Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» для 1-4 классов
Автор: Макарова Светлана Александровна
Организация: МБОУ ООШ №17
Населенный пункт: Краснодарский край, Белореченский район, п. Комсомольский
Уровень образования – начальное общее 1-4 классов
Количество часов – 270 часов
Программа «Функциональная грамотность» на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
В соответствии ФГОС НОО 2021 г.
Пояснительная записка.
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» «Функциональная грамотность» составлена на основе авторского курса программы «Функциональная граммотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на 270 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс – 66 часа
2 класс – 68 часа
3 класс – 68 часа
4 класс – 68 часа
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии - по формированию математической финансовой грамотности. Если учитель считает необходимым, последовательность проведения занятий можно изменить.
Формы организации занятий:
- Предметные недели;
- Библиотечные уроки;
- Деловые беседы;
- Участие в научно-исследовательских дискуссиях;
- Практические упражнения
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
- овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построений рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного; - оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
- способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Етественно-научная грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
- умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
- представление о различных видах семейных расходов;
- представление о способах экономии семейного бюджета.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
- степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
- поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
- косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.
Содержание программы 1 класс (66ч)
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов |
Содержание |
Формы внеурочной деятельности |
1 |
Читательская грамотность |
2 2
2 2
2
2
2
2 |
В. Бианки. Лис и мышонок. Русская народная сказка. Мороз и заяц. В. Сутеев. Живые грибы. Г. Цыферов. Петушок и солнышко. М. Пляцковский. Урок дружбы. Грузинская сказка. Лев и заяц. Русская народная сказка. Как лиса училась летать. Е. Пермяк. Четыре брата. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
16 |
|
|
2. |
Математическая грамотность |
2
2 2 2
2 2
2
2 |
Про курочку рябу, золотые и простые яйца. Про козу, козлят и капусту. Про петушка и жерновцы. Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. Про наливные яблочки. Про Машу и трех медведей. Про старика, старуху, волка и лисичку. Про медведя, лису и мишкин мед. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
16 |
|
|
3. |
Финансовая грамотность |
2 2 2
2
2
2 2
2 |
За покупками. Находчивый колобок. День рождения мухи-цокотухи. Буратино и карманные деньги. Кот Василий продает молоко. Лесной банк. Как мужик и медведь прибыль делили. Как мужик золото менял. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
16 |
|
|
4. |
Естественно-научная грамотность |
2
2
2
2 2
2 2
2 2 |
Как Иванушка хотел попить водицы. Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. Про репку и другие корнеплоды. Плывет, плывет кораблик. Про Снегурочку и превращения воды. Как делили апельсин. Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду. Иванова соль. В. Сутеев. Яблоко. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
18 |
|
|
|
Итого |
66 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (1 класс)
№ п/п |
Тема занятия |
Всего часов |
В том числе |
Дата проведения |
||
Теория |
Практика |
Планир. |
Факт. |
|||
|
В. Бианки. Лис и мышонок. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Русская народная сказка. Мороз и заяц. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
В. Сутеев. Живые грибы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Г. Цыферов. Петушок и солнышко. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
М. Пляцковский. Урок дружбы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Грузинская сказка. Лев и заяц. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Русская народная сказка. Как лиса училась летать. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Е. Пермяк. Четыре брата. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про курочку рябу, золотые и простые яйца. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про козу, козлят и капусту. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про петушка и жерновцы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про наливные яблочки. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про Машу и трех медведей. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про старика, старуху, волка и лисичку. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про медведя, лису и мишкин мед. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
За покупками. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Находчивый колобок. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
День рождения мухи-цокотухи. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Буратино и карманные деньги. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Кот Василий продает молоко. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Лесной банк. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Как мужик и медведь прибыль делили. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Как мужик золото менял. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Как Иванушка хотел попить водицы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про репку и другие корнеплоды. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Плывет, плывет кораблик. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про Снегурочку и превращения воды. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Как делили апельсин. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Иванова соль. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
В. Сутеев. Яблоко. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Итого: |
66 |
33 |
33 |
|
|
Содержание программы 2 класс (68 ч)
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов |
Содержание |
Формы внеурочной деятельности |
1 |
Читательская грамотность |
2
2
2 2
2 2 2 12 1
|
Михаил Пришвин. Беличья память. И. Соколов-Микитов. В берлоге. Лев Толстой. Зайцы. Николай Сладков. Веселая игра. Обыкновенные кроты. Эдуард Шим. Тяжкий труд. Полевой хомяк. Про бобров. Позвоночные животные.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
17 |
|
|
2. |
Математическая грамотность |
2 2 2 2 2 2 2 2 1 |
Про беличьи запасы. Медвежье, потомство. Про зайчат и зайчиху. Лисьи забавы. Про крота. Про ежа. Про полевого хомяка. Бобры строители. Встреча друзей. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
17 |
|
|
3. |
Финансовая грамотность |
2 2
2 2
2 2 2 2 1 |
Беличьи деньги. Поврежденные и фальшивые деньги. Банковская карта. Безопасность денег на банковской карте. Про кредиты. Про вклады. Ловушки для денег. Такие разные деньги. Встреча друзей. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
17 |
|
|
4. |
Естественно-научная грамотность |
2 2 2 2 2 2
2 2 1 |
Про белочку и погоду. Лесные сладкоежки. Про зайчишку и овощи. Лисьи норы. Корень часть растения. Занимательные особенности яблока. Про хомяка и его запасы. Материал для плотин. Позвоночные животные. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
17 |
|
|
|
Итого |
68 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (2 класс)
№ п/п |
Тема занятия |
Всего часов |
В том числе |
Дата проведения |
||
Теория |
Практика |
Планир. |
Факт. |
|||
|
Михаил Пришвин. Беличья память. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про беличьи запасы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Беличьи деньги. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про белочку и погоду. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
