Точка Роста» Программа дополнительного образования «В мире животных
Автор: Савченко Виктория Васильевна
Организация: МКОУ «СОШ 11» Курского муниципального округа Ставропольского края
Населенный пункт: Ставропольский край, ст. Галюгаевская
Автор: Пантелеева Татьяна Ивановна
Организация: МКОУ «СОШ 11» Курского муниципального округа Ставропольского края
Населенный пункт: Ставропольский край, ст. Галюгаевская
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «В мире животных» рассчитана на детей 7-10 лет. Реализация данной программы естественно-научной направленности предусматривает использование оборудование средств обучения и воспитания Центра «Точка роста».
Одним из ключевых требований к биологическому образованию в современных условиях является овладение учащимися практическими умениями и навыками, проектно – исследовательской деятельностью. Программа «В мире животных» направлена на формирование у учащихся полученных знаний на практике, подготовка учащихся к участию в олимпиадном движении.
В мире практически нет таких мест, где не водились бы животные. Животные есть везде: в горах, в океанских глубинах, в холодной, скованной льдом Антарктике и пышущей жаром пустыне Сахара. В густой листве на верхушках деревьев. В глубоких подземных норах, в реках, морях, озёрах, в больших и маленьких городах, населённых людьми – везде можно встретить тех или иных животных.
Никто точно не знает, сколько в мире видов животных. По примерным подсчетам, их более 30 миллионов. Самых мелких животных, к примеру, амёбу, крохотное существо меньше миллиметра, не разглядишь невооружённым взглядом: нужен микроскоп. А самые крупные могли бы запросто проглотить человека целиком. К сожалению многие тысячи животных оказались сейчас на грани полного исчезновения. Такие виды называются исчезающими или вымирающими. Вот некоторые из них: тигры, носороги, слоны, голубые киты, гигантские панды. Все знают про птицу Додо, которая вымерла более 300 лет назад, но с тех пор ещё множество разных животных исчезло с лица Земли. Учёные приводят невесёлые цифры: каждый год на планете вымирает как минимум 1000 видов животных.
Новизна данной программы заключается в том, что данная программа носит развивающий характер, целью которой является формирование поисково-исследовательских, коммуникативных умений школьников, интеллекта учащихся.
Занятия разделены на теоретические и практические. Причём деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.
Актуальность. В программе «В мире животных» изучаются способы наблюдения за животными, особенности поведения и образа жизни. Те ребята, которые по различным причинам не могут держать животных дома, имеют возможность общаться со своими питомцами в живом уголке.
Программа направлена на формирование у учащихся стойкой мотивации для изучения биологических наук, расширение знаний по биологии и экологии, формирование осознанного отношения к миру живой природы.
Педагогическое обоснование. Основная идея программы – развитие, формирование интереса к миру животных в природе; в их естественной среде обитания; в условиях зооуголка; в домашних условиях. Узнавая повадки животных, их внешний вид, среду обитания изменяется сам человек, формы и способы его мышления, личностные качества. Поэтому важно научить ребенка, ориентироваться в окружающем мире; формировать активную жизненную позицию; окружать ребенка атмосферой постоянных открытий. Формирование полноценной личности было и остается важной задачей дополнительного образования и предполагает гармоничное сочетание умственного и физического развития, стремление к поиску.
Цель: Формирование у обучающихся гуманной позиции по отношению к живой природе, приобретение необходимых навыков поведения в природе, развитие познавательного интереса к окружающему миру.
Задачи:
- познакомить обучающихся с разнообразными видами и жизнью животных, с особенностями внутривидовых и межвидовых отношений;
- обучить практическим умениям исследовательской деятельности;
- привлечь внимание к проблемам исчезновения популяций животных;
- развивать творческие способности;
- формировать умение анализировать, сравнивать и делать выводы;
-воспитывать умение общаться в коллективе, воспитывать чувство толерантности;
- воспитывать любовь и интерес к животным.
Предметные:
Формирование системы научных знаний о системе живой природы и начальных представлений, процессах, явлениях, закономерностях;
Метапредметные:
- приобретение опыта использования методов биологической науки для проведения несложных экспериментов;
- развитие умений и навыков проектно – исследовательской деятельности;
Личностные:
- подготовка учащихся к участию в олимпиадном движении;
- формирование основ экологической грамотности.
