По следам истории и искусства родного города

Автор: Полонова Ольга Владимировна

Организация: МАОУ Гимназия №1 им. А.С. Пушкина

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность

Формирование у обучающихся ценностного отношения к малой родине — одна из ключевых задач курса «Окружающий мир» в соответствии с требованиями ФГОС НОО и Федеральной рабочей программой воспитания. Южно-Сахалинск обладает богатым культурно-историческим наследием, однако младшие школьники часто знают названия достопримечательностей, но не могут рассказать об их истории и значении. Урок-путешествие позволяет перевести учащихся от узнавания объектов к осознанному отношению к ним как к ценностям родного города.

Практическая направленность

Урок построен в формате виртуального путешествия с опорой на справочник «Моя малая Родина», что обеспечивает связь с жизненным опытом обучающихся. Использование афиши, пазлов, ребусов и сообщений учеников делает занятие интерактивным и практико-ориентированным. Полученные знания могут быть применены детьми в повседневной жизни: при посещении культурных объектов города, в беседах с родителями и сверстниками.

Оригинальность

Оригинальность разработки заключается в применении приёма «оживающих персонажей»: литературный герой Карлик Нос, адмирал Г. И. Невельской и образ воина-освободителя выступают в роли проводников по станциям путешествия. Это создаёт эмоциональную вовлечённость младших школьников и соединяет литературный, исторический и краеведческий материал в единую сюжетную линию.

Интерактивность

На уроке используются интерактивные методы: диалог с персонажами, работа в парах со справочником, сборка пазлов, разгадывание ребусов, соотнесение объектов и характеристик на слайде, сигналы самооценки (цветовые кружки). Презентация с фотографиями объектов Южно-Сахалинска обеспечивает визуальную поддержку каждого этапа.

Методическая база

Урок разработан в соответствии с:

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 286)
• Федеральной рабочей программой по учебному предмету «Окружающий мир»
• Федеральной рабочей программой воспитания

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

 

Планируемые результаты

Предметные:

1. Узнают понятие «учреждение культуры» и его виды.
2. Научатся называть культурные и исторические объекты своего города (Сахалинский театр кукол, Краеведческий музей, мемориальный комплекс «Площадь Славы», музейно-мемориальный комплекс «Победа», исторический парк «Россия — моя история», Сахалинский ботанический сад).
3. Научатся работать со справочной литературой по родному краю.
4. Смогут приводить примеры достопримечательностей родного города и кратко рассказывать о них.

Метапредметные (УУД):

Познавательные:

• Извлекать информацию из справочника «Моя малая Родина» и иллюстративного материала.
• Устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и созданием памятных мест.
• Классифицировать объекты города (культурные, исторические, природные).
• Оформлять результаты познавательной деятельности в виде схемы, сообщения, пазла.

Регулятивные:

• Принимать и сохранять учебную задачу.
• Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
• Осуществлять самооценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

• Строить монологическое высказывание на основе изученного материала.
• Слушать собеседника и вступать в диалог.
• Работать в паре / малой группе при выполнении практического задания.

Личностные:

5. Формирование ценностного отношения к своей малой родине, её истории и культуре.
6. Воспитание уважения к памяти защитников Отечества.
7. Развитие интереса к культурному наследию родного края.
8. Формирование чувства гордости за свой город.

Оборудование и ресурсы

• Видеоролик (изображения культурных объектов Южно-Сахалинска) — Приложение 1
• Справочник «Моя малая Родина» (на каждого ученика / на парту)
• Кукла-персонаж «Карлик Нос» (оживленный с помощью ИИ персонаж видеоролика)
• Конверты с пазлами «Экспонаты музея» (для групповой работы) — Приложение 2
• Ребусы «Растения Сахалина» — Приложение 3
• Цветовые сигналы самооценки (зелёный, жёлтый, красный кружки)

Дифференциация обучения

• Повышенный уровень: подготовленные сообщения обучающихся о музейно-мемориальном комплексе «Победа» и историческом парке «Россия — моя история» (избыточное задание).
• Базовый уровень: работа со справочником, сборка пазла в паре, соотнесение объектов и характеристик.
• Два уровня домашнего задания: мини-презентация (повышенный) или устный рассказ (базовый).

