Содержание.

Введение. 

I. Включение ИКТ в воспитательный процесс

1. Ресурсы, обеспечивающие реализацию проекта
2. Перспективы развития и реализации проекта
3. Этапы и механизм реализации проекта
4. Модель деятельности классного руководителя по внедрению ИКТ
5. Средства ИКТ используемые для реализации проекта

6. Использование ИКТ в воспитательной практике

7. Преимущества использования ИКТ

II. Психологические особенности использования ИКТ

III. Опыт использования информационных компьютерных технологий в практической работе по духовно-нравственному воспитанию.

1. Использование аудио средств
2. Использование видеофильмов, мультфильмов
3. Интернет ресурсы
4. ИКТ как средство наглядного оформления (визуальный ряд) и информационного сопровождения воспитательных мероприятий (презентационные иллюстративные материалы)
5. Участие в Интернет- конкурсах, конференциях
6. Cетевой проект «Человек и время»
7. Результаты анкетирования

Заключение

Компьютер и его сети — это просто техника, помогающая людям передавать и получать информацию.
А что это за информация — зависит от нас.

Диакон Андрей Кураев

«Если нравственность уходит из жизни общества, то оно превращается в волчью стаю, в банку со скорпионами, и людям ничто не препятствует уничтожать друг друга. Никакие юридические законы не возместят утрату обществом и человеком нравственного начала»

Патриарх Кирилл

Актуальность.

Изменения в социальной жизни нашей страны, перемены в области просвещения делают особенно актуальными проблемы духовности, морали, этики. Становится иной и современная стратегия развития российской школы: в центре ее – формирование духовно богатой, высоконравственной, образованной и творческой личности.

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.

Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.

XXI век – век компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя – он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.

Духовно-нравственное воспитание является педагогической основой общего образования, необходимой для развития национального самосознания школьников и формирования их как свободных и ответственных граждан России. Опираясь на многовековые культурно-исторические традиции России и творческий потенциал каждого ребенка, оно позволит решить одну из самых актуальных задач современной общеобразовательной школы – научить различать добро и зло, оценивать, что такое хорошо и что такое плохо. Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

Современным детям не хватает на уроках размышлений о нравственности, о гуманизме, о смысле жизни, о патриотизме, о назначении человека на земле. Включение ИКТ в учебный процесс позволяет учителю организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках, включать духовно-нравственные элементы.

Цель: использование современных информационно-коммуникативных технологий, их интеграция в воспитательный процесс с целью повышения качества воспитания;

При использовании ИКТ в духовно-нравственном воспитании детей я ставлю перед собой следующие задачи:

• формирование первоначальных представлений о духовно-нравственных ценностях (честь, семья, любовь, добро, совесть, верность), ознакомление с ними на основе противопоставления позитивного и негативного поведения людей;
• воспитание положительного отношения к духовно-нравственным ценностям и желания поступать в соответствии с ними;
• формирование нравственных умений и привычек (справедливо оценить свои поступки и поступки людей, быть послушными, вежливыми, приветливыми со всеми, доброжелательными).

Объект исследования - духовно-нравственное воспитание младших школьников.
Предмет исследования - педагогические условия духовно-нравственного воспитания младших школьников через внедрение современной информационно-коммуникационной технологии (ИКТ)

Гипотеза

Более успешному духовно-нравственному воспитанию личности учащихся будут способствовать современные информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

Ожидаемые результаты:

– эстетическое воспитание за счет использования возможностей компьютерной графики, технологии мультимедиа;
– развитие коммуникативных способностей;
– формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;

- создание системы непрерывной воспитательной работы и социализации детей младшего и среднего школьного возраста в условиях дополнительного образования;

- внедрение и эффективное использование современных технологий (ИКТ) в воспитании детей;
- закрепление в содержании образования таких ценностей как патриотизм, духовность, нравственность, инициативное и активное участие в жизни общества, уважение к истории и культуре народов Российской Федерации,
ответственность, доброжелательность, толерантность, самостоятельность, мир, межкультурный диалог.