При организации образовательного процесса необходимо обратить внимание на следующие аспекты:
- создание портфолио ученика, позволяющее оценивать его личностный рост;
- использование личностно-ориентированных технологий (технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, кейс-технология, метод проектов);
- организация проектной деятельности школьников и проведение мини-конференций, позволяющих школьникам представить индивидуальные (или групповые) проекты по выбранной теме.
Адресат программы и сроки реализации программы
Данная программа предусмотрена на 12 человек разновозрастной категории на базе школы.
На занятиях учащиеся опираются на полученные знания по окружающему миру, что позволяет быстро и легко овладевать новыми знаниями, правильно и качественно выполнять практические задания.
Возраст обучающихся – 7-10 лет. Программа «В мире животных» рассчитана на один год обучения. Общий объём реализации программы составляет 102 часа. В группах проводятся занятия 3 раза в неделю, по 40 минут.
В этом возрасте ребенок оказывается на пороге реальной взрослой жизни. Без достаточной уверенности в себе, принятия себя он не сможет определить свой дальнейший путь.
Центральным же новообразованием периода становится самоопределение, профессиональное и личностное. Создается так называемый жизненный план: старшеклассник решает, кем быть (профессиональное самоопределение) и каким быть в своей будущей жизни (личностное или моральное самоопределение).
Еще один момент, связанный с самоопределением, - изменение учебной мотивации. Старшеклассники, ведущую деятельность которых обычно называют учебно-профессиональной, начинают рассматривать учебу как необходимую базу, предпосылку будущей профессиональной деятельности. Их интересуют, главным образом, те предметы, которые им будут нужны в дальнейшем, их снова начинает волновать успеваемость, появляется сознательное отношение к учению.
Механизм реализации программы
Реализация программы "В мире животных" формирует знания, умения и навыки о мире животных, воспитывает бережное отношение к животному миру. Специфической особенностью организации образовательной деятельности является, то, что весь период обучения делится на два этапа. Это даст возможность более эффективно организовать учебно-воспитательный процесс. Дать каждому ребенку основу знаний о животных и привить ему навыки исследовательской деятельности.
Каждый этап имеет свои особенности:
I этап – этап вхождения в программу "В мире животных" через постоянное общение с животными зооуголка; наблюдение за их поведением. Он поможет обучающимся углубить знания о взаимосвязи организмов с окружающей средой, об их взаимном влиянии, об особенностях внутривидовых и межвидовых отношений. Полученные знания помогут обучающимся выбрать направление в дальнейшем изучении животных.
II этап – поможет обучающимся расширить знания и представления о многообразии животных Ставропольского края и других мест обитания, о связи животных со средой обитания, о необходимости охраны отдельных видов и целых сообществ живых организмов.
В процессе обучения используются следующие формы занятий:
- комбинированное учебное занятие;
- вводное занятие;
- итоговое занятие;
- экскурсия;
-лабораторные работы;
- опыты;
- тест.
Одним из важных развивающих компонентов программы являются экскурсии, наблюдения за животными в природе и в зооуголке, за домашними животными. В программу входит посещение зоопарка в ст. Галюгаевской. Главными задачами посещения зоопарка и зооуголка являются: введение ребенка в мир природы; способствование развитию интереса к миру животных; формирование ответственного, бережного отношения к природе.
Условия реализации программы
Все этапы обучения обеспечены дидактическим материалом: таблицами, карточками иллюстративным, фото и видео материалом. Для проведения занятий необходимы: помещение, ТСО, плакаты, живые объекты, энциклопедическая и художественная литература, определители животных и растений.
Планируемые результаты
Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
- иметь представление об исследовании, проекте, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;
- знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
- уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
- уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
- владеть планированием и постановкой биологического эксперимента.
Личностные результаты:
- знания основных принципов и правил отношения к живой природе;
- развитие познавательных интересов, направленных на изучение живой природы;
- Развитие интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое);
- эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты:
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты:
- В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- ухаживать за животными зооуголка;
- описывать животных;
- наблюдать за животными и их повадками;
- применять правила поведения в природе.