ХОД УРОКА

I. Мотивация к учебной деятельности (самоопределение) — 2 мин

Деятельность учителя

— Ребята, встали ровно. Поприветствуйте гостей на нашем уроке. Садитесь, пожалуйста! Желаю, чтобы наш урок получился интересным и продуктивным.

Деятельность обучающихся

Приветствуют гостей, садятся, настраиваются на работу.

Формируемые УУД: личностные — самоопределение; регулятивные — саморегуляция.

——————————————————————————————————————————————————

II. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации — 5 мин

Деятельность учителя

— Ребята, сегодня, когда я шла в школу, мне попалась одна интересная вещь. Посмотрите внимательно и скажите: как вы думаете, что это? (показывает афишу — Приложение 5)

— Почему вы решили, что это афиша? Что на ней изображено?

— Где можно встретить такую афишу?

— Кто из вас посещал кукольный театр? С какой целью люди посещают театр кукол?

(обобщает ответы) — Кукольный театр — это учреждение культуры, один из видов театрального искусства.

— Давайте обратимся к нашему справочнику «Моя малая Родина» и узнаем: что относится к учреждениям культуры?

— Кто нашёл ответ? Прочитайте.

— Посмотрите, как много учреждений мы можем отнести к понятию «культурные».

— А как по-другому можно назвать учреждения культуры по отношению к нашему городу?

(создаёт проблемную ситуацию) — На прошлой неделе у нас был проект «Какие достопримечательности города я посетил». Вот что получилось. Глядя на проект, могу сказать: о многих интересных местах вам уже известно. Но знаем ли мы историю этих мест? Можем ли рассказать о них подробно?

Деятельность обучающихся

Рассматривают афишу, выдвигают предположения. Отвечают на вопросы. Работают со справочником, находят и читают определение понятия «учреждение культуры». Предлагают вариант: «достопримечательности города».

Осознают недостаточность знаний: знают названия мест, но не могут подробно рассказать об их истории.

Формируемые УУД: познавательные — извлечение информации из справочника, анализ; коммуникативные — участие в диалоге; регулятивные — фиксирование затруднения.

——————————————————————————————————————————————————

III. Построение проекта выхода из затруднения (определение темы и цели) — 3 мин

Деятельность учителя

— Продолжая наш проект, как вы думаете, какая тема урока будет сегодня?

— Верно! Сегодня мы поговорим об объектах культуры и искусства нашего города и их истории.

— Какую цель мы поставим перед собой?

(помогает сформулировать) — Узнать о культурных и исторических объектах нашего города и научиться рассказывать о них.

— Чтобы достичь цели, мы отправимся в виртуальное путешествие по улицам Южно-Сахалинска.

— Давайте составим план нашего путешествия. Какие объекты нам стоит посетить? (обучающиеся предлагают, учитель фиксирует на доске)

Деятельность обучающихся

Называют тему урока. Формулируют цель с помощью учителя: узнать о достопримечательностях города и их истории. Совместно составляют план путешествия.

Формируемые УУД: регулятивные — целеполагание, планирование; познавательные — формулирование познавательной задачи.

——————————————————————————————————————————————————

IV. Открытие новых знаний (реализация построенного проекта) — 24 мин

1. Сахалинский театр кукол — 4 мин

Деятельность учителя

— Предлагаю заглянуть в кукольный театр. (фото театра — Приложение 1, слайд 2)

(появляется персонаж — Карлик Нос)

Карлик Нос: — Здравствуйте, ребята! Вы находитесь в единственном на Сахалине театре кукол. Он был основан в 1981 году и стал настоящей жемчужиной культурной жизни Сахалина. За годы существования театр поставил более 120 спектаклей: классические сказки и современные постановки. Главная цель театра — не только развлечь, но и передать важные жизненные ценности через искусство. Театр известен далеко за пределами Дальнего Востока.

— Ребята, я живу в этом театре 9 лет, а мне очень хотелось бы узнать, какие ещё культурные объекты есть в вашем городе. Поможете мне?

Учитель: — Ребята, вы готовы помочь?

— Тогда отправляемся в путь по улицам нашего города!

Деятельность обучающихся

Слушают рассказ персонажа, рассматривают фотографии кукольного театра из видеоролика урока. Выражают готовность помочь.

