________
4. Как они приспособились к жизни? (на примере постоянных обитателей)___________________

«ЭКОЛОГИ»

Письмо от жителей тундры.

Мы, оленеводы, коренные жители тундры, издавна ведём кочевой образ жизни, Перегоняем оленей по определённому маршруту в поисках ягеля. Ягель - это основной корм оленей. Олени никогда не выедают весь мох, поэтому и сохраняется природное равновесие. Но с приходом в тундру нефтяников и газовиков это равновесие нарушилось…Шипы стальных гусениц вездеходов сдирают с тундры её зелёный покров, вся тундра исполосована незаживающими ранами, а ведь шрамы затянутся только через несколько десятков лет. Через всю тундру на многие тысячи километров протянуты железные трубы, которые называются газопроводами и нефтепроводами. Олени в панике натыкаются на них и гибнут в давке. От выброса нефти и газа на поверхность земли возникают пожары, в результате которых выгорает вся растительность.

Начните ответ так: «У оленеводов, коренных жителей тундры, издавна ведущих кочевой образ жизни, с приходом газовиков и нефтяников, образовались такие проблемы:

1)_____________________________________________________________________
2)_____________________________________________________________________________________

Подсказка: нарушается поверхностный слой тундры, пожары уничтожают растительность, трубопроводы преграждают стадам привычный маршрут, нефть разливается по поверхности земли.

Мы предлагаем решить эти проблемы так:

1)___________________________________________________________________
2)_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Варианты ответов: Заменить стальные шипы гусениц на менее травмирующие колёса, проложить одну колею к месту добычи нефти и газа, придумать способ перехода оленьих стад через линию газопровода и нефтепровода, предотвращать розливы нефти, не допускать возникновения пожара в местах их добычи.

- Ваша задача: внимательно прочитать задание, распределить обязанности каждого человека в группе, выполнить задание. Не забудьте выбрать того, кто будет представлять работу вашей группы. На эту работу вам отводится 10-12 минут. О готовности своей группы вы поднимаете зелёный кружок, о возникших трудностях – красный.
Дети работают в группах.

5. Физминутка.

Затем от каждой группы к доске выходит по одному человеку, и раскрывают своё задание. По ходу выступлений заполняется таблица:
Сообщения групп.
А сейчас я вам предлагаю проследить цепи питания, которые есть в этой природной зоне (цепи питания) и записать в Рабочей тетради с.49
Проверка первичного усвоения нового материала.

Тест «Выбери верный ответ».
У учащихся карточки с таблицей, в которой напротив цифр надо вставить знак «+» в графе правильного ответа. На экране высвечивается сам тест с вопросами. Учащийся читает вопрос всему классу, дети отмечают.

Подведение итогов:
Домашнее задание: подготовить сообщение об одном из обитателей природной зоны «Тундра».
6.Рефлексия.
-Дети, сегодня у нас был необычный урок. Вы все хорошо поработали. И мне очень хочется узнать ваши впечатления от урока.
- Какие моменты урока вам понравились? (Высказывания детей)
- С каким настроением вы уходите с урока?
- Какая группа справилась с заданием очень хорошо? ( оценки)

Приложение

Климат, природные условия
Растительный мир
Приспособления растений
Животный мир
Приспособление животных
Экологические проблемы природной зоны

 

Климат, природные условия
Растительный мир
Приспособления растений
Животный мир
Приспособление животных
Экологические проблемы природной зоны

 

Климат, природные условия
Растительный мир
Приспособления растений
Животный мир
Приспособление животных
Экологические проблемы природной зоны

1. file0.doc (67,0 КБ)

Опубликовано: 04.12.2023