Образовательный проект по патриотическому воспитанию «Защитники Отечества в детских сердцах: школьное Дерево героев»

Автор: Дашеева Дарима Очировна

Организация: МАОУ «Закаменская СОШ №1»

Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Закаменск

Цели и задачи

Цель: сформировать представление об истории книги и её ценности через практическую проектную деятельность, развивая читательскую и функциональную грамотность.

Задачи:

1. Познакомить с этапами развития книги и материалами для письма (глиняные таблички, папирус, береста, пергамент, печатная книга).

2. Развивать умение работать в команде, планировать этапы проекта, презентовать результат.

3. Формировать бережное отношение к книге и понимание труда создателей книг.

4. Показать связь традиционных и современных технологий (от стилоса до 3D‑печати) на доступном уровне.

5. Обеспечить дифференциацию заданий и учёт индивидуальных возможностей детей.

Планируемые результаты

Категория	Результат	Инструменты проверки
Предметный	Называет 3–4 материала для письма и соответствующие эпохи; объясняет, почему книги раньше были редкостью и стоили дорого	Опрос, карточки «Соедини материал и страну», рассказ группы
Метапредметный	Планирует мини‑проект в группе; распределяет роли; презентует продукт; отвечает на вопросы одноклассников	Наблюдение учителя, чек‑лист работы группы, защита проекта
Личностный	Проявляет интерес к истории книги; демонстрирует бережное отношение; участвует в обсуждении правил обращения с книгой	Рефлексия, выбор смайлика, соблюдение правил работы с материалами
Технологический (вариативно)	Понимает связь между ручным макетом и цифровым прототипом; может описать, как простой рисунок превратить в 2D‑контур для 3D‑моделирования	Домашнее задание, устные ответы, демонстрация 3D‑напечатанных образцов (если есть)

 

Оборудование и материалы

Базовые:

- Презентация/карточки по истории книги (5 станций: глина, папирус, береста, пергамент, книгопечатание).

- Карточки «Соедини материал и страну/эпоху».

- Карточки ролей (Исследователь, Мастер, Дизайнер, Спикер).

- Материалы для макетов: пластилин или солёное тесто, крафт‑бумага, бежевая бумага, коричневые маркеры, клей‑карандаш, ножницы. бумага и клей, проектор или планшет, 3D‑принтер), я подготовлю готовые шаблоны карточек, чек‑листов и даже простые контуры для Blender, чтобы вы могли сразу использовать их на уроке.

Плакат «Правила обращения с книгой».

Таймер (на компьтере).

Цифровые и технологические (по возможности, с вашими навыками):

- Планшет/ноутбук/проектор с видео (1–2 минуты) «Как делали папирус».

- Заранее напечатанные на 3D‑принтере (Bambu Lab, PETG) стилусы/клинья для демонстрации (прочные, безопасные, можно использовать как наглядные образцы).

- Шаблоны простых контуров обложек для переноса в Blender (2D‑рисунки, которые можно превратить в плоские модели с экструзией).

- Мини‑шредер (демонстрация: как обрезки пластика перерабатываются в филамент — связь с темой рационального использования материалов).
 

Ход урока (40 минут)

1. Мотивация и постановка проблемы (5–7 минут)

Действия учителя:

- Вносит «волшебную коробку» с предметами: кусочек картона, полоску ткани, тонкую дощечку.

- Задаёт вопросы: «Что можно сделать с этими предметами, чтобы они стали “книгой”?», «Всегда ли книги были бумажными?», «Как вы думаете, что использовали раньше для письма?»

- Показывает 1–2 слайда с необычными «книгами» (свиток, табличка, берестяная грамота).

- Формулирует тему и проблему: «Сегодня мы станем исследователями и создадим макеты книг из разных эпох. А ещё посмотрим, как современные технологии помогают сохранять и передавать знания».
Педагогический приём: проблемная ситуация + визуальная интрига.

2. Актуализация знаний и правила безопасности (3–5 минут)

Действия учителя:

- Быстрый опрос: «Зачем нужны книги?», «Какие бывают книги?», «Как обращаться с книгой?»

