Использование игровых технологий при преподавании курса ОРКСЭ (из опыта работы)

Автор: Кунделева Оксана Евгеньевна

Организация: ГБОУ СОШ № 548 с углублённым изучением английского языка Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Учебный курс ОРКСЭ в отличие от традиционных учебных курсов является культурологическим и направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики, особенно модуль «Основы светской этики», знакомит учащихся с основными этическими категориями и понятиями, нравственными ценностями и нормами, которые лежат в основе взаимоотношения людей, играет важную роль в расширении образовательного кругозора учащихся, в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции.

Необходимо отметить, что после изучения курса в качестве обретённого ребёнком нравственного опыта поведения будет уважение чужого мнения, истории, религии и культуры других народов.

А как получить хорошие результаты и грамотно построить преподавание учащимся начальной школы такого курса как «ОРКСЭ»? Чем должен руководствоваться учитель при выборе педагогических методов и приемов?

Чтобы знания обучающихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять, развивать их познавательную деятельность. А содержание курса ОРКСЭ для этого создает прекрасную возможность.

Любой урок имеет огромный потенциал для решения новых задач. Урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, актуальный.

Уроки с использованием компьютерных технологий, эффективных методов и приёмов позволяют сделать их более интересными и продуманными.

Одним из ярких и интересных интерактивных методов обучения являются игры (ролевые игры, имитации, деловые и образовательные игры).

Участие в играх создаёт положительный эмоциональный настрой, учит строить взаимоотношения с другими людьми на основе взаимоуважения. Через игровые задания у детей развивается положительная мотивация.

Игра может включить в активную деятельность замкнутых детей, сплотить детский коллектив. В играх воспитывается умение контролировать свои поступки, правильно оценивать поступки других. учит детей общению.

В играх учитель может лучше узнать своих учеников, их характер, организаторские способности, творческие возможности. Игры сближают взрослого с детьми, помогают установить с ним более тесный контакт. Поэтому включение игры в учебный процесс приносит успех на уроке. С помощью игры становится эффективнее обучение ребенка.

Игра – это и средство диагностики психического состояния ребенка, его личностного развития и хороший метод исправления недостатков.

Через игровые задания пополняется словарный запас наших учеников, развивается речь.

Игры проводятся в начале урока (психологический настрой), в середине урока, на любых этапах и в конце урока-релаксирующие игры.

На каждом уроке я стараюсь использовать игры и другие занимательные моменты.

Расскажу о некоторых из них.

1. Во время изучения темы: «Россия – наша страна» прошёл конкурс стихотворений по данной теме.
2. Чтобы повторение или закрепление изученной темы разнообразить, можно провести «Интеллектуальный марафон». Класс делится на 2- 3 команды. Если команда не может ответить, ход переходит к другой команде.
3. Сказки. Известно, что дети любят и слушать сказки, и сочинять их. Знакомясь с творчеством детей, убеждаешься, что сказка – поистине нестареющий жанр.
4. Притчи. Дети любят слушать и обсуждать их.
5. Песни. Ребятам очень нравится, когда на уроке я включаю песни по теме урока. Интересно слушать песни, которые дети не слышали. А потом обсудить услышанное.
6. Мультфильмы. Интересно посмотреть, а потом обсудить увиденное.
7. «Пазлы» (Составляли разрезанные на части картинки героев сказок. А потом обсуждали кто из них обладает добродетельными качествами, а кто порочными).
8. Составление КОЛЛАЖА. Разделить класс на группы.

1 группа. Выбирают слова на карточках, только те, которые относятся к добрым людям или героям и наклеить их как лучи.

2 группа. Выбирают и наклеивают картинки тех людей или героев, которых они считают добрыми.

3 группа. Выбирают и наклеивают подходящие пословицы.

Получается своего рода мини – проект.

9. Составление КЛАСТЕРА («кластер» в переводе означает пучок, созвездие. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых, в свою очередь лучи расходятся далее, проводится индивидуально или в группе).
10. Раскрашивание заданного слова. Например, слово «добро» раскрасьте в любой цвет. Почему вы выбрали именно этот цвет? Кто-нибудь вас заставил это сделать? Так как вы считаете, о чем мы будем говорить?
11. Игру «Дискуссионные качели» можно использовать на любом уроке. Класс делится на 2 группы: одна группа должна найти доводы в пользу, другая группа пытается объяснить, в чем их вред.
12. Анаграмма Составьте слово Дайте толкование. Например, РНЬАВТСЕТВНОНС (нравственность).
13. Шифровка. 15, 18, 1, 3, 19, 20, 3, 6, 15, 15, 16, 19, 20, 30. Тему нашего урока можно отгадать, прочитав шифровку. Числа обозначают порядковый номер буквы русского алфавита.
14. Игра «Ты – мне, я – тебе». Часть ребят готовили только формулировки по пройденным темам, а часть должна была дать определение.
15. Словесные игры: «Доскажи словечко», «Вычлени из текста слово», «Найди ошибку».
16. Игра «Поле чудес» применяется при закреплении темы.
17. Составление Синквейна (пятистрочная стихотворная форма)
18. Часто на разных этапах уроков использую загадки, кроссворды, филворды.
19. В конце года на последнем уроке была проведена «Своя игра» для повторения материала, пройденного за год.

Мне интересно преподавать курс «Основы религиозных культур и светской этики». На этих уроках дети знакомятся с различными религиозными культурами, учатся их уважать, что важно для каждого человека на земле. Знания, полученные в процессе изучения курса, становятся частью личного жизненного опыта ребёнка, становятся личностно значимыми, а это и есть одна из основных задач формирования его духовно- нравственной сферы.

Очень хорошо, что данный курс преподается при выходе из начальной школы. Все нравственные и культурные понятия в этом возрасте хорошо осознаются. Ведь душа, как и тело, живёт тем, чем питается.

Хочется верить, что эти уроки добра, понимания, общения сдвинут с места стену равнодушия, невежества и непонимания.

Но, чтобы они были таковыми, нам необходимо совершенствоваться, учиться, встречаться и делиться опытом. Ведь только сообща можно добиться качественных и эффективных результатов.

1. file0.docx.. 20,8 КБ

Опубликовано: 25.07.2023