План-конспект урока по окружающему миру «В гости к весне. Признаки весны»

Автор: Иорданова Елена Васильевна

Организация: МБОУ Кубинская СОШ №1

Населенный пункт: Московская область, г. Кубинка

Цель: создать условия для систематизации знаний детей о временах года, обучения сравнению и классификации; способствовать расширению представления обучающихся о весне, формированию умений фиксировать наблюдаемые явления, развитию внимательности, наблюдательности и творческих способностей.

Задачи:

Образовательные:

- дать представление о природе в весеннее время.

Развивающие:

- создать условия для развития познавательной активности обучающихся, умения рассуждать, делать выводы;

- развивать чувство ответственности за результат своей работы.

Воспитывающие:

- воспитывать бережное отношение к природе;

- воспитывать дружеские отношения в коллективе;

- воспитывать самостоятельность, трудолюбие, интерес к предмету.

Здоровьесберегающие:

- создавать для каждого ребенка комфортные условия на уроке;

- создавать ситуацию успеха;

- проводить динамические паузы;

- чередовать различные виды деятельности.

Тип урока: урок «открытие» нового знания.

Формы организации: фронтальная, парная, групповая.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.

Планируемые результаты:

Предметные:

- называть характерные признаки весны;

- характеризовать особенности времени года «Весна» (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных, деятельность людей весной).

Личностные:

-понимать необходимость бережного отношения к природе.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные:

- принимают и сохраняют цель познавательной деятельности

- самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения заданий и вносят необходимые коррективы.

Познавательные:

- использовать знаково- символические средства (рисунки) для решения учебных задач;

- устанавливать причинно- следственные связи;

- делать выводы.

 

Коммуникативные:

- уметь работать коллективно, слушать и понимать речь других.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков, компьютер, проектор, карточки, картинки (в приложении).

 

Ход урока.

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята!

-Проверяем всели готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал, карандаши.

Актуализация знаний

-Ребята, а что мы изучаем на уроках окружающего мира?

-Что такое природа?

-Вспомните, какая бывает природа?

-Что относится к живой природе?

-А что относится к неживой природе?

-Напомните мне, пожалуйста, чем отличается живая природа от неживой.

-А чтобы убедиться, что вы надёжно это запомнили, поиграем в игру «Природа - не природа». Если слышите названия предмета живой природы - руки поднимаете вверх, неживой природы - руки опускаете на голову, а название предметов, сделанных руками человека – хлопаете в ладоши. (Дерево, дом, гусеница, камни, ромашка, песок, бабочка, грибы, воздух, ложка, птицы, вода, обувь, человек.)

Молодцы, ребята!

Целеполагание

Отгадайте загадку:

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весна)

Молодцы!

А какое время года идет перед весной?

-Зима. Молодцы!

 

Постановка проблемного вопроса

А сейчас за окном какое время года?

- Кто по – другому думает? Кто-то думает, что сейчас зима. А кто-то считает, что за окном весна.

- Раз у нас с вами появились разные мнения, предлагаю провести расследование и узнать какое же сейчас время года?

Это и будет целью сегодняшнего урока:

1)Узнать, какое сейчас время года.

Что нам для этого нужно сделать?

2) Определить главные признаки зимы и весны.

 

Систематизация знаний

- И как настоящие детективы мы с вами будем действовать по плану. Рис.1

- По каким признакам мы можем узнать какое сейчас время года?

- погода

- как светит солнце

- какое небо,

- земля (покрыта снегом, опавшими листьями, новой травкой, высокой травой),

- что происходит с растениями, деревьями.

- как одеты люди,

- что делают птицы и животные,

- чем занимаются дети и взрослые

 

Давайте посмотрим на картинку и вспомним признаки зимы. Рис. 2

Разделяю доску на 2 графы – ЗИМА и ВЕСНА

Заполняем табличку, сначала графу ЗИМА. (так как это 1 класс все признаки выполнены в виде картинок, и размещаются на доске по мере ответов детей на вопросы)

Какая погода зимой? (холодная)

А почему холодно? (Солнце светит мало, часто скрыто облаками и не греет)

Какое небо зимой? (хмурое, покрыто тучами, из которых идет снег)

Чем покрыта земля зимой? (снегом).

На деревьях снег, листьев нет

Как одеты люди зимой? (тепло).

Что происходит с животными. (ответы детей)

Что делают птицы? Остались только зимующие птицы

 

Какие зимние забавы есть для детей?

Зима	Весна
Рис.3 Рис.4 Рис.5 Рис.6 Рис.7 Рис.8 Рис.9 Рис.10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Какие из этих признаков относится к неживой природе, какие к живой?

- Давайте вспомним и зимние месяцы. (декабрь, январь, февраль)

Физкультминутка- игра «Семечко».

Положите голову на парту, закройте глаза и представьте, что вы маленькое семечко. Вас поливает тёплый дождик, ласково греет своими лучиками солнышко. Вы начали расти, и появилось маленькое деревце. Оно тянется своими веточками всё выше и выше, шелестит зелёными листочками и радуется солнышку.

Посмотрите, сколько деревьев выросло – целый лес!

4. Совместное открытие нового.

