Внетабличное умножение и деление. Закрепление

Автор: Александрова Луиза Ивановна

Организация: МБОУ «Верхнелащинская ООШ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Буинск

Введение.

В настоящее время в школах наблюдается большой интерес к повышению познавательной активности. Многие учителя используют в своей практике различные методики, чтобы помочь ученикам стать активными участниками учебного процесса.

Учителя играют важную роль, поскольку когнитивная деятельность формируется в процессе жизни человека. Дети не рождаются с готовым разумом и готовыми познавательными способностями. Учебная деятельность требует от ученика вполне определенных познавательных средств. И учитель должен знать, располагает ли этими средства для школьников большую трудность в усвоении. Поэтому, чтобы повысить интерес к изучению данного раздела, необходимо использовать приёмы активизации познавательной деятельности. К таким приёмам относят: дидактические игры, логические задачи, самостоятельные работы и т.д.

Сегодня большую роль играет развивающее обучение, одним из основателей которого был Леонид Владимирович Занков. Методы активизации рассматриваются как средство организации целенаправленной и систематической работы по развитию учащихся в процессе обучения математике. Они позволяют ученикам приобретать новые знания и методы умственной деятельности, укреплять и совершенствовать свои способности.

Использование методов активизации учеников в процессе обучения делает обучение интересным, ярким и увлекательным для учеников. Это помогает повысить уровень успешности младших школьников.

Задача каждого учителя-формировать познавательную деятельность всех учащихся. Те, кто берется преподавать, должны уметь преподавать. Поэтому интенсивное развитие детей достигается благодаря полному спектру продуманных действий по преподаванию и обучению, включая приобретение знаний, овладение навыками и создание мотивации к обучению.

Интерес многих учащихся к математике почти всегда зависит от работы учителя. Следовательно, все учителя должны знать требования к эффективному управлению учебным процессом. В связи с этим следует отметить, что учитель, планируя работу по формированию знаний, различных видов познавательной деятельности, должен брать за основу не урок, а цикл обучения, т. е. необходимую совокупность действий обучающего и учащегося.

В современных школах умственная нагрузка на уроках математики возрастает. Поэтому нам нужно подумать о том, как поддерживать интерес и активность учащихся во время уроков.

Это требует диверсификации обучения, т.е. включения в структуру урока развивающих заданий. Развивающее обучение само по себе обладает огромным потенциалом, поэтому поощряет учащихся быть активными и независимыми во всех видах учебной деятельности

Более того, в практике не стандартизированное обучение играет не последнюю роль в стимулировании познавательной активности. Это может повысить интерес детей не только к данному разделу, но и к предмету в целом.

Однако важно помнить, что занятия не должны быть чрезмерными, так как интенсивное использование методов активизации может привести к тому, что дети будут воспринимать процесс обучения только как игру. Это не приведет ни к каким результатам. Дети должны серьезно относиться к процессу обучения, поскольку он способствует формированию знаний, навыков и установок.

Как упоминалось ранее, подготовка учителя играет важную роль в обучении учащихся. Поэтому учителям необходимо продумать различные методы и приемы, которые они будут использовать на своих уроках.

Почти всегда учащиеся активны лишь на тех уроках, где есть достаточная подготовка со стороны учителя, быстрый темп его работы и использование приёмов активизации для запоминания ранее изученного материала.

Из исследований, проведённых среди учащихся 3 классов, изучавших внетабличное деление и умножение, было выявлено: дети, не усвоившие табличные случаи умножения и деления, испытывают трудности при изучении внетабличных случаев. Чтобы преодолеть эти трудности, преподаватели должны предпринять все необходимые меры для того, чтобы учащиеся усвоили трудный материал. При этом учителя могут помогать им логическими задачами, дидактическими играми и проблемными заданиями.

Цель методической разработки: активизировать познавательную деятельность учащихся при закреплении внетабличного умножения и деления.

Конспект урока

Предмет: математика

Тема: Внетабличное умножение и деление.

Тип урока: закрепление

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Вид урока: урок- путешествие.

Цели:

Образовательная: закрепить знание правил умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся на ноль, на однозначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Развивающая: развивать память, внимание, речь, познавательную активность, мыслительные процессы, креативность, способность самоконтролю.

Воспитательная: воспитывать доброжелательность, интерес к предмету, любознательность, самостоятельность, аккуратность, готовность к взаимопомощи.

Планируемые результаты:

Предметные: уточнение знаний детей по изученной теме; улучшить навыки вычислений, умение решать задачи; закрепление знаний о соотношении компонентов действия, повторить особые случаи деления и умножения; развитие навыков решения уравнений; развитие логического мышления.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия; адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников как руководителей.

Коммуникативные: контролировать свои действия в коллективной и индивидуальной работе, уметь выполнять работу в паре, в группе, уметь проводить взаимную проверку.

Познавательные: общеучебные (способность сравнивать) строить аналогии, учиться различать основные характеристики, обобщать.

Личностные: развивать внимательность, самостоятельность, развивать навыки сотрудничества со сверстниками, развивать способность наблюдать и делать выводы, формировать интерес к учебной деятельности, понимать роль математики в жизни человека.

Современные образовательные технологии: ИКТ, технология обучения в сотрудничестве, проблемное обучение, игровые технологии

Оборудование урока и электронные образовательные ресурсы (ЭОР): интерактивная доска, презентация, рисунки острова и деревьев, раздаточные материалы в форме облаков, карточки с пословицами, фломастеры (синие, красные, жёлтые), цветы для самооценки, клей.

План урока:

I.Организация обучающихся на урок

II. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся (игра «Найди лишнее», работа в группе) (приём «Азбука хороших слов» фронтальная)

III. Актуализация знаний .Математическая разминка «Из каких фигур построим корабль» (работа индивидуальная)

IV. Обобщение и систематизация знаний

1.Игра «Разгони тучи» (индивидуальная работа, фронтальная)

2.Решение задач (самостоятельная работа, работа в паре)

3.Физкультминутка под музыку

4.Игра «Собери пословицу» (групповая)

5.«Посади дерево» (решение уравнений, индивидуальная )

V. Рефлексия. Итог урока. (Приём «Собери пазл» фронтальная)

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 2,7 МБ
2. file1.pptx.zip.. 6,4 МБ

Опубликовано: 02.02.2023