Коллективно-творческое дело - как средство формирования познавательного интереса младших школьников к изучению истории и культуры родного края

Автор: Тихонова Ирина Васильевна

Организация: МКОУ СОШ №1

Населенный пункт: Воронежская область, г. Лиски

«Любят родину не за то, что она велика, а за то, что своя»

Луций Анней Сенека

Настоящих граждан- патриотов своей страны невозможно воспитать без изучения истории.

Краеведение имеет большое значение в патриотическом воспитании школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края.
Исходя из возрастных особенностей младших школьников, главной задачей работы по изучению родного края является воспитание у них устойчивого познавательного интереса к краеведческому материалу.

Чем раньше ребенок начинает знакомится с бытом, традициями своего народа, с прошлым родного края, судьбами и делами известных земляков, тем раньше в его душе зарождается чувство сопричастности и любви к своему Отечеству, а без этого невозможно вырастить патриота, защитника и созидателя.

Формирование интереса обучающихся к культурному наследию, историческому прошлому и настоящему Воронежской области и Лискинского района в частности, происходит на основе познавательной, практической и исследовательской деятельности, экскурсий, познавательных игр, праздников. В том числе активно использую коллективно-творческие дела (КТД). Эта замечательная методика, технология, прекрасно учитывающая психологию младшего школьного возраста, действительно способна творить чудеса.

“Энциклопедия коллективных творческих дел” по Иванову выделяет несколько видов КТД по направленности деятельности и дает их описание.

Познавательные дела. Их цель – развитие у школьников познавательных интересов, заинтересованного отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны, полны тайн, загадок и требуют своего раскрытия в коллективном поиске. Познавательные КТД обладают богатейшими возможностями для развития у школьников таких качеств личности как стремление к познанию непознанного, целеустремлённость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость. В краеведческой деятельности наиболее часто используем такие КТД, как игра – путешествие «Мой родной город», город традиционных ремесел «Семейная реликвия», устный журнал «Г. Троепольский. Жизнь и творческий путь писателя», турнир знатоков «Государственная символика родного края», круглый стол «Русские народные сказители Воронежского края».

Трудовые дела. Цель трудовых КТД – обогатить знание ребят об окружающем мире, выработать убеждения, что труд – основной источник радостной жизни, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности, а так же привычку реально, бескорыстно, на деле заботиться о близких и далёких людях, работать самостоятельно и творчески на благо своей малой родины. Примерами трудовых КТД, могут быть трудовой десант, рейд, помощь ветерану.

Художественные дела позволяют целенаправленно развивать художественно – эстетические вкусы детей и взрослых, пробуждают желание испробовать себя в творчестве, воспитывают восприимчивость и отзывчивость, благородство души. Наиболее популярные КТД: концерты, приуроченные к народным праздникам, эстафета любимых занятий, литературная гостиная «Писатели и поэты земли Воронежской» художественные конкурсыи выставки рисунков. Есть еще Экологические и Досуговые дела- «Семейное дерево», вечера сказок «Жили-были», «Народные праздники и обряды»,

Во внеурочной деятельности по краеведению я использую рабочие тетради Л.А.Обуховой, Н.С.Махиной, Г.В.Онегиной с первого по четвертый класс, где представлен систематизированный материал по истории родного края.

КТД дают возможность ученику:

• реализовать и развивать свои способности
• расширить знания об окружающем мире;
• приобрести навыки проектирования;
• проявить организаторские умения;
• закрепить коммуникативные навыки
• формировать способности к рефлексии (анализу)

педагогу:

• развивать творческий потенциал;
• совершенствовать организаторские возможности;
• изучить классный коллектив;
• объединить учащихся, педагогов, родителей;
• управлять процессом развития личности школьника;
• развивать рефлексивные возможности.

Воспитательно - образовательное содержание КТД формируется в виде дидактических задач, однако для детей они не выступают открыто, реализуются через игровые действия и правила, что значительно облегчает их решение, делает процесс увлекательным, эмоционально насыщенным.

Игра способствует формированию положительной мотивации, расширяет состав участников КТД, делает его привлекательным.

В нашем классе есть традиции. К каждому празднику мы оформляем классную комнату: вывешиваем на стены плакаты, проекты, выполненные детьми, привлекаем родителей для помощи в подготовке и проведении КТД.

Конечно, технология КТД не является единственной формой организации взаимодействия в классе, но ребятам она очень нравится, поскольку это свободная, естественная форма проявления деятельности детей, в которой осознается, изучается окружающий мир, открывается просмотр для проявления своего “Я”, личного творчества, активности, самопознания, самовыражения и саморазвития.

Литература

1. 1. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. –М.: изд-во «Педагогика»,1989.
   2. Михайлова М.П. Методика и организация проведения коллективного творческого дела (КТД). Электронный ресурс: https://urok.1sept.ru/articles/579648
   3. Обухова Л. А., Махина Н. С., Онегина Г. В. Краеведение. Первый, вторй, третий, четвертый год обучения : рабочая тетрадь / Л. А. Обухова, Н. С. Махина, Г. В. Онегина. - Воронеж : ОА «Воронежская областная типография., 2017.

1. file1.docx (22,3 КБ)

Опубликовано: 20.11.2023