I. Включение ИКТ в воспитательный процесс.

Ресурсы, обеспечивающие реализацию проекта:

Перспективы развития и реализации проекта: важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Система базовых национальных ценностей:

1.Патриотизм (любовь к родине, своему народу, служение отечеству)
2. Социальная солидарность (свобода личная и национальная, доверие к людям, честь, достоинство, милосердие, справедливость)

3.Гражданственность (долг перед Отечеством, законы, обязанности, свобода совести, вероисповедания)
4. Семья (любовь, верность, здоровье, достаток, почетание родителей, забота о младшем, о продолжении рода)
5. Труд и творчество (творчество, созидание, трудолюбие)

6. Наука (познание, истина, сознание)
7. Традиционные российские религии
8. Искусство и литература (нравственный выбор, смысл жизни)

9. Природа (жизнь, планета, земля)
10.Человечество (Миру-мир, международное сообщество)

Важно помнить, что одним из важнейших принципов духовно-нравственного воспитания является принцип непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни.
Работа по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения должна идти как непрерывный процесс и носить не эпизодический, а систематический характер.

Примерное использование видеоматериалов в соответствии с целями и задачами:

Занятия проводятся систематически в течение года по учебно-календарному плану, но важно, что бы педагог умел быстро реагировать на происшествия, происходящие в детском коллективе, корректно и своевременно проводил
занятия по духовно-нравственному воспитанию в сложившейся ситуации, ведь народная мудрость гласить: «Хороша ложка к обеду».

Этапы и механизм реализации проекта:

Основными средствами духовно-нравственного воспитания детей младшего и среднего школьного возраста в деятельности школ выступали: слово учителя и родителей, стиль взаимоотношений учителя с учеником, наглядные пособия, технические и учебные средства, телевидение, Интернет, радио, кино, и т.д

В работе с детьми используются разнообразные методы:
1) методы организации и самоорганизации детского воспитательного коллектива, повседневного общения, взаимодействия, самодеятельности и педагогического воздействия (коллективная игра, коллективное самоуправление, коллективное самообслуживание, единые требования);

2) методы повседневного систематического целенаправленного общения, товарищеского, доверительного взаимодействия в обыденных и экстремальных ситуациях (социальная защита, уважение, педагогическое требование, убеждение, предупреждение, осуждение, доверие, сочувствие, принятие решения, проблемные ситуации);

3) методы детской самодеятельности: самоорганизацию (самоанализ, самосознание), самоорганизацию чувств и разума (самовоспитание), самоорганизацию воли и поведения (самостимулирование);

4) методы педагогического и психологического прикосновения педагога к личности ребенка в целях коррекции его сознания и поведения, стимулирования или торможения его деятельности, обращения к личности в жизненных ситуациях (разъяснение, создание ситуации успеха, актуализация мечты, упражнение, поощрение, наказание)

В процессе духовно-нравственного воспитания детей в деятельности образовательного учреждения детей используем следующие организационные формы: массовые (праздники, субботники, тематические недели, фестивали, олимпиады, выставки и др.); групповые (экскурсии, игры-путешествия, КТД, беседы, упражнения в поступках и др.); индивидуальные (общественные поручения (дежурный, журналист и др.), индивидуальные задания, индивидуальная подготовка и выступление на конкурсах, викторинах и др.).
Для успешной работы педагогу в современном мире необходимо поднять на качественный уровень воспитательную работу, эффективно используя информационные компьютерные технологии (ИКТ). Внеклассные мероприятия с использованием информационных технологий в значительной степени повышают духовный, творческий и интеллектуальный потенциал детей.

 Модель деятельности классного руководителя по внедрению ИКТ

Использование ИКТ в воспитательной практике.

