Конспект урока по литературному чтению по теме Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

Автор: Супрякова Наталия Николаевна

Организация: ГБОУ Школа №536

Населенный пункт: г. Москва

Цель урока: познакомиться с литературной сказкой Д. Мамина - Сибиряка и ее автором.

Задачи:

1. Формировать мотивированный интерес к книге и чтению.
2. Учить работать с текстом, формировать умение анализировать текст (определять основную мысль произведения, последовательность событий в тексте, соотносить иллюстрацию с текстом, отбирать опорные ключевые слова, учить давать характеристику главному герою).
3. Развивать диалогическую речь учащихся.
4. Воспитывать чувство сострадания, сопереживания, добра, веру в чудеса, прививать интерес к познанию окружающего мира.
5. Учить работать с книгой (находить нужную книгу в библиотеке, прогнозировать произведение по обложке, учить находить нужное произведение в книге).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные: определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, определять в художественном тексте средства художественной выразительности (олицетворение), выделять особенности литературной сказки.

Метапредметные: прогнозировать содержание произведения.

Личностные: проявлять доброту, милосердие.

Межпредметные связи: Окружающий мир «Водоплавающие птицы», Русский язык « Лексическое значение слов».

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель:

«Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

А теперь все

повернитесь.

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

 

 

Подготовительная беседа

У: Скажите, пожалуйста, вы узнаете человека на портрете? Кто это?

У: Дети, это автор произведения, которое мы сегодня будем читать.

Обратите внимание на взгляд. Какой он?

Грустный или веселый? А, может, суровый? Или загадочный?

У: Каким он вам представляется по характеру?

У:Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк жил давно, в конце прошлого века, родился 6 ноября в заводском поселке Пермской губернии в семье священника и учительницы местной школы. Получил начальное домашнее образование, закончил пермскую духовную семинарию. Учился на юридическом факультете Петербургского университета. Однако получить законченное образование так и не смог. Когда умер отец, вся тяжесть забот о семье легла на Мамина - Сибиряка. Чтобы дать образование братьям и сестре и суметь заработать, решено было переехать в крупный культурный центр. Был выбран Екатеринбург, где начинается его новая жизнь.

Цикл «Алёнушкины сказки» Мамин - Сибиряк написал для больной дочери после смерти жены и отзывался о нем так: «Это моя любимая книжка – её написала сама любовь, и потому она переживёт всё остальное».

Мамин - Сибиряк много путешествует по Уралу, тщательно изучает экономику, историю края. Общение с местными жителями, погружение в самобытную жизнь простого народа дает огромный материал для произведений. Тогда же Мамин становится Маминым - Сибиряком. Свои произведения он часто подписывал литературным псевдонимом Д. Сибиряк, который Дмитрий решил присоединить к своей настоящей фамилии.

После публикации этих произведений становятся заметными основные мотивы творчества Мамина - Сибиряка: уникальное описание природы Урала, ее влияния на человеческую жизнь.

Детские произведения Мамина - Сибиряка уникальны: любовью и нежностью к маленьким людям пронизана каждая строчка прозы писателя. Он изначально задумывал не обычные сказки, а произведения, которые смогут воспитывать чувства ребенка, его разум.

Не менее ценными являются и произведения, в которых описывается природа. Писатель старался развить любовь читателей к родному краю, сделать их не уничтожителями, а защитниками своей природы. В честь писателя названо несколько улиц.

У: Сейчас проверим, на сколько вы внимательно слушали.

Скажите, пожалуйста, какая настоящая фамилия Дмитрия Наркисовича?

(Мамин)

У: Какой псевдоним он себе придумал?

(Мамин - Сибиряк)

У: В какой семье он родился?

(В семье священника и учительницы начальной школы. )

У: Как называется цикл сказок, который он написал для своей дочери?

( «Алёнушкины сказки»)

У: Вы, молодцы, смогли правильно ответить на все вопросы.

Давайте, подготовимся к чтению произведения.

Словарная работа

Поросль – молодые побеги растений.

Бывалые – опытные; много видавшие и испытавшие.

Партии – много лиц, объединяющихся с какой - нибудь целью.

Роковой день – неизбежный, в данном случае, драматический для Серой Шейки.

Рок– означает неизбежность судьбы, власть законов Природы, которым подчиняется не только человек, но даже Боги.

Ключ – (многозначное слово) вытекающий из земли источник, родник.

Косяк – стая рыб, птиц.

3. Первичное чтение произведения

(прослушивание текста из материалов МЭШ)

У: Понравился ли вам рассказ? Чем?Что особенно взволновало вас в рассказе? Кто главные герои рассказа? Кто из героев понравился больше?

(ответы детей)

У: Чтобы лучше понять рассказ, прочитаем его по частям.

4. Вторичное чтение произведения

У: Начинаем читать вслух, чтение будет с остановками, нужно будет ответить на вопросы.

Достаточно. Где происходит действие?

(На реке)

У: Что делали лебеди, гуси, утки в последние дни перед отлетом?

(Начинали готовиться к отлету, объединялись в стаи)

У: Почему Серая Шейка не могла принимать участие в прогулке?

(У нее было сломано одно крылышко)

У: Что чувствовала перед разлукой Старая утка?

(Не спала всю ночь, переживала. )

У: Что она советовала Серой Шейке? Прочитайте.

«Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик, - советовала она. – Там вода не замерзает целую зиму».

У: Как вы думаете, что чувствовала Серая Шейка, когда провожала улетавший косяк?

(ответы детей)

У: Обратимся к описанию природы. Катя, прочитай нам этот отрывок.

Какое настроение у вас вызывает это описание?

(Грустное, тоскливое, печальное)

У: Что чувствует Серая Шейка с приближением зимы?

(ответы детей)

У: Давайте, сравним состояние природы и состояние Серой Шейки. Обратимся к тексту.

У:«…и сама река казалась больше…» Каково сейчас Серой Шейке?

Страшно, одиноко, жутко. Большая река и маленькая серая шейка одна.

У:«…среди голых берегов…» – она одна. Куда прячутся утки в случае опасности?

(В камыши. )

У: Есть где спрятаться Серой Шейке?

(Нет, потому что берега оголилась. )

У: Получается, она беззащитна.

«…ветер обрывал листья и уносил их…» Листья улетают, и так же улетает кто?

Улетают родные Серой Шейки. Значит, сейчас она осталась совсем одна.

У:«…мелкий осенний дождь…» Дождь плачет. А кто плачет вместе с ним?

(Серая Шейка плачет, Старая утка. )

У: Скажите, с какой целью автор подробно описывает первые признаки зимы?

(Описание природы готовит нас к тому, что Серой Шейке будет очень трудно пережить зиму. )

У: Через описание природы показывает переживание Серой Шейки.

Что говорилось в первой части?

(Серая Шейка осталась одна на реке, уточке страшно, она не знает, что её ждет зимой, ей страшно. )

5. Домашнее задание

Творческое задание – сделать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду сказки.

6. Рефлексия

У: Молодцы, хорошо потрудились. Правильно ответили на вопросы по тексту, оцените свою работу.

1. file0.docx.. 23,1 КБ

Опубликовано: 14.11.2023