Конспект урока-экскурсии по окружающему миру «По следам живой и неживой природы»

Автор: Немкова Яна Васильевна

Организация: МАОУ «Гимназия № 1»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Минусинск

Цель урока: получение учащимися знаний в ходе непосредственной работы с предметами природы.

Задачи урока:

1. Познавательные: продолжить формировать умение распознавать деревья и кустарники по характерным признакам; дать представление учащимся как определять влажность снега; познакомить школьников со способами определения твердости снега; формировать умение определять глубину снега в разных участках парка и обосновывать разные показатели; формировать умение определять количество слоев снега и на основе этого обосновывать особенности зимней погоды; познакомить учащихся с тем, как определять температуру снега у поверхности почвы, у поверхности снежного покрова; формировать умение осуществлять наблюдение за птицами и млекопитающими; формировать умение зарисовывать траекторию полета разных птиц.
2. Развивающие: развивать наглядно-образное мышление детей на основе работы с натуральными предметами природы; развивать монологическую речь учащихся; развивать наблюдательность и любознательность школьников в процессе проведения наблюдений за природой; развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы, опираясь на изученный материал.
3. Воспитательные: формировать бережное отношение к природе; воспитывать этику общения и группового взаимодействия; знакомить с профессией людей – геолог.

Оборудование: мультимедийная техника (компьютер, проектор), картинки для определения темы (снег, дерево, следы, следопыт), распечатанные инструкции (на каждую бригаду-4), белые и черные пуговицы для рефлексии (по одной каждого цвета на каждого учащегося), весы для рефлексии, лопата (2 шт), метровая линейка (2 шт), листы А4 для заметок и зарисовок (на каждую группу по 2 листа), термометр (2 шт), ручки или простые карандаши для записей и зарисовок.

Ход урока-экскурсии

1. Организация класса (1-2 минуты)

Метод: словесный (слово учителя)

- Ребята, звонок прозвенел, поэтому все встали, подравнялись, улыбнулись. Садитесь на свои места. Мы начинаем урок окружающего мира. И, чтобы открыть секреты природы, вам нужно быть внимательными, сосредоточенными и наблюдательными. Но я знаю, что вы у меня именно такие, поэтому у вас сегодня все получится, вы со всем справитесь.

2. Общее введение (5-10 минут)

Метод: словесный (беседа), прием: использование картинок

- И вот вам первое задание: вам нужно догадаться какова тема нашего урока. Обратите внимание на доску, на ней представлены картинки. Ваша задача понять, что изображено на каждой из них, сопоставить все картинки между собой и предположить, как бы могла звучать тема нашего урока.

(на доске закреплены картинки)

  

- Какие у вас предположения?

- Вы были очень близки к разгадке. Тема нашего урока «По следам живой и неживой природы». Сегодня на уроке мы с вами станем экологическими детективами и проведем настоящее расследование по выявлению некоторых особенностей живой и неживой природы зимой.

- Мы с вами сейчас отправимся на экскурсию в сквер Геологов, где и проведем наше экологическое расследование, в ходе которого нам нужно будет:

1. Исследовать деревья и кустарники города зимой;
2. Изучить снег;
3. Изучить снежный покров;
4. Пронаблюдать за жизнью животных города зимой.

- И сделать выводы по всем изученным пунктам.

- Прежде, чем мы отправимся на экскурсию, давайте обсудим какая сегодня погода и какие изменения произошли в природе за неделю.

Метод: доклад ученика; прием организационный: ответ у доски; прием технический: использование настенной карты.

(Дежурный «синоптик», назначенный заранее, фиксирует погоду на доске, объясняя все по карте и называя причины изменения погоды; обобщает сезонные изменения в природе за неделю.

Остальные учащиеся фиксируют данные в своих Календарях наблюдений за погодой).

Метод: словесный (рассказ учителя), прием: технический (показ презентации)

- А сейчас я вам немного расскажу про сквер Геологов, чтобы у вас было представление, куда мы с вами пойдем и в чем особенность этого места.

- История сквера Геологов в Новокузнецке начинается с установки бюста Михаилу Антоновичу Усову в 1967 году. Михаил Антонович в течение 20 лет был руководителем геологоразведочных работ в нашем обширном крае. Он изучил ряд месторождений полезных ископаемых: золота, каменного угля, различных руд.

В 2008 году в Новокузнецке состоялась научная конференция геологов Кемеровской области, Алтайского края и Республике Алтай. Геологи обратились к администрации города с просьбой оборудовать сквер рядом с памятником М.А. Усаву.

Через год был разработан проект сквера, а еще через год, в 2011, началось обустройство сквера: на территории высадили 30 саженцев лиственных деревьев, прошел монтаж бюста Усову. А 26 октября 2018 года в сквере открыли скульптурную композицию «Геолог», посвященную 100-летию государственной геологической службы Сибири. Скульптурная композиция не посвящена кому-то лично – это собирательный образ советского геолога, узнаваемого по характерным приметам: свитер, куртка, молоток, планшет.

Геологи города Новокузнецка внесли огромный вклад в развитие не только Кемеровской области. Заслуги их есть в развитии горно-геологической отрасли в Сибири в целом. Несколько десятков лет геологи области, в том числе из Новокузнецка, исследовали недра земли в самых тяжелых условиях. Поэтому этот сквер – сквер Геологов – стал памятью о всех людях этой профессии.