• Поиск и сбор информации;
• Банки данных по различным направлениям воспитательной работы;
• Развитие исследовательских способностей детей (создание проектов);
• Формирование и развитие школьных СМИ;
• Диагностика (психологическое тестирование, экспресс-диагностики);
• Развитие школьного сайта;
• Разработка грамот, дипломов и пр.;
• Подготовка педсоветов на воспитательные темы;
• Данные для родителей (памятки, рекомендации, презентации для родительских собраний и пр.);
• Информация для классных часов;
• Виртуальный музей;
• Портфолио школьника;
• Компьютерные карты здоровья;
• Планы самовоспитания детей;
• Игры, конкурсы, викторины;

• Обобщение опыта.

Преимущества использования ИКТ:

1. Доступность тиражирования изобразительного и звукового материала;

2. Неограниченная возможность пополнения базы данных;

3. Большие возможности обмена опытом, представляемые современными технологиями;

4. Доступность иллюстративного материала в любой области культуры и естествознания;

5. Широкие возможности адаптации материала для конкретной аудитории;

6. Минимальные финансовые затраты на иллюстративный материал.

Работа эта очень сложная, но очень важная, и ее нужно проводить систематически. От этого зависит будущее наших детей, какими они вырастут людьми.

II. Психологические особенности использования ИКТ.

Информация, воспринятая зрительно, по данным психологических исследований, более осмысленна, лучше сохраняется в памяти. “Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать”, гласит народная мудрость. Однако в процессе обучения основным источником информации продолжает оставаться речь педагога, воздействующая на слуховые анализаторы. Наиболее высокое качество усвоения достигается при непосредственном сочетании слова педагога и предъявляемого учащимся изображения в процессе обучения.

А ИКТ как раз и позволяют более полно использовать возможности зрительных и слуховых анализаторов обучаемых. Но все хорошо в меру, любое самое великолепное средство или метод обречены на провал, если педагог теряет чувство меры в их использовании.

III. Опыт использования информационных компьютерных технологий в практической работе по духовно-нравственному воспитанию.

Информационные технологии уже довольно давно вошли в наши образовательные учреждения и в XXI веке получили широкое распространение. По данным ЮНЕСКО, когда человек слушает, он запоминает 15 % речевой информации, когда смотрит – 25% видимой информации, когда видит и слушает – 65% получаемой информации. Необходимость применения ИКТ, которые в качестве аудиовизуальных средств могут воздействовать на различные органы чувств, несомненна.

Использование информационных технологий в практической работе носит в большей степени комплексный характер.

Компьютер – современное ТСО и воспитания, универсальное обучающее средство для организации учебных и внеклассных занятий. Мультимедиа – многофункциональные компьютеры с программными и аппаратными средствами, позволяющие воспроизводить звуковую и видео информацию. В настоящее время в учебных классах установлены телевизор, компьютер, принтер, видеомагнитофоны.

Современные технологии позволяют (при использовании небольшого переносного набора оборудования: ноутбук, мультимедийный проектор, экран) проводить “мультимедийную” беседу как в школьном классе, так и в большом актовом зале. Для трансляции на малую аудиторию применяется монитор компьютера, для большой группы – большой экран. В аудиосопровождении презентаций используются шедевры мировой и русской инструментальной и хоровой классики, что усиливает эффект эмоционального воздействия. Решению воспитательных задач помогают и включенные в беседу видеофрагменты.

Применение компьютерных технологий позволяет выстроить беседу и подобрать изобразительный и звуковой материал с учетом конкретной аудитории: небольшой класс или заполненный актовый зал, школьное собрание или педагогическая конференция.

Использование аудио средств.

При использовании аудио средств в процессе духовно-нравственного воспитания делаем акцент на использование аудио средств по произведениям отечественного литературного, художественного и музыкального искусств, что позволяет раскрыть высокий духовный смысл русского искусства, несущего в себе веру, добро, любовь, нравственность. Обращение школьников к произведениям искусства как к духовному опыту поколений, проживание их в собственной творческой деятельности, позволяет активно формировать эмоционально-ценностный, нравственно-эстетический опыт детей. Широко применяется на уроках литературного чтения, музыки, окружающего мира.