И. Соколов-Микитов. В берлоге. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Медвежье потомство. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Поврежденные и фальшивые деньги. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Лесные сладкоежки. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Лев Толстой. Зайцы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про зайчат и зайчиху. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Банковская карта. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про зайчишку и овощи. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Николай Сладков. Веселая игра. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Лисьи забавы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Безопасность денег на банковской карте. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Лисьи норы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Обыкновенные кроты. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про крота. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про кредиты. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Корень часть растения. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Эдуард Шим. Тяжкий труд. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про ежа. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про вклады. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Занимательные особенности яблока. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Полевой хомяк. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про полевого хомяка. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Ловушки для денег. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про хомяка и его запасы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про бобров. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Бобры строители. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Такие разные деньги. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Материал для плотин. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Позвоночные животные. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Встреча друзей. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Итого: |
68 |
34 |
34 |
|
|
Содержание программы 3 класс (68 ч)
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов |
Содержание |
Формы внеурочной деятельности |
1 |
Читательская грамотность |
2 2 2 2 2 2 2 2 |
Про дождевого червяка. Кальций. Сколько весит облако? Хлеб, всему голова. Про мел. Про мыло. История свечи. Магнит.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
16 |
|
|
2. |
Естественно-научная грамотность |
2 2 2 2 2 2
2 2 |
Дождевые черви. Полезный кальций. Про облака. Про хлеб и дрожжи. Интересное вещество мел. Чем интересно мыло и как оно «работает»? Про свечи. Волшебный Магнит.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
16 |
|
|
3. |
Финансовая грамотность |
2 2 2
2
2
2
2
2 |
Что такое «бюджет»? Семейный бюджет. Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия. Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад выигрыш. На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи. Как сэкономить семейные деньги? |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
16 |
|
|
4. |
Математическая грамотность |
2
2
2
2 2
2 2
2 |
Расходы и доходы бюджета. Планируем семейный бюджет. Подсчитываем семейный доход. Пенсии и пособия. Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. Подсчитываем расходы. Расходы на обязательные платежи. Подсчитываем сэкономленные деньги. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
16 |
|
|
5 |
Проверочные работы |
4 |
Проверь себя |
|
|
Итого |
68 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (3 класс)
№ п/п |
Тема занятия |
Всего часов |
В том числе |
Дата проведения |
||
Теория |
Практика |
Планир. |
Факт. |
|||
|
Про дождевого червяка. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Кальций. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Сколько весит облако? |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Хлеб, всему голова. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про мел. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про мыло. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
История свечи. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Магнит. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Дождевые черви. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Полезный кальций. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про облака. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про хлеб и дрожжи. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Интересное вещество мел. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Чем интересно мыло и как оно «работает»? |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Про свечи. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Волшебный Магнит. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Проверь себя. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Что такое «бюджет»? |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Семейный бюджет. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад выигрыш. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Как сэкономить семейные деньги? |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Расходы и доходы бюджета. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Планируем семейный бюджет. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Подсчитываем семейный доход. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Пенсии и пособия. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Подсчитываем расходы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Расходы на обязательные платежи. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Подсчитываем сэкономленные деньги. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Проверь себя. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Итого: |
68 |
34 |
34 |
|
|
Содержание программы 4 класс (68 ч)
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов |
Содержание |
Формы внеурочной деятельности |
1 |
Читательская грамотность |
2 2
2
2
4
2 2 |
Старинная женская одежда. Старинные женские головные уборы. Старинная мужская одежда и головные уборы. Жилище крестьянской семьи на Руси. Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы. История посуды на Руси. Какие деньги были раньше в России |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
16 |
|
|
2. |
Естественно-научная грамотность
|
2 2 2 2
2 2 2 2 |
Томат. Болгарский перец. Картофель. Баклажан. Семейство Паслёновые. Лук. Капуста. Горох. Грибы.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
16 |
|
|
3. |
Финансовая грамотность |
4 2 2 4
2 2 |
Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Инфляция. Распродажи, скидки, бонусы. Благотворительность. Страхование.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
16 |
|
|
4. |
Математическая грамотность |
2 4 2 2 4 2
|
В бассейне. Делаем ремонт. Праздничный торт. Обустраиваем участок. Поход в кино. Отправляемся в путешествие.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
Итого |
16 |
|
|
|
Творческие работы |
2 2 |
По выбору. Составляем словарик по финансовой грамотности. |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Итого |
68 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (4 класс)
№ п/п |
Тема занятия |
Всего часов |
В том числе |
Дата проведения |
||
Теория |
Практика |
Планир. |
Факт. |
|||
|
Старинная женская одежда. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Старинные женские головные уборы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Старинная мужская одежда и головные уборы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Жилище крестьянской семьи на Руси. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы. |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
История посуды на Руси. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Какие деньги были раньше в России |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Томат. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Болгарский перец. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Картофель. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Баклажан. Семейство Паслёновые. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Лук. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Капуста. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Горох. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Грибы. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Творческая работа. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Потребительская корзина. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Прожиточный минимум. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Инфляция. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Распродажи, скидки, бонусы. |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
Благотворительность. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Страхование. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
В бассейне. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Делаем ремонт. |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
Праздничный торт. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Обустраиваем участок. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Поход в кино. |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
Отправляемся в путешествие. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Составляем словарик по финансовой грамотности. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Итого: |
68 |
34 |
34 |
|
|