Методическая разработка урока математики в 1 классе на тему «Компоненты вычитания»

Автор: Глебова Юлия Владимировна

Организация: МБОУ «Президентский лицей» г. Грозного

Населенный пункт: Чеченская Республика, г. Грозный

Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с компонентами вычитания, способствовать развитию логического мышления и вычислительных навыков учащихся.

Задачи урока:

- познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание;

- способствовать развитию мышления, памяти, внимания;

- воспитывать умение общаться со сверстниками, учитывая разные мнения и соблюдая правила культуры общения и культуры речи.

Тип урока: урок «открытия» нового знания на основе технологии деятельностного метода.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; способности к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:

 регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;

 познавательные УУД: уметь использовать знаково-символические средства для записи новых понятий и для решения задач; строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

 коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.

Предметные: учащиеся научатся называть компоненты при вычитании; использовать названия компонентов при составлении и чтении математических равенств; повторят способы решения задач изученных видов.

Формы организации деятельности детей: коллективная, индивидуальная.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Ребята, поприветствуйте гостей, подарите свою улыбку друг другу.

2.Актуализация знаний.

Ребята, где обычно хранят деньги? А много денег? Верно, в банке, в народе говорят: по труду и доход ( сколько поработаешь столько и заработаешь).

Сегодня я приглашаю Вас поработать банк знаний.( слайд 1) В банке все работают по строго намеченному плану.

Приглашаю Вас на математическую планерку

Сегодня на уроке мы с вами ( план на доску):

Повторим…

Узнаем…

Закрепим…

Итак , рабочий день начинается.

Посмотрите, математические монеты рассыпались, назовите их в порядке возрастания, убывания. ( слайд )

А теперь давайте запишем цифры в тетрадь в порядке возрастания. ( 3 слайд)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( обменяйтесь тетрадями, подчеркните самое красивое число у вашего соседа).

-Продолжим нашу планерку, выполним математический диктант наоборот. Ответы – это наш числовой ряд. Я буду говорить задание, вам нужно зачеркнуть число, которое получается в ответе.

-Зачеркните двузначное число. Какое число вы зачеркнули? (10)

- Самое большое однозначное число. ( 9)

- Сколько дней в неделе? ( 7 )

- Сумма 4 и 4 равна? ( 8 )

- Каким числом обозначаем пару предметов? ( 2 )

- У какого числа «соседи» 4 и 6? ( 5 )

- Число, предыдущее числу 7? (6)

-Давайте проверим, какие числа у вас остались не зачеркнутыми? (1,3,4)

( проверка, повторили числа от 1 до 10, прикрепляю монетку к пункту 1)

3. Самоопределение к деятельности.

В банке сотрудники составляют финансовый отчет, а вы Составьте, используя эти числа – сумму. (1+3=4 или 3+1=4) Запись на доске и в тетради .

-Почему получилось два выражения? Какой закон сложения здесь используется? (от перестановки слагаемых сумма не меняется).

- Как называются числа при сложении. (слагаемое, слагаемое, сумма) Выставить на доску.

-Вспомним как связаны компоненты сложения между собой?( если неизвестно одно из слагаемых, нужно вычесть из суммы известное слагаемое).

-Составим к данной сумме два примера на вычитание. Запись на доске 4-1=3 4-3=1

- Можем ли мы прочитать данные выражения? (Нет, так как не знаем компонентов вычитания).

-Определим тему нашего урока. (Название чисел при вычитании)

- Какая цель стоит перед нами ( Узнать названия компонентов вычитания, Научиться правильно читать выражения на вычитание)

4.«Открытие» нового знания.

- Давайте еще раз посмотрим на сумму чисел. Слагаемые – это как части, которые при сложении дают целое – самое большое число. Проведем небольшой эксперимент. У меня в руках воздушный шарик. Это одно из слагаемых. Сейчас я добавлю туда второе слагаемое – воздух. (надуть). Что произошло с шариком? (Он увеличился).

- Так же произошло и с числами при сложении.

-С каким число при вычитании можно сравнить надутый шарик? (С самым большим, первым, из которого вычитают…)

- Верно. А теперь я из шарика буду выпускать воздух. Что происходит с шариком теперь? (Он уменьшился).

- Так как число из которого вычитают тоже уменьшается, то ему и дали такое название – «уменьшаемое». Так как воздух выходит, на письме каким знаком можем обозначить этот процесс? (Знак минус).

-А действие вычитание. А раз мы число вычитаем, то его так и назвали «вычитаемое».

- Теперь сравним два шарика – надутый и сдутый. Как можно задать вопрос, чтобы их сравнить? (Какая разница между ними?)

- Вот и число, которое получилось в итоге имеет название «разница».

Все названия выставляются на доске.

-Давайте прочитаем получившуюся запись. Используя названия компонентов: Уменьшаемое-Вычитаемое-Разность.

-В банке работают с документами, а наши документы это тетрадь и учебник, Откроем стр. 29 учебника и посмотрим, как можно прочитать числа при вычитании еще.

Ребята, узнали мы как называются компоненты при вычитании? (монетку к пункту)

5) Физминутка

В нашем банке час обеда,

посмотрели на соседа,

встали ровно ,потянулись,

спинки гибко все прогнули.

На носочки дружно встали,

головою покачали.

Раз прыжок и два прыжок.

Продолжаем наш урок.

На свой стульчик опустились

и в работу все включились.

6)Возвращаемся к нашим документам. Работа по учебнику (с. 29)

№1 – запись на доске и комментирование компонентов.

На математической планерке мы договорились закрепить умения, я предлагаю вам поработать над задачей.

№2 – решение задачи. ( составляем краткую запись, решение самостоятельно, один у доски, проверка).

Ребята, обратимся еще к одному документу – Печатной тетради и проверим вашу внимательность

Стр.16 №1 ( подчеркнуть равенства, в кот пропущены уменьшаемые красным карандашом, а равенства в кот. пропущены вычитаемые, - синим )( проверка слайд)

Рефлексия. Рабочий день подходит к концу, пора подводить итоги нашего урока.

- Давайте вспомним( обращаемся к плану). Достигнута цель нашего урока? Самооценка по смайликам на доске.

Вы хорошо потрудились, возвращаясь к пословице По труду и доход, за продуктивную работу вы получаете премию. Необычные монетки, в них чудесный шоколад поднимает силы спад.

1. file0.docx (24,1 КБ)
2. file1.pptx (3,9 МБ)

Опубликовано: 30.10.2023