Работая по воспитанию лучших душевных и нравственных качеств детей, рекомендуем обращаться к ниже приведенному перечню литературы (Приложение №1).

Данные произведения хорошо воспринимаются ребятами с аудионосителей, особенно в актёрском прочтении произведений.

Использование видеофильмов, мультфильмов.

Видеофильм имеет ряд особенностей - это информационная насыщенность и сильное эмоциональное воздействие на аудиторию.

Воспитательные возможности применения видеозаписей многообразны, поэтому созданная мной электронная тематическая картотека притч, сказок, рассказов, мультфильмов, песен помогают мне в работе по духовно-нравственному воспитанию дошкольников и родителей.

Перечень лучших анимационных фильмов современной России

1.Воробей, который умел держать слово.—Россия, 2010г., 6 мин/ Режиссер: Дмитрий Геллер

Аннотация: О воробье, который умел держать слово.

2. Встреча. - Россия, 2011г., 26 мин./Режиссер: Наталья Федченко

Аннотация: Действие фильма происходит в двух временных промежутках - период Смутного времени и Великая Отечественная война. В преддверии Смутного времени, на пожарище, открылась девочке, Матроне, икона неизвестного до той поры письма. И так случилось, что именно этим образом благословлен был священник Ермолай, будущий Патриарх Московский и всея Руси, Гермоген. Образ Казанской Божьей Матери навсегда стал для него свидетельством милости и заступничества Богородицы за русскую землю.

3. Пересвет и Ослябя.—Россия, 2010г., 30 мин./Режиссер и художник-постановщик: Станислав Подивилов

Аннотация: Предлагаемый фильм рассчитан на подростковый возраст 9-15 лет. Именно в этом период на наш взгляд и важно в доходчивой форме анимационного фильма дать этот истинный пример патриотизма и веры чернецов обители Св. Сергия, ставших героями Куликовской битвы. Повествование фильма начинается в монастыре, где мы видим Пересвета и Ослябя, погруженными в размеренную жизнь обители. Но это спокойствие нарушается приездом гонца от Великого Князя Дмитрия Михайловича, принесшего тревожные вести, которые заставляют Пересвета вспомнить сцены предыдущей мирской жизни. Затем в монастырь приезжает и сам Великий Князь, который после разговора с Пр. Сергием просит настоятеля благословить на битву и дать ему в помощь Пересвета и Ослябя.

4.. Чем люди живы.- Россия, 2010г., 13 мин./Режиссер: Надежда Михайлова

Аннотация: Ангел за провинность был наказан - жить серди людей до того времени пока не узнает, что есть в людях, чего людям не дано, и чем люди живы? А когда узнает, то будет прощён, и вернется на небо. На земле ангела (Михаила) взял в семью сапожник Семен. Работая у сапожника, Михайло узнает, что людям только кажется, что живут они одной заботой о себе, а на самом деле живут они любовью, потому что Бог есть любовь.

5.Шестоднев (Сотворение мира).— Россия, 2011 г., 3 мин./

Режиссер и художник: Корецкий Василий

Аннотация: Фильм создан руками детей за 6 дней, в соответствии с 1 главой Книги Бытия, взятой в качестве сценария. Всем известный сюжет Сотворения мира изложен доступным каждому ребенку языком под гениальную музыку И.С.Баха.

Интернет ресурсы.

Можно сказать, что компьютер и сеть Интернет это главное изобретение XX века. Интернет «виртуальная реальность», способствующая усилению «человеческого интеллекта». Но какой бы ни была эта среда: виртуальной или реальной – взаимодействуют в ней, общаются живые люди со своими духовными ценностями, своими воззрениями. Информационная культура становится важной составляющей общей личностной культуры.

Большую помощь при подготовке классными руководителями массовых мероприятий и удовлетворении информационных потребностей пользователей окажут Интернет- источники.

Аудио детям