Программа элективного курса проектной ( исследовательской) деятельности «Почемучка»

Автор: Румянцева Наталия Владимировна

Организация: МОУ СОШ №1 им. И. Нечаева

Населенный пункт: Костромская область, п. Чистые Боры

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса внеурочной деятельности по данному направлению составлена на основе

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Ф3 от 29.12.2012 «273-Ф3»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.)

3. Основной образовательной программы начального общего образования

4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189;

Обоснование ведения данного курса в школе

Программа курса «Почемучка » предназначена для обучающихся начальной школы и направлена на формирование умения ставить цель и организовать её достижение, а также развитие творческих качеств личности, стремления к познаниям, умственных способностей.

Актуальность программы курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время, личностно – ориентированный и деятельностный, подходы.

Данный курс является организацией внеурочной деятельности по основным предметам, таким как математика: русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика. Тематика некоторых проектов взята из программного материала, на уроках начинается работа по теме проекта, а на занятиях курса она продолжается.

Специфической особенностью занятий проектной деятельностью является их направленность на обучение детей элементарным приёмам совместной деятельности в ходе разработки проектов. Занятия составлены с учётом постепенного возрастания степени самостоятельности, повышения творческой активности. В дальнейшем планируется, что они всё больше будут приобретать специфические черты собственно проектной деятельности. Простота и доступность проектов на начальной ступени обучения обеспечивает успех их выполнения и является стимулом для детей на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов.

Цель

- в работе над проектом развивать познавательный интерес, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности.

Задачи:

-познакомить учеников со структурой проектной деятельности, со способами поиска информации;

- мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;

- прививать навыки организации научного и исследовательского труда, работы со словарями и энциклопедиями;

- прививать интерес к исследовательской деятельности;

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

 умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

 способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

 формирование социально адекватных способов поведения,

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

 воспитание целеустремленности и настойчивости;

 формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

 формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

 формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Срок реализации программы

Материал предполагает учебную нагрузку 1 час в неделю в течение года (34 занятия).

Для более качественного выполнения работы и внимания со стороны педагога к каждому ученику, т.е. в целях осуществления индивидуального подхода и учета способностей, проекты выполняются как коллективно(целым классом) , а так же группами учащихся.

Принципы отбора материала:

 системность;

 дифференциация;

 дополнительная мотивация через игру.

Методы и формы обучения:

Курс «Почемучка» носит развивающий характер.

Занятия курса разделены на теоретические и практические. Причём проектная деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников при изучении курса «Почемучка» имеет отличительные особенности:

- имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей;

- проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено возрастными и психологическими особенностями;

- проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, высказывать свою точку зрения и др.;

-проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;

- в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;

-данная работа способствует выявлению творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

 словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.)

 наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение),

 практический

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

 объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

 частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

 исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны научиться:

 видеть проблемы;

 ставить вопросы;

 наблюдать;

 готовить тексты собственных сообщений;

 составлять план действий по своей работе;

 презентовать свою работу.

Получат возможность научиться:

 структурировать материал;

 проводить самоконтроль;

 делать умозаключения и выводы.

УУД	Результат
Коммуникативные Развитие учебного сотрудничества с учителем и сверстником.	Организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Познавательные. Формирование умения решать поставленные задачи.	Получение специальных знаний, необходимых для исследований. Предполагать, какая информация нужна. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, сеть Интернет). Выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Выстраивать логическую цепь рассуждений.
Регулятивные. Планирование совместной деятельности, ориентация на образец и правило выполнения действия.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем; В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Личностные. Положительная динамика детского отношения к процессу познания.	Возросшие познавательные потребности и развивающиеся способности. Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества). Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений. Уважать иное мнение. Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Инструментарии для оценивания результатов:

 презентации проектов(мультимедийный продукт, игра, выставка, стенгазета и т.д.).

 проведение классных часов и праздников для учеников других классов,

 участие в школьной научно-исследовательской конференции;

 