- составлять сложные пищевые цепи;
- определять по внешнему виду название животных;
- делать выводы на основании своих исследований;
- составлять сообщения на заданную тему;
- применение цифровой лаборатории «РобоКлаб»
2. В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3. В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете;
- соблюдение правил работы с лабораторными приборами и инструментами.
4. В эстетической сфере:
- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Учащиеся будут знать:
- учащийся умеет понимать процессы, происходящие в окружающем мире на основе собственных наблюдений и естественнонаучного подхода, формулировать научно обоснованные выводы;
- учащийся владеет навыками анализа информации и представления перед аудиторией результатов своей работы;
- учащийся демонстрирует ответственное отношение к природе родного края, природному достоянию своей страны, планеты в целом;
- учащийся владеет информационным потенциалом о путях построения индивидуальной профессиональной траектории.
Учащиеся будут обучены:
- учащийся владеет лабораторными приборами;
- демонстрирует некоторые морфометрические и физиологические показатели здоровья школьников;
- умеет статистически обрабатывать результаты исследований;
- умеет представлять свои результаты перед аудиторией;
- умеет работать с научной литературой;
- умеет оформлять результаты своих исследований в виде тезисов рефератов и статей.
Формы контроля
Для оценки результативности знаний и умений, учащихся в программе предусмотрены вводный, текущий и заключительный мониторинг. Мониторинг качества обучения проводится в виде форм: тестирование, беседа, зачет, контрольный опрос, творческая работа, конкурс, викторина.
Учебно-тематический план
объединения «В мире животных» 1 год обучения
№ |
Тема |
Всего |
Теория |
Практика
|
Оборудование ЦОЕНТН-«ТОЧКА РОСТА» |
1 |
Вводная часть. |
2 |
2 |
|
|
2 |
Многообразие животного мира. |
28 |
11 |
17 |
цифровой микроскоп |
3 |
Среда обитания. |
4 |
2 |
2 |
цифровой микроскоп |
4 |
Обитатели пресных водоёмов. |
9 |
5 |
4 |
цифровой микроскоп, цифровая лаборатория «РобоКлаб»
|
5 |
Животные водной, воздушной и наземной среды обитания. |
9 |
4 |
5 |
цифровой микроскоп |
6 |
От микроскопа до микробиологии |
4 |
1 |
3 |
цифровой микроскоп |
7 |
Лес, как среда обитания животных. |
7 |
4 |
3 |
цифровой микроскоп, датчик освещённо сти |
8 |
Животные – обитатели луга (степи). |
8 |
4 |
4 |
цифровой микроскоп, датчик температуры окружающей среды |
9 |
Растительный и животный мир культурных ландшафтов. |
11 |
4 |
7 |
цифровой микроскоп |
10 |
Животные Ставропольского края |
14 |
4 |
10 |
цифровой микроскоп |
11 |
Человек и животный мир. Охрана природы.
|
6 |
2 |
4 |
цифровой микроскоп |
ИТОГО |
102 |
43 |
59 |
|
Содержание
программы «В мире животных»
(102 часа)
1. Вводная часть (2.).
Организационные вопросы. Техника безопасности. Знакомство с зооуголком. Вводный мониторинг.
2. Многообразие животного мира (28:11;17.).
Знакомство с многообразием животного мира. Зоогеографические области. Современный мир животных Земли. Зоология – наука о животных. Сходства и различия между животными и растениями. Классификация животных. Роль животных в природе. Значение животных для человека. Закон об охране и использовании животного мира. Экскурсия в лес ст.Галюгаевской.
Практика.
Практические и лабораторные работы:
- Работа с информацией (посещение библиотеки)
- Оформление доклада и презентации по определенной теме
3. Среда обитания (4:2:2).
Понятие о физической и биологической среде обитания животных. Факторы внешней среды, регулирующие распространение животных. Морфологические и физиологические приспособления животных к различным условиям среды. Покровительственная окраска, приспособления одних видов к другим. Биологическая обусловленность и регулирование численности отдельных видов и популяций. Условия содержания животных в неволе – зооуголок.
Практика.
