Опыт работы с предметными картинками на уроках в начальной школе

Автор: Платон Наталья Юрьевна

Организация: ЧОУ СШ №23 «Менеджер»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

Учитель делает очень многое, для того чтобы заинтересовать ребят, привлечь их внимание к изучению предмета. Развитию интереса к предмету способствует вовлечение обучающихся в активную деятельность, интересную и занимательную работу. Элементы занимательности, игра, использование разнообразных игр и упражнений, вызывает у детей живой интерес к процессу познания, помогает им усвоить учебный материал, развивает творческую активность младших школьников. Доказано, учащиеся усваивают знания лучше, если на уроке чередуются разнообразные и непродолжительные виды работы.

Особенность современных детей – клиповое мышление. Это гибкое, фрагментарное мышление, которое является некой защитой от большого потока информации. Восприятие учащихся начальных классов на 75% происходит через наглядно-образное мышление. Человек с такой формой мышления воспринимает информацию через картинки, анимацию, при этом ему трудно работать с большими текстами и объёмными материалами.

Сегодня я предлагаю вашему вниманию свой опыт работы с предметными картинками, который способствует формированию у обучающихся критического мышления, развитию метапредметных умений, познавательного интереса. Данный вид работы на уроке приобщает детей к активной умственной деятельности, вырабатывает умение выделять главные, существенные свойства, развивают представления об окружающих предметах, явлениях, умение видеть, наблюдать, замечать необычное в обычном, делать логические умозаключения.

Предметная картинка – изолированное изображение отдельного предмета (объекта), без лишних элементов. Как правило, производители выпускают наборы карточек: продукты питания, одежда, фрукты, овощи, животные, деревья, мебель и т.д. Картинки представляют для нас огромное игровое поле деятельности с неисчерпаемыми ресурсами.

Известные слова «Вся наша жизнь – игра!» можно перефразировать так: «Для ребёнка игра – это жизнь». Когда он приходит в школу – по привычке продолжает играть. И если мы вложим образовательное содержание в игровую оболочку, то сможем решить одну из ключевых проблем обучения – проблему мотивации учебной деятельности.

Я не считаю, что использование игровых ситуаций на уроке даёт возможность учащимся овладеть знаниями «легко», но игры очень хорошо уживаются с «серьёзным» учением. Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, пополняют запас представлений, понятий, активируют словарный запас, развивают фантазию и речь.

С сюжетными картинками я работаю регулярно. Каждый раз стараюсь придумывать новые упражнения на развитие разных навыков и умений, постепенно пополняя свои запасы карточек. Сейчас такие наборы можно приобрести в любом книжном магазине. Предметные картинки я храню в коробке, также в своей работе применяю «волшебный мешочек» и конверты. Чаще всего в своей работе я включаю в урок задания с набором предметных картинок на этапе актуализации знаний или закреплении изученного материала на уроках русского и родного языка, литературного чтения и литературного чтения на родном языке. Приведу примеры таких заданий.

Литературное чтение

• С помощью набора картинок предположить о чём будет идти речь в новом произведении. Например, сказка Соколова-Микитова «Листопадничек». Предлагаю детям догадаться, какие события могут произойти с главными героями.

• При изучении устного народного творчества или литературных сказок – прошу детей подобрать произведения, где встречается герой с картинки, например, медведь, дедушка, комар, самовар, муха и т.д.
• На уроках окружающего мира или литературного чтения – использую приём «ассоциативный ряд» - показываю ученикам предметную картинку, а дети называют слова-ассоциации, которые при этом у них возникают.

Н-р, на уроке родного русского языка по теме «Как изменяются существительные во мн. числе», мы склоняли существительные, называющие фрукты и овощи. Я предложила назвать ассоциации к картинке капусты. Дети вспомнили, что ребёнка находят в капусте, салат с капустой, огород, пирожки с капустой, вспомнили зайца, который любит капусту и т.д.

Посмотрите, какие слова назвали дети к слову самовар.

кипяток деревня шишки чаепитие гости варенье застолье семья дедушка и бабушка

Русский язык, родной язык или литературное чтение на родном русском языке

• Игра «Кто это? Что это?» Один ребёнок выходит спиной к доске, учитель показывает изображение на карточке классу и предлагает подобрать имена прилагательные для описания предмета. Ведущий определяет загаданный предмет. Подобную работу можно провести, подбирая глаголы.
• Следующее задание мы выполняли при изучении темы «Падежи». Учитель показывает картинку, вызывает к доске 5 человек и они по порядку изменяют существительное по падежам, предавая друг другу карточку.

При изучении темы «Имя прилагательное» задание дополняется, нужно изменить по падежам словосочетание сущ.+прил.

Н-р, спелая рябина, спелой рябины, спелой рябине и т.д.

• Следующее задание – к картинке подобрать однокоренные слова.

Работа в группах

• Каждая группа детей выбирает из набора 4-5 картинок и передаёт их другой группе, которая составляет по ним связный рассказ.

• Работа в паре - каждая пара (группа) отбирает 2-3 не связанные между собой картинки и составляет по ним распространённое предложение. Детям очень нравится это задание, а предложения получаются очень интересные.

• Составление вопросов к предмету на рисунке.

Н-р, на уроке литературного чтения на родном языке, работая с произведением «Мальчик из Холмогор», на доску были прикреплены разные предметные картинки, а дети отбирали только те, которые подходят к биографии и жизни Михаила Ломоносова.

Математика

• При составлении задач на движение – выбрать 2 или 3 предмета, с помощью информации о скорости данных объектов, составить задачу на движение.

• При составлении задач о продолжительности жизни птиц, насекомых, рыб, зверей - можно отследить межпредметную связь.

Разнообразие видов работы с предметными картинками зависит от творчества учителя. Дети в работу всегда включаются с желанием и интересом. Дополняйте свои уроки подобными заданиями, а польза обязательно будет! Спасибо за внимание!

1. file0.docx.. 289,6 КБ

Опубликовано: 09.10.2023