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема занятия	час	Виды деятельности учащихся	Дата		Примечания
Введение в тему курса. ( 2 часа)
1	Что такое проект?	1	-знакомство с понятием «проект», -знакомство с работами учащихся начальных классов, Понятия: проект, информация
2	Что такое проблема?	1	-знакомство с понятием проблема, - формирование умения видеть проблему, -развивать умение менять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон, Понятия: проблема, объект исследования.
Проект «О чём может рассказать школьная библиотека ( 3 часа)
3	Экскурсия в школьную библиотеку.	1	-ориентироваться в пространстве школьной библиотеки, -развивать умение находить книгу по интересу, по заданной теме;			Коллективный проект
4	Выставка книг. Литературная викторина.	1	-подбирать книги по заданной теме, -формулировать вопросы по теме, по прочитанной книге;
5	Презентация своей любимой книги. Подведение итогов Презентация проекта.	1	- составлять выступление
Проект « Чем богата ОСЕНЬ?» ( 5 часов)
6	Введение в тему. Составление плана работы над проектом.	1	Расширить свои знания об осени( сезонные изменения в живой и неживой природе), инсценировка по теме «Урожай овощей», разучивание игр по теме, презентация проекта в виде классного часа для учеников 1-го класса.			Коллективный проект
7	Сбор информации. Знакомство со сценарием праздника. Распределение ролей.	1
8	Работа групп по подготовке к празднику.	1
9	Подготовка к празднику.	1
10	Презентация проекта. Классный час для учеников 1-го класса по теме «Праздник осени».	1
Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» ( 2 часа)
11	Составление узора и орнамента.	1	Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правил, по которому составлялся узор.			Индивидуальные проекты
12	Работа в группах, оценка выполненной работы	1
Проект « Что такое театр?» ( 5 часов)
13	Введение в тему.	1	Знакомство с театром через работу с иллюстративным материалом, знакомство с терминологией; заучивание ролей, работа над характером своего героя ( интонации, жесты, движения, выбор костюма); презентация проекта- выступление, анализ, обсуждение работы.			Коллективный проект
14	Работа над проектом в рамках подготовки к театральному Новогоднему представлению. Знакомство с презентацией на тему: «Театр», основная терминология по теме.	1
15	Работа над проектом в рамках подготовки к театральному Новогоднему представлению: заучивание ролей, работа над речью и движениями, по подготовке костюмов.	1
16	Работа над проектом в рамках подготовки к театральному Новогоднему представлению, групповые и индивидуальные репетиции.	1
17	Презентация проекта. Новогодний праздник. Театрализованное представление.	1
Проект «Мой любимый детский журнал» ( 2 часа)
18	Знакомство с детскими журналами.	1	Знакомство с разнообразием детской периодической литературы, составление плана для сообщения по теме с помощью педагога, самостоятельная подготовка выступления, его оформление и презентация.			Индивидуальные проекты
19	Сбор интересной информации из журналов. Рассказы детей о своём журнале.	1
Проект «Рифма» ( 2 часа)
20	Введение в тему. Сочинение стихов на заданные темы.	1	Знакомство с выставкой книг современных детских поэтов, определение темы стихотворения, работа над понятием «рифма», работа с помощью родителей над сочинением стих-я, его оформление, оформление общей классной газеты.			Индивидуальные проекты
21	Презентация выполненной работы. Оформление классной газеты.	1
Проект «В словари — за частями речи!». ( 2 часа)
22	Введение в тему. Знакомство со словарем.	1	Продолжить знакомство со словарями, участие в игре и викторине по теме, оформление рисунков.		Коллективный проект
23	Игра « в стране слов».	1
Проект «Пишем письмо» ( 3 часа)
24	Введение в тему. Экскурсия на почту (или беседа с работниками почты по приглашению)	1	Познакомиться с работой сотрудников почты, научиться изготавливать праздничный конверт, освоить правила написания и оформления письма.		Индивидуальные проекты
25	Изготовление конвертов. (Практическое занятие)	1
26	Письмо для мамы (бабушки, подружки) к празднику 8 марта.	1
Проект « Чья профессия важнее?» ( 2 часа)
27	Введение. Беседа о профессиях. Обсуждение проблемы « Что я знаю о профессиях моих родителей?»	1	Познакомиться с разнообразием профессий, коллективное составление плана сообщения, работа совместно с родителями по подготовке сообщения на тему, оформление сообщения, выступление.			Индивидуальные проекты.
28	Презентация индивидуальных проектов о профессиях родителей.	1
Проект « Как отдыхать с пользой для здоровья?» ( 3 часа)
29	Введение. Приглашение мед. работника школы.	1	Деление класса на группы по темам: « Мои увлечения», « Я люблю спорт», «Подвижные игры», составление плана для групповой работы, подготовка и презентация проектов.			Групповые проекты.
30	Деление на группы. Составление плана работы по теме.	1
31	Презентация групповых проектов.	1
Проект « Сохрани учебник» ( 3 часа)
32	Классный рейд « Наши учебники». Соц. опрос.	1	Продолжить работу по сохранению и бережному отношению к учебникам, научится «ремонтировать» книги.			Коллективный проект.
33	Практическое занятие. ( Помоги книжке)	1
34	Итоговое занятие. Награждение активных участников проектной деятельности.	1	Подведение итогов работы.

Методические рекомендации

Для успешного освоения программы занятия должны сопровождаться оказанием помощи со стороны педагога каждому ученику. Работа над проектами осуществляется как в коллективной, так и в групповой и индивидуальной деятельности.

 

Информационные ресурсы:

1. http://school-collection.edu.ru/

2. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

3. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

4. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696
5. 4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/

6.

Список литературы:

1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

 

2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.
3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.
5. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7

1. file0.doc.. 397,5 КБ

Опубликовано: 15.05.2023