Практические и лабораторные работы:
- Работа с информацией (посещение библиотеки)
- Оформление доклада и презентации по определенной теме
4. Обитатели пресных водоемов (9:5:4).
Характеристика водоёма: (примерная площадь, характер берегов, рельеф дна, глубина, источник водоснабжения, зависимость уровня воды от впадающих вод и атмосферных осадков, влияние на уровень воды растительности окружающей водоём). Загрязнение водоёма, прозрачность воды. Температурные режимы. Условное деление водоёма на области: прибрежную, глубоководную, пелагическую. Органический мир водоёма. Флора. Береговая растительность; растения с листьями плавающими на поверхности воды; растения с погруженными в воду листьями и цветками, вынесенными над водой; целиком погруженные растения. Глубоководная и пелагическая растительность. Значение растений в органической жизни водоема. Экскурсия на водоем «Наблюдение за поведением птиц». Фауна. Многообразие животных, населяющих пресные водоёмы: моллюски, ракообразные, пауки, жуки, многочисленные личинки насекомых: мух, комаров, стрекоз. Приспособление животных к условиям жизни в водной среде. Влияние факторов водной среды на жизнь рыб: прозрачность воды и проникновение света, содержание кислорода в воде. Температура воды. Наиболее распространенные рыбы местных пресных водоемов.
Практика.
Практические и лабораторные работы:
- Работа с информацией (посещение библиотеки)
- Оформление доклада и презентации по определенной теме
- Использование датчика относительной влажности, датчика температуры окружающей среды, датчика pH.
5. Животные водной, воздушной и наземной среды (9:4:5).
Хвостатые и бесхвостые земноводные – наиболее примитивная группа наземных позвоночных. Температура и влажность – основные факторы внешней среды, влияние на их жизнедеятельность. Развитие в водной среде. Земноводные, их виды, распространение, образ жизни. Движение, дыхание, зрение, слух, питание. Суточная активность. Значение земноводных (лягушки, жабы). Птицы водоема, их видовой состав; сроки сезонной миграции; биология и охрана. Птицы Ставропольского края. Водные млекопитающие – ценные пушные животные (бобр, выдра, ондатра, нутрия), их биология. Связь с водной средой, охрана, акклиматизация. Животные «Красной книги». Взаимосвязь живых организмов водоема: места обитания, образ жизни, цепи питания, размножение, забота о потомстве. Наблюдение за животными зооуголка. Составление списка водной фауны местности. Экскурсия на водоем.
Практика.
Практические и лабораторные работы:
- Работа с информацией (посещение библиотеки)
- Оформление доклада и презентации по определенной теме
- От микроскопа до микробиологии (4;1;3)
Теория. Устройство микроскопа. Правила работы с микроскопом. Приготовление препаратов. История открытия микроскопа. Ученые исследователи, внесшие вклад в изучение микроорганизмов.
Французский микробиолог Луи Пастер (1822 – 1895г), немецкий ученый Роберт Кох
(1843 – 1910г) основоположники современной микробиологии. Основные направления современной микробиологии: генетическая и клеточная инженерия, использование микроорганизмов и продуктов их жизнедеятельности в промышленности, сельском хозяйстве и медицине, добыча нефти и металлов, очистка вод, почв, воздуха от загрязнителей, поддержание и сохранение почвенного плодородия. Устройство микроскопа и правила работы с ним. Правила обращения с лабораторным оборудованием.
Практика.
Практические и лабораторные работы:
- Работа с информацией (посещение библиотеки)
- Оформление доклада и презентации по определенной теме
7. Лес, как среда обитания животных (7:4.3.).
Леса России. Основные породы деревьев, образующих леса. Разнообразие видов животных, обитающих в лесах: млекопитающие, птицы, земноводные и пресмыкающиеся, насекомые, паукообразные, черви и т.д. Особенности животных, жизнь которых на протяжении долгого периода связана с лесом. Животные ельников, сосновых и лиственных лесов. Животные, жизнь которых связана с подлеском, травяным покровом, лесной подстилкой (гнезда, норы, кормовые угодья, убежища от врагов). Значение снегового покрова в защите лесных обитателей от неблагоприятных погодных условий и врагов. Кормовые ресурсы леса. Растительные и древесные корма, кустарники и полукустарники, ягодные кустарники, травянистые растения, мхи, лишайники, грибы. Животные корма: беспозвоночные, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, мышевидные, зайцы, белки. Сезонные изменения запасов кормов и кормодобывание, влияние этих факторов на состав животных.
