Развитие исследовательских умений обучающихся на уроках

Автор: Богданова Лариса Валентиновна

Организация: МБОУ «СОШ № 16»

Населенный пункт: Забайкальский край, с. Богдановка

Исследование является важнейшим фактором для изучения науки. Проводя исследования, учащиеся формулируют вопросы и ищут ответы на них, собирают данные, формируя собственные познания, а так же проверяют их достоверность.

Я работаю в малокомплектном классе много лет и хотела бы поделиться опытом организации и проведения исследований в разновозрастной группе.

Эффективным методом формирования исследовательских умений у младших школьников является метод проектов.

Есть долгосрочные проекты, которые мы реализуем совместно среди учащихся 1-4 классов с привлечением родителей. Примером совместного исследования может служить проект «Профессии жителей нашего села». Он включал родительское собрание, классный час, сбор учащимися информации о разных профессиях, подбор поговорок, загадок, пословиц о труде и лени, экскурсии на предприятия села, викторину, выпуск стенгазеты, листовок.

Есть проекты, которые реализуются в пределах одного малокомплектного класса.

В прошлом учебном году у меня был 1, 2 малокомплектный класс, программа по окружающему миру содержит темы по изучению птиц, изготовлению кормушек.

Нами был разработан и реализован проект «Птицы – наши друзья». В рамках этого проекта мы собрали информацию о птицах, выбрали из учебников загадки, пословицы и поговорки о них, на уроках технологии изготовили кормушки, развесили их в школьном парке. Первоклассники рисовали рисунки о птицах, а обучающийся 2 класса Влад с помощью мамы приготовил презентацию «Зимующие птицы». Итогом стал нарисованный и размещённый на двери плакат.

Есть проекты, которые предусмотрены программой отдельного класса. В этом случае, как правило, большую помощь оказывают родители обучающихся.

Уже в 1 классе дети с помощью родителей показывают простейшие презентации, фильмы.

В малокомплектном классе нужно научить школьников не только самостоятельно работать, но и самостоятельно оценивать процесс и результат своей деятельности и деятельности своих товарищей, понимать и применять критерии оценивания проектов, отвечать на вопросы зрителей. Это очень важно для работы над следующим проектом, так как, учитывая свой прежний опыт, его положительные и отрицательные моменты, имея желание совершенствоваться, ученик в каждом новом исследовании будет подниматься на качественно новый уровень.

Таким образом, учебный проект является мощным инструментом формирования мышления младших школьников, поскольку он обладает большими возможностями для развития умственных операций, повышения активности целенаправленности, гибкости мышления, способствует формированию культуры логических рассуждений.

Основным условием формирования исследовательских умений учащихся является педагогический потенциал информационно-образовательной среды начальной школы.

У меня в классе есть оборудование, которое позволяет проводить различные исследования: модель вулкана, модель системы кровообращения, рычажные весы, анатомические модели – строение человека, микроскопы, набор по гидропонике, лаборатория юного исследователя и др.. Используя эти средства обучения, изучение многих явлений становится более интересным и полезным.

Например, на уроке математики при изучении частей целого я использую магнитные часы и дробные башни; на уроках технологии дети собирают модели с применением набора по робототехнике.

Я хочу показать методические материалы для учителя «Познаём окружающий мир», в комплекте есть диск, содержащий информационный материалы для школьников, листы для заполнения. Эти материалы содержат руководство по проведению исследовательских работ.

Все работы делятся на 3 разных уровня: 5-7 лет, 8-9 лет, 10-11 лет. Объектами исследования учащихся могут быть объекты живой и неживой природы, искусственные предметы, социальные предметы человека и т.д.

Например:

-«Могут ли растения существовать без света и воды?» стр. 209 –

-«Изучение температуры» стр. 101 -

- «Круговорот воды в природе» стр. 144.

Нельзя не сказать и о проблемах, которых немало:

-это, конечно же, сам малокомплектный класс, в котором не всегда удаётся найти время для проведения полноценных исследований;

-1- классники не умеют работать самостоятельно, поэтому тот класс, с которым они объединены, вынужден работать в основном самостоятельно;

-недостаточная подготовка детей к школе, связанная с отсутствием детского сада и низким уровнем образования у родителей;

-малая наполняемость классов приводит к загруженности детей.

Если говорить о перспективах, то после открытия в этом году на базе школы группы дошкольного образования, думаем одна из проблем – подготовка детей к школе - будет решена. Хотелось бы, чтобы организация работы над развитием исследовательских умений показала, что у учащихся повысился уровень знаний, что проявляется в самостоятельном «открытии» новых знаний, установлении закономерностей изучаемых явлений.

Младшие школьники активно участвуют в ежегодных школьных исследовательских конференциях, результатом которых стали плакаты, поделки, рисунки.

Таким образом, формирование исследовательских умений позволяет заложить основу для формирования учебной деятельности младшего школьника – систему учебно-познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.