Какие изменения происходят весной в неживой природе и как влияют на пробуждение природы? Рис.11

Заполняем таблицу дальше, отвечая на вопросы (графа «Весна):

-Какая погода весной? (тепло)

-А почему стало теплее? (солнце чаще появляется, начало пригревать)

-Какое небо весной? (ясное, тучи бывают редко)

-Какие осадки выпадают весной? (дождик, иногда снег)

-Дни стали длиннее.

Зима	Весна
Рис.3 Рис.4 Рис.5 Рис.6 Рис.7 Рис.8 Рис.9 Рис.10	Рис. 12 Рис. 13 …

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работаем по схеме дальше (постепенно заполняя таблицу).

- Что относится к живой природе?

(растения, деревья, животные, птицы, человек

А теперь давайте вместе подумаем:

Вот пригревает солнышко, тает снег, бегут ручьи.

- Как стали одеваться люди с приходом весны? Рис. 16

-Какие изменения происходят в живой природе с приходом весны?

- Трава начинает расти на солнечных полянках.

-Чем покрыта земля? (Первой травой) Рис.14

- Что происходит с деревьями и кустарниками (на них появляются почки) Рис.15

- Откройте учебник на странице. Что мы видим на верхней картинке? (первоцветы)

- Эти растения называют первоцветами

- Так почему же эти растения называют первоцветами? (Зацветают первыми)

- Ещё эти растения называют раннецветущие (у многих из них цветы появляются раньше, чем листья)

- Какие раннецветущие растения вы знаете?

(показ раннецветущих растений на слайде)

Охрана растений.

- Очень часто можно видеть ранней весной людей, которые продают раннецветущие растения (подснежники) или возвращаются из леса с букетами цветов, которые находятся на грани вымирания.

- Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить растения? (в лесу передвигаться по тропинкам, т.к. гибель травянистых растений губительно сказывается на состоянии всего леса; букеты составлять из цветов, которые человек вырастил сам у себя на садовом участке; не собирать берёзовый сок)

- Не только растения реагируют на появление тепла. Что еще происходит в живой природе.

Правильно, просыпаются жучки и паучки.

Послушайте загадку:

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку,

Длинный клюв и два крыла…

Прилетит – плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это …(птица)

- Вспомните, почему осенью многие птицы улетели в тёплые края? (Холодно, исчезают насекомые, нечем питаться)

- Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары)

Работа по учебнику.

- Рассмотрите рисунок

- какие птицы прилетают весной?

- Как называют этих птиц? (Перелётные)

- Отгадайте, кто из птиц прилетает раньше всех.

 

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Взад вперёд по пашне вскачь,

А зовётся птица…(грач)

 

- А кто же прилетает сразу после грача?

Мы построили вдвоём

Для гостей весенний дом,

А верней сказать – дворец.

Прилетай скорей …(скворец)

 

- Следующими прилетают жаворонки.

Работа по учебнику.

- Рассмотрите рисунок на стр. 121.

-Какие птицы возвращаются к нам?

- А какую пользу приносят птицы?

- Таким образом, птицы охраняют посевы и посадки культурных растений от вредителей и приносят большую пользу человеку.

- первыми прилетают грачи. Вслед за грачами- скворцы. Реки и озера встречают водоплавающих птиц. Здесь появляются гуси, утки, чайки. Одними из последних прилетают стрижи и ласточки. Весной вернувшиеся птицы начинают устраивать гнезда и выводить птенцов. Рис.17

- что происходит с животными весной? (животные линяют, пробуждаются ото сна, выбираются из своих убежищ). Рис. 18

- Какие весенние забавы есть для детей? Рис.19

Физкультминутка

- А теперь давайте внимательно посмотрим на нашу таблицу. Главные признаки весны и зимы мы определили. Давайте сравним эти признаки с теми изменениями, что мы наблюдали на прошлом занятии на экскурсии. (сравниваем изменения в природе с выделенными нами признаками зимы и весны)

- Так какое сейчас время года? (Весна)

 

А какие весенние месяцы вы знаете?

- Верно, давайте узнаем, как их называли наши предки и чем были интересны эти месяцы. Например, вы знали, что март называли Капельник или Протальник. Как вы думаете почему?

- Молодцы. Догадались. В этом месяце появляются первые проталины.

- А месяц апрель называли Цветень? Догадаетесь почему? (в этом месяце распускаются первые цветы)

- И последний месяц весны май называли Травень? Почему

Закрепление изученного материала.

- Давайте сделаем выводы о том, что происходит весной в живой и не живой природе. (дети перечисляют изменения)

Работа по карточке № 1.

- Возьмите карточки. Отметьте те явления природы, которые относятся к весне.

(Дети работают с карточками)

- Обменяйтесь карточками, будем проверять ваши ответы. (Проверяем ответы)

 

7. Подведение итогов.

- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

1. Что нового узнали на уроке?
2. Весна приходит к нам сразу после ________.
3. Весенние месяцы – это_______________.
4. Весну можно узнать по таким признакам_______,
5. Какие раннецветущие растения появляются весной?
6. Какая особенность раннецветущих растений?
7. Охрана раннецветущих растений.
8. Какие птицы прилетают к нам весной?
9. Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись.

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

Мне сегодня понравилось, как вы работали на уроке. На этом наш урок закончен, всего вам доброго.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 2,1 МБ

Опубликовано: 12.10.2023