Формируемые УУД: познавательные — восприятие и анализ информации; коммуникативные — слушание; личностные — интерес к культурной жизни города.

2. Сахалинский областной краеведческий музей — 6 мин

Деятельность учителя

Учитель: — Кукольный театр находится на Коммунистическом проспекте. Всего в нескольких десятках метров — необычное здание. (фото здания — Приложение 1, слайд 3) Что в нём расположено?

— Снова обратимся к нашему справочнику. Прочитайте информацию, которую вы нашли.

(оживает статуя Геннадия Ивановича Невельского)

Невельской: — Здравствуйте, дорогие гости! Я — Геннадий Иванович Невельской, адмирал, исследователь Дальнего Востока, основатель города Николаевска-на-Амуре. Я доказал, что устье Амура доступно для морских судов и что Сахалин — это остров.

Здание областного краеведческого музея построено японским архитектором. Открылись обновлённые выставочные залы, на территории заработал Музей под открытым небом с историко-культурными комплексами «Нивхская деревня» и «Каторга». Краеведческий музей — визитная карточка Сахалинской области!

Ребята, знаете ли вы, какие экспонаты есть в нашем музее? Я предлагаю вам выполнить задание, а ваш учитель мне поможет.

Учитель: — У вас на столах лежат конверты с заданием (Приложение 2). Соберите пазл и расскажите, что у вас получилось.

(обучающиеся выполняют задание в парах / группах)

Учитель: — Вы большие молодцы!

Невельской: — Много лет я стою в Краеведческом музее, мне бы очень хотелось узнать, какие ещё культурные объекты есть в вашем городе. Возьмёте меня с собой?

Учитель: — Ребята, возьмём? Присоединяйся к нашей дружной компании!

Деятельность обучающихся

Работают со справочником, читают информацию. Слушают рассказ персонажа, рассматривают фотографии музея из видеоролика урока. Выполняют практическое задание в парах: собирают пазл с изображением экспонатов музея, комментируют результат.

Формируемые УУД: познавательные — работа со справочной литературой, анализ визуальной информации; коммуникативные — работа в паре, построение монологического высказывания; регулятивные — выполнение задания по плану.

3. Мемориальный комплекс «Площадь Славы» — 4 мин

Деятельность учителя

— Продолжаем путешествие. Через несколько минут нашему вниманию предстанет большая площадь. Знаете, как она называется?

(оживает статуя воина)

Воин: — Здравствуйте, дорогие друзья! Я рад приветствовать вас на площади Славы! Вы посетили мемориальный комплекс «Площадь Славы» — объект культурного наследия, открытый в сентябре 1980 года. Мемориал посвящён советским воинам, павшим в боях за освобождение Южного Сахалина и Курильских островов. На стеле с надписью «Вечная слава павшим Героям» установлены гранитные плиты с фамилиями погибших солдат. Перед стелой — пятиметровый бронзовый памятник солдату, вечный огонь и скульптурная композиция в память о подвиге моряков.

От мемориала идёт аллея Славы со стелой и бюстами Героев Советского Союза. Здесь же — памятник дважды Герою Советского Союза, командующему операцией по освобождению Южного Сахалина и Курил, рядом — образцы военной техники. Здесь находится мемориал воинам-сахалинцам, погибшим в Афганистане и Чечне.

Воин: — Я тоже хотел бы принять участие в вашем путешествии.

Учитель: — И мы с удовольствием возьмём тебя с собой.

Деятельность обучающихся

Называют площадь. Слушают рассказ, рассматривают фотографии. Выражают уважение к памяти павших.

Формируемые УУД: личностные — уважение к памяти защитников Отечества, чувство гордости; познавательные — восприятие исторической информации; коммуникативные — слушание.

Физкультминутка — 2 мин

Этот город — как высок он! (поднять руки вверх)

Сколько крыш и сколько окон! (показывают «крыши» ладонями, затем разводят руки в стороны)

Город наш такой большой! (широко развести руки)

Он уютный и живой! (обнять себя)

Он сверкает и цветёт! (руки перед собой, пальцы «фонариками»)

Город улыбается! (улыбнуться друг другу)

Он нам очень нравится! (показать «класс» — поднять большой палец)

Формируемые УУД: регулятивные — саморегуляция, физическое развитие.

