Использование карточек «Наша речь» на уроках русского языка для формирования коммуникативных УУД младшего школьника

Автор: Яюс Татьяна Юрьевна

Организация: МАОУ «Средняя школа д. Нагово» Старорусского района

Населенный пункт: Новгородская область, д. Нагово

Из опыта работы по развитию коммуникативных качеств на уроках русского языка с карточками «Наша речь» в начальной школе.

Формирование коммуникативных УУД у младших школьников актуально. Коммуникативные универсальные действия имеют многогранный характер. Рассмотрим общение как взаимодействие и сотрудничество на уроке русского языка. При этом очень важно учитывать позицию собеседника или партнера по деятельности. Вот почему на каждом уроке мы уходим от фронтальной работы.

При развитии таких коммуникативных качеств учащихся младших классов применяю технологию проблемно – диалогического обучения. Уроки строю таким образом, что ученики самостоятельно участвуют в поиске решения новых для них познавательных и практических задач. Постоянно стимулирую учеников на самостоятельность и творчество в познании нового, не преподношу материал в «готовом виде». Проблемы, которые стоят перед учениками, ребята решают сами, при помощи «домысливания», «достраивания». Так, у учеников нового набора было серьезное недоразвитие речи. В 1 классе много делала для того, чтобы решить эту проблему. Проводились индивидуальные занятия с учащимися, использовались приёмы по развитию речи на уроках русского языка и литературного чтения. Во 2 классе предложила ребятам на каждом уроке литературного чтения читать скороговорки, чистоговорки, заклички, загадки. Ребята принесли для этого скороговорки и чистоговороки. Расположила в алфавитном порядке чистоговорки и читала с учениками на каждом уроке. Затем доработала каждую карточку словами для правильного произношения слов из орфоэпического словаря и материалом из орфографического словаря для развития зрительной памяти. Сделала образец в форме карточек-тренажёров. Когда дети сами предлагают решение проблем, нет никаких затруднений в исполнении

В структуру каждого урока включила пятиминутку грамотности и культуры речи, которая представляет собой работу с карточкой размера А5, содержащей материал: чистоговорку, слова с правильным ударением, слова с правильным произношением.
Карточки «Наша речь» - результат творческой работы учащихся 2 класса и многолетнего опыта учителя по развитию речи в начальной школе. Материал, который использовала при составлении карточек, соответствует программе русского языка начальной школы для 2-3 класса. Новизна в том, что словарные слова, чистоговорка, произношение — объединено и привязано к одной букве русского алфавита. Пятиминутка грамотности и культуры речи нравится детям, так как это новый вид работы с карточками. Обучить соседа по парте вызывает интерес.
Карточки «Наша речь» представляют собой: одна сторона — это скороговорки и чистоговорки по букве алфавита, например на букву — С. Цель: развитие произношения звука

Су-су-су – в лесу нашли лису. Са-са-са – вот бежит лиса. Сы-сы-сы – хвост рыжий у лисы. Со-со-со – катилось колесо Сок-сок-сок, сок-сок-сок – Носок, висок и волосок. Сок-сок-сок, сок-сок-сок – Бросок, басок и голосок.

С Серый зайка, зубки спрячь: Не капуста это, мяч.   У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани   У Сони и Сани в сетях сом с усами. Сом с усами в сетях у Сони и Сани.

А вторая сторона — слова на эту букву из орфоэпического словаря и словарные слова из орфографического словаря. Цель: запоминание правильного ударения при произношении слов, запоминание словарных слов; работа с орфоэпическим и орфографическими словарями.

сантиметр, сантиметры свёкла сзади скворечник [шн] скучный [шн] случай стакан, стаканы статуя столяр, столяры строчная (буква)

самолёт сапоги сахар север сентябрь сирень собака

Опишу как использовать карточки " Наша речь» на уроке. Для этого использую методику «Доводящих карточек». Эта методика из технологии взаимообучения, задача, которой формирование у учащихся желания прийти на помощь товарищу, поделиться знаниями с другими. И это важно, потому что по исследованиям психологов усвоение знаний достигает уровня только тогда, когда человек обучает других, тому чему научился сам или применяет знания на практике. Методика «Доводящих карточек» предназначена для организации понимания учащимися учебного текста. Цель которой - концентрировать внимание ученика на учебном материале.
Работа проводится в парах, используем методику «обмен заданиями». Учащиеся прочитают карточку, по команде учителя задают по очереди вопрос соседу по парте «Что нового узнал» Эта работа подготавливает детей в 2-3 классе к работе парами, к работе в группах. Менять местами, меняться заданиями - действия, которые вызывают интерес учеников. Развивая коммуникативные качества каждого, подготавливаю детей к участию в работе группы, что важно в свете деятельностного подхода в обучении. В итоге ученик сначала воспринимает материал на слух, контролирует правильность воспринимаемого материала, а потом воспроизводит. Такое обсуждение информации даёт прочное запоминание материала. Студентка, проходившая практику в классе, исследовала, как использование таких карточек-тренажёров влияет на развитие речи, на развитие коммуникативных УУД, таких как :
1) слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание;

3) оформлять мысли в устной форме;

Исследования показали, что даже за промежуток времени с октября по апрель использования карточек-тренажёров у учащихся 2 класса показатели коммуникативных УУД (слушание, говорение, понимание) возросли.
Значит, работа в парах и группах помогает организации общения, так как каждый ребёнок говорит с заинтересованным собеседником. Условия организации диалога – это создание атмосферы доверия и доброжелательности, свободы и взаимопонимания, сотворчества равных. Участие детей в играх и упражнениях создаёт возникновение между детьми доброжелательных отношений, а групповая поддержка вызывает чувство защищённости, и даже робкие и тревожные дети преодолевают страх. Мероприятия, которые проводятся по формированию коммуникативных качеств, убеждают в том, что правильно подобранные средства, методы влияют на развитие коммуникативных качеств у младших школьников.
 

Использованная литература:

1. Г.А. Данюшевская, Влияние проблемно-диалогического обучения на творческое и личностное развитие младших школьников / Г.А. Данюшевская // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - №8.

2. Н.А. Новак, Применение проблемно-диалогической технологии на уроках по программе «Школа 2100» / Н.А. Новак // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - №8

3. Мкртчян М.А. Методика доводящих карточек // Коллективный способ обучения. - №3 – 1996. Интернет ресурсы

1. file0.odt.. 31,1 КБ

Опубликовано: 27.12.2022