- Фиксирует на доске 3–4 правила бережного обращения.

- Коротко оговаривает правила работы с ножницами, клеем, пластилином. Если есть 3D‑образцы — напоминает, что трогать их можно только по команде.

Дифференциация: дети с трудностями речи используют готовые фразы: «Книгу нужно…», «Нельзя…».

3. Освоение нового материала (10–12 минут)
Формат: мини‑презентация (5 слайдов) или карточки по станциям.

Станция 1. Глиняные таблички (Месопотамия). Писали заострённой палочкой, получались клинописные знаки. Показываем 3D‑напечатанный «клиновидный стилус» (PETG) — дети видят и трогают (по инструкции).

Станция 2. Папирус (Древний Египет). Свиток из склеенных полосок растения. Показываем фото/видео (QR‑код).

Станция 3. Береста (Древняя Русь). Берестяные грамоты, писали стилосом. Показываем образец из бумаги и рассказываем, что в древности использовали кость/металл.

Станция 4. Пергамент. Листы из шкур, тетради, переплёт. Объясняем, почему пергамент был дорогим.

Станция 5. Книгопечатание (Россия). Иван Фёдоров, «Апостол». Показываем репродукцию титульного листа.

Задание «Найди пару»: карточки «материал — страна/эпоха». Дети работают в парах, затем фронтально проверяем.

Связь с вашими компетенциями: «Мы с вами знаем, что сегодня можно напечатать почти любой инструмент. Вот этот стилус напечатан на 3D‑принтере. Он прочный, безопасный, и его можно сделать в разных размерах».

4. Физкультминутка (2–3 минуты) «Листочек летит»: плавные движения руками, имитация полёта листа. Переключает внимание, снимает напряжение.

5. Проектная часть (15–20 минут) — работа в группах с распределением ролей

Распределение: 4 группы по 4–5 человек. Раздаём карточки ролей: Исследователь, Мастер, Дизайнер, Спикер.

Варианты проектов (на выбор):

1. «Глиняная табличка»: пластилин/солёное тесто на подложке из картона; «клинопись» зубочисткой.

2. «Папирус‑свиток»: полоски крафт‑бумаги склеиваем в длинную ленту; рисуем «иероглифы» коричневым маркером.

3. «Берестяная грамота»: полоски бежевой бумаги, коричневый маркер, края слегка «состариваем» (можно надрезать ножницами).

4. «Мини‑книга‑тетрадка»: 4–6 листов белой бумаги, нитки/степлер, цветная обложка.

План работы (на доске):

1. Выбрать вариант проекта.

2. Распределить роли.

3. Сделать макет (простые линии, узоры, имитация букв).

4. Придумать 1–2 «слова» или «знака» в стиле эпохи.

5. Подготовить 3–4 предложения для презентации.

Поддержка учителя:

- Для детей с трудностями мелкой моторики — крупные заготовки, клей‑карандаш.

- Для сильных учеников — добавить 1 факт (например, про растение папирус).

- Для увлечённых техникой — предложить нарисовать обложку для мини‑книги и описать, как её можно смоделировать в Blender (контур, цвет, толщина).

Технологическая интеграция (ваши ресурсы):

- Демонстрируем 3D‑напечатанный стилус/клин — дети видят связь «инструмент → действие → результат».

- Если есть мини‑шредер — показываем, как обрезки перерабатываются в гранулы/филамент: «Так мы бережно относимся к материалам, как и раньше люди ценили каждый лист».

- Показываем простые контуры обложек, которые можно перенести в Blender: «Сначала рисуем, потом делаем 2D‑контур, затем экструдируем — получается объём».

Тайминг: ставим таймер на 15 минут. Учитель ведёт чек‑лист: кто взял роль, как распределяют задачи, есть ли спорные моменты и как их решают.