4. Музейно-мемориальный комплекс «Победа» — 3 мин

Деятельность учителя

— Продолжаем путешествие по улице Горького. Подходим к танку, который является частью мемориального комплекса. Как он называется, узнаем из справочника.

(обучающийся читает)

— Ребята, мы не раз посещали этот музей. Что интересного вы можете рассказать о нём?

(заслушивается подготовленное сообщение ученика — дифференциация: повышенный уровень)

Ученик (сообщение): — Музейно-мемориальный комплекс «Победа» — это уникальные трёхмерные панорамы, посвящённые военной истории островного региона, симуляторы боевой техники и стрелковый тир. Погружение в историческую среду позволяет посетителям почувствовать себя лётчиком, снайпером или танкистом.

Деятельность обучающихся

Работают со справочником. Слушают сообщение одноклассника, дополняют.

Формируемые УУД: познавательные — работа с информацией; коммуникативные — построение монологического высказывания, слушание; личностные — интерес к истории родного края.

5. Исторический парк «Россия — моя история» — 3 мин

Деятельность учителя

— Недалеко от музея «Победа» — ещё один известный объект культуры. И это? (дети называют) Правильно, исторический парк «Россия — моя история».

(заслушивается подготовленное сообщение ученицы — дифференциация: повышенный уровень)

Ученица (сообщение): — Исторический парк «Россия — моя история» в Южно-Сахалинске открыт 4 ноября 2017 года. Это мультимедийный проект с интерактивными экспозициями, охватывающий всю историю России с особым акцентом на историю Сахалина и Курил. В парке применяются современные технологии: проекторы, интерактивные столы, 3D-моделирование, купольный кинотеатр. Парк состоит из четырёх залов. На базе парка проводятся конференции, концерты, фестивали.

Деятельность обучающихся

Называют объект. Слушают сообщение одноклассницы, рассматривают иллюстрации из видеоролика.

Формируемые УУД: познавательные — восприятие информации, работа с визуальными источниками; коммуникативные — слушание.

6. Сахалинский ботанический сад — 2 мин

Деятельность учителя

— Продолжаем путешествие по улице Горького. Найдите в справочнике ещё одно известное место, которое мы сейчас посетим.

(обучающиеся читают)

(дополняет) — Сахалинский ботанический сад — научно-просветительский центр, основанный в 1991 году. Здесь можно увидеть и приобрести растения, узнать о местной и мировой флоре. Сад расположен у подножия горы Большевик. Посетители гуляют по тропам, посещают лекции, знакомятся с уникальными коллекциями, включая редкие виды Сахалина.

— А сейчас проверим, как хорошо вы знаете растения нашего края. Разгадайте ребусы! (Приложение 3)

(работа с ребусами)

Деятельность обучающихся

Работают со справочником. Разгадывают ребусы о растениях Сахалина, называют растения.

Формируемые УУД: познавательные — работа со справочной литературой, логические действия (отгадывание ребусов); коммуникативные — ответы, обсуждение; регулятивные — самоконтроль.

——————————————————————————————————————————————————

V. Первичное закрепление — 4 мин

Деятельность учителя

— Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, какие культурные объекты мы сегодня посетили и с какими героями встретились.

— Соотнесите объект и его характеристику. (на слайде — таблица для сопоставления)

 

Деятельность обучающихся

Соотносят объекты и их характеристики, аргументируют свой выбор.

Формируемые УУД: познавательные — классификация, обобщение; коммуникативные — аргументация; регулятивные — контроль и коррекция.

——————————————————————————————————————————————————

VI. Рефлексия учебной деятельности — 4 мин

Деятельность учителя

— Итак, наше путешествие подходит к концу. Как вы думаете, получилось ли оно интересным и продуктивным? Было ли вам интересно?

— А теперь узнаем мнение наших героев: было ли наше путешествие для вас полезным и ответили ли мы на ваши вопросы?

Карлик Нос: — Огромное спасибо вам всем за удивительное путешествие! Благодаря вам мы познакомились с некоторыми достопримечательностями нашего города.

Учитель: — И тебе большое спасибо за такое волшебное путешествие! До новых встреч на сцене нашего кукольного театра.