Метод: словесный (слово учителя), прием: организационный (использование голоса и разных интонаций

- Теперь вы знаете историю сквера, в который мы сейчас отправимся. Чтобы мы успели провести экологическое расследование в рамках одного урока, я разделю вас на бригады, то есть исследовательские группы, в которых вы будете выполнять задания. Так как вас 13 человек, а нужно исследовать 4 пункта, то получается, что у нас будет 4 бригады: в 3-х бригадах будет 3 человека, а в 4-ой бригаде – 4 человека.

- Каждая бригада получит инструкцию, в которой будет указано, что именно вы будете исследовать и поэтапные действия, которые вам обязательно нужно выполнить и сделать выводы по итогам вашей работы. После того, как все выполнят задания из инструкций, мы соберемся все вместе, и каждая бригада расскажет о том, что получилось выяснить в ходе выполнения заданий.

- Мы сейчас с вами оперативно собираемся и идем на улицу. Напоминаю, что в ходе экскурсии мы не бегаем, никого не толкаем, на дорогу не выбегаем. Ветки деревьев и кустарников не ломаем, плоды с них не срываем. С оборудованием работаем аккуратно, чтобы не поранится и не сломать само оборудование, так как нам с вами еще работать с ним. Работая в группе, слушайте друг друга, помогайте.

3. Самостоятельная работа учащихся (открытие новых знаний) (15-25 минут)

Метод: практический (распознавание, наблюдение за природой), прием: работа в группах, использование занимательных фактов

- Ребята, мы с вами находимся в сквере Геологов, обратите внимание, вот та самая скульптурная композиция «Геолог», посвященная всем геологам, и бюст М.А. Усова.

- Сейчас я каждой бригаде выдам инструкции и необходимое оборудование. Ваша задача внимательно прочитать инструкции и задать все вопросы, которые у вас возникли. Если вопросов нет, вы можете приступать к выполнению заданий. Будьте внимательны и сосредоточены, у вас все получится. Я желаю вам успешного проведения экологического расследования.

(каждая бригада получает оборудование и приступает к самостоятельному выполнению заданий из инструкций)

Инструкция 1 Деревья и кустарники города зимой   Зарисовать (сфотографировать) силуэты деревьев, кустарников (не менее 10). Назвать растения и создать коллаж из фотографий силуэтов деревьев и кустарников. Собрать или сфотографировать плоды растений. Создать коллекцию плодов или коллаж из фотографий растений.

 

Инструкция 2 Изучение снега Цвет снега. Определить влажность снега (Для этого почерпните лопатой немного снега, наклоните лопату. Если снег полностью ссыпается с лопаты – он сухой; если на лопате остаются комочки снега – влажный; если с лопаты льется вода, с нег собирается комом – он сырой). Определить твердость снега (Если в снег легко входит вся ладонь – он мягкий, если в снег входит только палец – он твердый, а если в снег входит только острый предмет (лопата, нож) – он жесткий). Глубина снега (с помощью снегомерной рейки (линейки) определить глубину снега в разных участках парка: под деревьями, под кустарниками, на ровной поверхности). Объяснить, почему показатели разные.

 

Инструкция 3 Изучение снежного покрова   Выкопать снежный шурф (яму) до почвы, одну стороны ямы разровнять линейкой (лопатой) вертикально, рассмотреть слои снега. Подсчитать количество слоев снега: белых, серых, черных. Зарисовать слои снега в соответствии с их толщиной. Описать особенности зимней погоды в соответствии со слоями снега (чистый слой говорит о снегопаде, грязный слой говорит о ясной погоде, которая наблюдалась текущей зимой). Определить температуру снега у поверхности почвы, у поверхности снежного покрова (Почему она разная, почему у поверхности почвы температура выше, какое значение имеет снег в живой природе?)

 

Инструкция 4 Наблюдение за жизнью животных города зимой   Наблюдение за птицами: примерный размер (в сравнении с эталонами – воробей, ворона, курица); цвет птицы; что ест; где сидит; чем занята птица; зарисовать след птицы; зарисовать траекторию (путь, линию) полета.   Наблюдение за млекопитающими: назвать животное, чем занято животное, зарисовать следы.

(Во время выполнения учащимися заданий из инструкций учитель следит за дисциплиной, помогает в случае необходимости и каждой бригаде рассказывает занимательные факты, связанные с их объектом исследования)

Занимательный факт для бригады № 1 (выполняющей инструкцию «Деревья и кустарники города зимой): в зимний период растения погружаются в состояние глубокого покоя – у них резко затормаживается обмен веществ и прекращается видимый рост (рост деревьев зимой идет, хотя внешне он практически не проявляется). В период зимнего покоя растения не просто отдыхают, а накапливают силы. В холода активно развивается образовательная ткань, из которой впоследствии возникают новые клетки и ткани дерева. Без этого предстоящей весной переход растительного организма к активной жизнедеятельности был бы попросту невозможен.

Занимательный факт для бригады № 2 (выполняющей инструкцию «Изучение снега»): самая большая в мире снежинка была зафиксирована в 1887 году в США, в штате Монтана. В диаметре она достигла около 38 см. А в России самую большую снежинку зафиксировали в 1971 году в Братске – ее диаметр был около 30 см.

Занимательный факт для бригады № 3 (выполняющей инструкцию «Изучение снежного покрова»): на Крайнем Севере снег бывает таким твердым, что звенит как железо, если по нему ударить.

Занимательный факт для бригады № 4 (выполняющей инструкцию «Наблюдение за жизнью животных города зимой»): по всей планете живет около 1 миллиарда воробьев. Такое широкое распространение во всем мире обусловлено их способностью питаться разнообразными продуктами, приспосабливаться к любым условиям.

Полный текст статьи см. в приложении.