Проектная деятельность в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО

Автор: Лопуха Татьяна Владимировна

Организация: ГБОУ СОШ №323

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация : в статье рассматривается проектная деятельность в начальной школе в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Анализируются плюсы и минусы проектной деятельности, особенностей ее реализации и влияния на образовательный процесс. В статье подчеркивается, что при правильной организации и поддержке со стороны учителей, проектная деятельность может стать эффективным инструментом развития учеников и достижения образовательных целей.

Ключевые слова: проектная деятельность, начальная школа, ФГОС, плюсы и минусы, активное участие, развитие навыков, углубленное изучение, межпредметные связи, организация, оценка, подготовка учителей.

В современной образовательной системе все большее внимание уделяется проектной деятельности в начальной школе. Это подход, который позволяет ученикам активно участвовать в образовательном процессе, развивать творческое мышление и приобретать практические навыки. Особенно актуально использование проектной деятельности в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Давайте рассмотрим проектную деятельность с разных сторон.

Проектная деятельность стимулирует активное участие учеников в образовательном процессе. Они сами выбирают тему проекта, формируют гипотезы, собирают и анализируют данные, представляют результаты и делают выводы. Это способствует развитию их самостоятельности, ответственности и критического мышления.

Так же в рамках проектной деятельности ученики получают практические навыки, которые им пригодятся в реальной жизни. Они учатся планировать свою работу, работать в команде, искать и анализировать информацию, презентовать результаты проекта. Это помогает им развивать коммуникативные, организационные и презентационные навыки.

Проектная деятельность позволяет углубленно изучать определенную тему. Ученики исследуют различные аспекты темы, проводят эксперименты, анализируют данные и делают выводы. Это помогает им лучше усвоить материал и развить интерес к предмету.

Проектная деятельность способствует установлению межпредметных связей. Ученики применяют знания и навыки из разных предметных областей для решения задач проекта. Это помогает им понять, как знания из разных предметов могут быть применимы в реальной жизни.

Не смотря на ряд преимуществ, проектная деятельность требует дополнительного времени и ресурсов для организации и проведения проектов. Это может быть сложно в условиях ограниченного учебного времени и ограниченных материальных ресурсов.

Часто бывает так, что оценка проектной деятельности может быть сложной задачей. Ведь оценивается не только конечный продукт проекта, но и процесс работы учеников. Здесь необходимо учитывать их вклад, творческое мышление, коммуникативные навыки и другие аспекты. Это требует от учителей дополнительных усилий и профессионального подхода к оценке.

Организация проектной деятельности может быть сложной задачей не только для учеников, но и для учителей. Для проектной деятельности необходимо определить цели и задачи проекта, разработать план работы, подобрать необходимые материалы и ресурсы, а также обеспечить поддержку и руководство ученикам в процессе выполнения проекта. Это требует дополнительных усилий и времени со стороны учителя.

Для успешной реализации проектной деятельности необходима подготовка учителей. Они должны быть готовы к работе в проектной среде, знать основы проектного обучения, уметь организовывать и проводить проекты, а также эффективно оценивать результаты. Недостаточная подготовка учителей может привести к неэффективной реализации проектной деятельности.

В заключение отметим, что проектная деятельность в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО имеет как плюсы, так и минусы. С одной стороны она способствует активному участию учеников, развитию практических навыков, углубленному изучению темы и установлению межпредметных связей. Но реализация требует времени, ресурсов, организационных и оценочных сложностей, а также подготовленности учителей. При грамотно выстроенном процессе и поддержке со стороны учителей, проектная деятельность может стать эффективным инструментом развития учеников и достижения образовательных целей.

Список использованной литературы

  1. Кудрявцева, Е.В. (2015). Проектная деятельность в начальной школе: опыт и практика. Москва: Просвещение.
  2. Министерство образования и науки Российской Федерации. (2019). Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва: Просвещение.
  3. Полат, Е.С. (2009). Проектная деятельность в образовательном процессе начальной школы. Москва: Академия.
  4. Румянцева, Е.М. (2012). Проектная деятельность на уроках в начальной школе. Москва: Вентана-Граф.
  5. Столяренко, Л.Д. (2010). Проектная деятельность в начальной школе: теория и практика. Москва: Просвещение.
  6. Шишова, О.И. (2014). Проектная деятельность в начальной школе. Москва: Дрофа.

Приложения:
  1. file0.docx.. (18,1 КБ)
Опубликовано: 17.11.2023