— А ваше мнение я бы хотела узнать так. Закончите предложения (надписи на доске ):

• Сегодня на уроке я узнал, что…
• Мне было интересно…
• Я могу рассказать своим друзьям и знакомым о…

Ребята на стикерах пишут выбранное им начало предложения и заканчивают его своими словами. После чего стикеры прикрепляют к доске.

— Оцените свою работу на уроке: если вы активно участвовали, всё поняли и можете рассказать — поднимите зелёный кружок; если что-то осталось непонятным — жёлтый; если было трудно — красный.

Деятельность обучающихся

Заканчивают предложения (устно). Оценивают свою работу на уроке с помощью цветных кружков (сигналы самооценки).

Формируемые УУД: регулятивные — рефлексия, самооценка; коммуникативные — построение высказывания; личностные — смыслообразование.

——————————————————————————————————————————————————

VII. Домашнее задание — 3 мин

Деятельность учителя

— За столь короткое время мы не можем охватить все культурные объекты нашего города. Поэтому я предлагаю вам выполнить домашнее задание на выбор:

• Подготовить мини-презентацию (3–4 слайда) о культурном объекте нашего города, который вы посещали вместе с родителями, но о котором мы сегодня не говорили (повышенный уровень).
• Подготовить устный рассказ (3–4 предложения) об одном из культурных объектов, о которых мы говорили на уроке (базовый уровень).

— Большое спасибо вам за урок. Давайте попрощаемся с нашими гостями.

Деятельность обучающихся

Записывают домашнее задание (выбирают уровень). Прощаются с гостями.

Формируемые УУД: регулятивные — принятие учебной задачи; познавательные — поиск и отбор информации для самостоятельной работы.

 

 

КРАТКИЙ САМОАНАЛИЗ УРОКА

1. Соответствие ФГОС НОО

Урок построен в системно-деятельностном подходе: обучающиеся самостоятельно формулируют учебную задачу, планируют маршрут путешествия, извлекают информацию из справочника, работают в парах, осуществляют самооценку. Все этапы сопровождаются формированием УУД.

2. Структура урока

Структура соответствует типу урока открытия новых знаний: мотивация → актуализация и проблемная ситуация → целеполагание → открытие новых знаний → первичное закрепление → рефлексия → домашнее задание. Время этапов распределено с учётом возрастных особенностей: основной этап (открытие новых знаний) занимает 24 минуты из 45, что соответствует рекомендациям СанПиН.

3. Проблемная ситуация

Создана через сопоставление жизненного опыта обучающихся (они знают названия достопримечательностей) и недостаточности знаний об их истории. Дети сами формулируют учебную задачу: узнать историю культурных объектов города и научиться о них рассказывать.

4. Методы и интерактивность

Использованы интерактивные методы: диалог с «ожившими» персонажами (Карлик Нос, Невельской, Воин), работа со справочником, сборка пазлов в парах, разгадывание ребусов, соотнесение объектов и характеристик, цветовая самооценка. Презентация обеспечивает визуальную поддержку каждого этапа.

5. Воспитательный потенциал

Урок реализует направления Федеральной рабочей программы воспитания: формирование ценностного отношения к малой родине, воспитание уважения к памяти защитников Отечества (посещение «Площади Славы» и музея «Победа»), развитие интереса к культурному наследию.

6. Дифференциация

Реализована через: подготовленные сообщения обучающихся (повышенный уровень), два уровня домашнего задания, парную работу с пазлами (взаимопомощь).

7. Контроль и оценка

Текущий контроль осуществляется на этапе закрепления (соотнесение объектов и характеристик). Самооценка — через цветовые сигналы и незаконченные предложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 286).

2. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (базовый уровень).

3. Федеральная рабочая программа воспитания.

4. Справочник «Моя малая Родина» (краеведческое пособие для младших школьников). Руководитель авторской группы Харитонова Т.Г.

5. Материалы официального сайта Сахалинского государственного областного краеведческого музея.

6. Материалы официального сайта исторического парка «Россия — моя история», г. Южно-Сахалинск.

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Видеоролик «По следам истории и искусства родного города»

Приложение 2. Конверты с пазлами «Экспонаты музея»

Набор разрезных картинок (по 6–8 фрагментов на каждый пазл) с изображением экспонатов Сахалинского краеведческого музея.

Полный текст статьи см. в приложении.