6. Презентация проектов (5–7 минут)

Каждая группа показывает макет и говорит по плану:

- «Мы сделали… (что)»

- «Это использовали в… (где и когда)»

- «Писали так, потому что…»

Приём «Один вопрос»: остальные задают 1 вопрос группе. Развивает коммуникативные УУД.

Демонстрация технологий (по желанию): группа, которая делала «мини‑книгу», кратко рассказывает, как обложку можно смоделировать в Blender. Учитель показывает 1–2 простых шага (контур → экструзия).

7. Рефлексия и итог (3–5 минут)

Приёмы:

- «Три смайлика»: интересно / нормально / сложно.

- «Одно слово»: каждый ребёнок называет 1 слово, которое запомнилось (папирус, свиток, береста и т.д.).

Итоговый вывод учителя: «Книга прошла долгий путь. Беречь книгу — значит уважать труд многих людей и сохранять знания. А современные технологии помогают нам не только хранить, но и создавать новые способы передачи знаний».

Домашнее задание (на выбор, для индивидуализации)

1. Нарисовать «книгу будущего» и подписать 1–2 предложения.

2. Найти дома старую книгу (или фото) и спросить у взрослых: «Сколько ей лет? Что в ней особенного?»

3. Сделать мини‑книжку из 4 листов и записать 3 любимых слова.

4. (Для увлечённых техникой) Нарисовать обложку для мини‑книги в простом стиле и описать 2–3 шага, как её можно смоделировать в Blender (контур, цвет, толщина, экструзия). Если есть доступ к 3D‑принтеру — можно напечатать простую плоскую деталь (обложку) из PETG.

Критерии оценивания

Критерий	Показатели	Баллы (0–3)
Содержание	Названы 1–2 факта про материал; верно указана эпоха/страна; объяснение «почему так писали»	0 — нет фактов; 1 — 1 факт; 2 — 1–2 факта + частично верная эпоха; 3 — 2 факта + верная эпоха и объяснение
Оформление	Макет аккуратный, узнаваемый, соблюдены стилистические особенности	0 — неаккуратно/неузнаваемо; 1 — частично узнаваемо; 2 — аккуратно, узнаваемо, есть стилистика; 3 — аккуратно, узнаваемо, стилистика выражена
Речь и презентация	3–4 понятных предложения; спикер говорит уверенно; группа отвечает на вопрос	0 — речь несвязная; 1 — фрагменты речи; 2 — 3–4 фразы, есть паузы; 3 — чёткие фразы, уверенный спикер, группа отвечает на вопрос
Командная работа	Роли распределены; все участвуют; соблюдаются правила безопасности	0 — роли не распределены, не все участвуют; 1 — роли частично распределены; 2 — роли распределены, большинство участвует; 3 — роли распределены, все участвуют, безопасность соблюдена
Интеграция технологий (вариативно)	Уместное использование цифровых/производственных элементов (демонстрация, упоминание, домашнее задание)	0 — нет; 1 — упоминание; 2 — демонстрация 1 элемента; 3 — демонстрация + связь с практической задачей

 

Методические рекомендации для конкурсного урока

- Тайминг: держите жёсткие временные рамки, особенно на проектной части. Поставьте таймер на 15 минут и озвучьте: «У вас ровно 15 минут, чтобы сделать макет и подготовить рассказ».

- Наблюдение: ведите короткий чек‑лист по группам: кто взял роль, как распределяют задачи, есть ли спорные моменты и как их решают. Это покажет жюри системность работы.

- Безопасность: заранее подготовьте рабочие места, разложите материалы, напомните правила работы с ножницами и клеем. Если используете 3D‑образцы — продумайте, как дети будут их рассматривать (по очереди, без бросания).

- Фотофиксация: сделайте 3–4 фото: процесс работы в группах, готовые макеты, презентация, демонстрация 3D‑стилуса. Эти фото можно приложить к конкурсной заявке, если будут тематические конкурсы для детей и полученный продукт будет подходить.

- Дифференциация: держите наготове карточки‑подсказки с фразами и крупные заготовки для детей, которым сложно с мелкой моторикой.