Взаимоотношения: связь по питанию, покровительственная окраска, симбиоз, паразитизм. Годовая и суточная активность животных, изменения в поведении животных, связанных с сезонными изменениями в природе, с погодными условиями. Миграция, спячка. Роль животных в жизни леса: опыление растений, распространение семян, использование урожая семян и плодов животными и распространение семян. Промысловые животные, их хозяйственное значение. Законы об охране животных и охоте на них. Акклиматизация пушных зверей. Звероводство. Редкие и исчезающие животные леса. «Красная книга» Ставропольского края. Экскурсия в лес.
Практика.
Практические и лабораторные работы:
- Работа с информацией (посещение библиотеки)
- Оформление доклада и презентации по определенной теме
8. Животные – обитатели луга (степи) (8:4:4).
Характеристика растительного сообщества луга (степи). Развитие растительности в течение сезона и изменение состава растений с возрастом луга (степи). Обилие цветущих растений. Луга степи, как естественная среда обитания животных. Животные – постоянные обитатели луга (степи). Насекомые, птицы, грызуны, пресмыкающиеся. Особенности луговой и степной фауны; преобладание насекомых, влияние на видовой состав фауны близости водоема, леса, поля. Покровительственная окраска (кузнечики, дневные бабочки). Насекомые – опылители растений луга (степи). Птицы луга (степи) – перепела, трясогузка, коростель, дрофа, серая куропатка, журавль – красавка и др. Особенности гнездования птиц луга (степи). Влияние человека на фауну луга (степи). Животные «Красной книги» луга (степи).
Практика.
Практические и лабораторные работы:
- Работа с информацией (посещение библиотеки)
- Оформление доклада и презентации по определенной теме
9. Растительный и животный мир культурных ландшафтов (11:4:7.).
Флора. Растительность культурных ландшафтов. Поле, огород. Культуры: полевые, овощные.
Фауна: полёвки и другие мышевидные грызуны. Биологические особенности, образ жизни. Насекомые – вредители, их биология, меры борьбы. Полезные насекомые, распространение в Ставропольском крае. Птицы –обитатели поля, сада. Экскурсия в лес. Подсчет плотности птиц для определения численности. Охрана и привлечение птиц для борьбы с насекомыми – вредителями сада, парка. Годовой цикл, миграция.
Практика.
Практические и лабораторные работы:
- Работа с информацией (посещение библиотеки)
- Оформление доклада и презентации по определенной теме
10. Животные Ставропольского края (14:4:10.).
Разнообразие животных Ставропольского края: водные млекопитающие, рыбы, птицы моря, океана и другие. Особенности образа жизни, питание. Миграция. Редкие и исчезающие животные Ставропольского края. «Красная книга» Ставропольского края.
Теория. Учебно - исследовательская деятельность. Как правильно выбрать тему, определить цель и задачи исследования. Какие существуют методы исследований. Правила оформления результатов. Источники информации (библиотека, интернет-ресурсы). Как оформить письменное сообщение и презентацию. Выполнение самостоятельного исследования по выбранному модулю. Представление результатов на конференции. Отработка практической части олимпиадных заданий с целью диагностики полученных умений и навыков.
Практика.
Практические и лабораторные работы:
- Работа с информацией (посещение библиотеки)
- Оформление доклада и презентации по определенной теме
11. Человек и животный мир. Охрана природы (6:2:4.).
История охраны природы в нашей стране. Заповедники, заказники, национальные парки как форма сохранения отдельных участков нетронутой природы для научных, хозяйственных и воспитательных целей. Заповедники, заказники, национальные парки России. Международные организации, работающие над вопросом охраны природы. Красная книга России. Экскурсия в лес, наблюдение за живыми обитателями в разных эко системах.
Практика.
Практические и лабораторные работы:
- Работа с информацией (посещение библиотеки)
- Оформление доклада и презентации по определенной теме