Увлекательные уроки. Секреты учебной мотивации

Автор: Шишкина Анна Валерьевна

Организация: МБОУ СОШ №75

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Актуальность статьи заключается в необходимости мотивации в процессе обучения. Мотив является источником любой деятельности, выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Учёные выявили, что результаты деятельности человека на 20-30% зависят от интеллекта, а 70-80% - от мотивов.

Мотивация (с лат. «movere» - двигать) – побуждение к действию. Хамедова Г.Н. утверждает, что учебная мотивация – это опосредованный внутренними и внешними факторами процесс побуждения обучающихся к учебной деятельности для достижения образовательных целей.

От того, как себя ощущает ученик в определенной ситуации, зависит объём прилагаемых им усилий для решения задач обучения, протекание процесса и результаты обучения. Развитие детей наиболее эффективно и интенсивно, если они включены в деятельность, и она вызывают положительные эмоции.

Мотивация в школе складывается из многих факторов: какого цвета стены, какие плакаты на них висят, что стоит на полках; как выглядит учитель, какое у него настроение, как ведёт урок; выбранные упражнения и задания.

Обстановка классного помещения играет большую роль. В выборе цветов мебели, обоев следует отдавать предпочтение спокойным оттенкам, так чтобы не привлекало излишнее внимание детей и не вызывало раздражения, давления. Учебные плакаты, памятки уместны только в тех случаях, когда актуальны, соответствуют проходимым темам, немногочисленны, понятны детям, находятся на уровне их глаз.

Внешний вид учителя должен быть опрятным, ухоженным, соответствующим деловому стилю, чтобы настраивал детей на работу. Образ учителя должен быть приятным для глаза ребенка. Яркие цвета вызывают усталость у детей. Наличие новизны в образе, одежде привлечет внимание.

Психологический климат класса имеет огромное значение. Стиль преподавания (демократичный/авторитарный), отношения между детьми в классе, система оценивания. Важно уделить внимание всему перечисленному, чтобы обучающийся чувствовал себя комфортно в классе, не боялся высказываться, умел договариваться, задавать вопросы, хотел и мог учиться.

Ниже будут предложены приёмы, используемые мною на уроках, как сделать уроки увлекательными и результативными.

Психологические минутки

- учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям;

- предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг другу с соседом по парте) или необычное приветствие «Здравствуйте!» (Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: «желаю» (соприкасаются большими пальцами) «успеха» (указательными) «большого» (средними) «во всём» (безымянными) «и везде» (мизинцами); «Здравствуйте!» (прикосновение всей ладонью).

Приём «Привлекательная цель» с отсроченной отгадкой

В начале урока задается классу загадка (излагается удивительный факт), отгадка к которой будет открыта в течение урока. Или загадка (удивительный факт) даётся в конце урока, чтобы начать с неё следующее занятие.

Приём «Оратор»

За ограниченное количество времени (одну минуту) нужно убедить своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.

Приём «Автор»

Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили своим читателям необходимость изучения этой темы?

Приём «Верные - неверные утверждения»

Дети выбирают «верные» утверждения, полагаясь на собственный опыт, размышления или просто угадывая. Так они настраиваются на изучение темы, выделяют ключевые моменты, а элемент соревнования позволяет удерживать внимание до конца урока. На стадии рефлексии выясняется, какие из утверждений были верными, кто из детей был прав.

Приём «Лови ошибку»

Преднамеренное допущение ошибки педагогом. В начале применения этого приёма рекомендуется предупреждать учеников о возможной ошибке. Так поддерживается активное внимание обучающихся.

Приём «Посмотри на мир чужими глазами»

Ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как необычное и волшебное. В теме урока «Круговорот воды» учащемуся предлагается представить себя снежинкой. Нужно описать себя, все происходящие события.

Приём «Открытые задания»

Для включения ребёнка в активную познавательную деятельность даются «открытые домашние задания» (по А.В. Хуторскому), которые дают возможность связать изучаемый материал с повседневной жизнью и с интересами учащихся. Например, подготовить сообщение о своем домашнем питомце, о любимом виде спорта; работа над проектом «Сколько должен весить твой портфель?», поделиться рецептом любимого блюда.

Домашние задания могут быть дифференцированными, индивидуальными, парными, групповыми, обязательными, по выбору.

Таким образом, грамотный выбор методов и приемов, их обоснованное сочетание, учет методических особенностей использования смогут сделать ваши уроки увлекательными и поспособствуют формированию учебной мотивации младших школьников.

1. file0.docx.. 17,8 КБ

Опубликовано: 20.07.2023