Разработка конспекта урока Прописная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей. Прописная буква в именах собственных: в кличках животных

Автор: Беляева Илона Юрьевна

Организация: МБОУ г.Керчи РК «Школа №4 им. А.С.Пушкина»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Керчь

Урок № 147 Русский язык Класс: 1 Дата:__________________

Цель: формировать знания о правилах написания имён, отчеств, фамилий людей, учить использовать полученные знания на практике; развивать речь учащихся, развивать память, воображение; воспитывать чувство коллективизма, интереса к русскому языку, способствовать воспитанию уважительного отношения к другим людям.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные: - учащиеся научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.составлять предложения.

Тип урока: Комбинированный урок .

УМК: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, доска, раздаточный материал, тетрадь, словарь.

 

Ход урока

I. Организационный этап .

Проверка готовности к уроку.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем.

Ни минуты не теряем!

Все расселись по местам,

Никому не тесно,

По секрету вам скажу:

«Будет интересно!»

- Что должно лежать на парте у ученика?( тетрадь по русскому языку, пенал и учебник,словарь)

II. Актуализация знаний.

1.Минутка чистописания.

.Пальчиковая гимнастика

- Откроем тетради. Запишем число,

м н а е у п

- Прочитайте буквы

- На какие группы можно разделить эти буквы? (на буквы, обозначающие гласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки)

- Прочитайте буквы, обозначающие гласные звуки.

- Прочитайте буквы, обозначающие согласные звуки.

- Ребята, а какие это буквы (строчные), а ещё какие бывают буквы (большие, заглавные)

- Пропишите заглавные буквы, обозначающие согласные звуки.

- Давайте НАЗОВЕМ ИХ ЕЩЕ РАЗ ( М Н П)

Обратите внимание, в каком порядке записаны буквы

-Запишите буквы в таком же порядке, пропишите до конца строчки.

Подчеркните зелёным цветом три самые красивые буквы.

2.Игра «Третий лишний»

Т М П Я А Э Ю Е И

- Найти в каждой группе лишнюю букву.

Составьте слово из «лишних» букв. (Имя)

3.Звуко-буквенный разбор слова.

Имя –2 сл.. 3зв, 3 б.,,

III. Определение темы и целей под руководством учителя.

- Девочка, встань, пожалуйста! –

- Извини, я не к тебе обратилась с просьбой!

- А к тебе!

- Нет, я не тебя звала. Почему не встала та, кого я звала?

- Дети, а что я должна назвать?

- Да, имя вам присвоено с рождения. Это имя – ваше собственное. В русском языке есть такая категория - ИМЯ СОБСТВЕННОЕ.

- Кто догадался, чему мы будем учиться на уроке? Каковы задачи сегодняшнего урока? Назовите.

(Сегодня на уроке мы должны узнать, какие слова относятся к именам собственным, научиться находить их в тексте, правильно записывать, отличать от других слов)

-Что может нам помочь в решении поставленных задач? (Правило).

- Кто может помочь узнать это правило? (Учебник, учитель, сосед, который знает)

V. Работа по теме урока

- Гораздо интереснее решить проблему самим. Давайте, ребята, попробуем вывести это правило.

—Имена людей имеют свою историю. Почти каждое имя когда-то было обычным словом и что-то обозначало. Владимир – владеет миром. Людмила – милая людям. Светлана – светлая.

-У каждого из вас есть ИМЯ. А вот, что значат наши имена, вы узнаете, выполнив задание по карточке. Возьмите карточку, найдите свое имя, прочитайте, что обозначает ваше имя. Посмотрите, как пишутся имена.

Сформулируйте правило: как пишутся имена людей? (Имена пишутся с заглавной буквы).

Запишите в тетради своё имя.

- Как вы написали это слово? Почему?

-Знаете ли вы, что имена могут звучать по- разному?

- Как называли вас мамы, когда вы были маленькими? (Ванечка и т.д.). Запишите.

- Это ласковые формы имен.

- Взрослых называют полными именами, а детей – сокращенными именами или ласковыми.

IV. Физкультминутка (н глаза)

- Кто такие тёзки?

-Где мы можем получить ответ на вопрос? ( словаре)

- Есть ли у нас в классе тёзки?

- Предлагаю послушать отрывок из стихотворения Зинаиды Николаевны Александровой «Восемь Тань».

В первом классе восемь Тань.

Это прямо наказание!

Ведь у них, куда ни глянь,

Всюду Таня, Таня, Таня!

Если скажут: «Таня, встань!» —

Встанут сразу восемь Тань.

А ведь можно очень просто

Разобраться в новичках

- Как же можно просто разобраться в новичках? (Назвать девочек по фамилиям)

- Что такое фамилия? (особое имя)

- Для того что бы правильно понять значение слова, куда нам нужно обратиться?

-Кто мне назовет свою фамилию.

-Что еще есть у человека кроме фамилии и имени? (отчество)

-Давайте сформулируем правило. ( ФИО пишутся с заглавной буквы)

- Откройте учебник .Посмотрите на стр. 122 и скажите, какие слова еще пишутся с заглавной буквы? (название городов, рек, озер, клички животных и тд.)

РАБОТА В ПАРЕ.

В паре с соседом , на стр.122 найдите табличку слов с кличками животных , и посоветовавшись запишите. Подчеркните заглавную букву(орфограмму). Проверьте.

- Дети, давайте посмотрим на слайд, и на стр. 123. Что вы видите?

-Слово Москва

-Что такое Москва? (название города, столица)

-Когда мы произносим слово Москва, какую первую гласную мы слышим? (А)

-Мы ее проверить можем? (нет)

-Если мы ее не можем проверить, то это какое слово? (словарное)

Проводится работа со словарным словом в словариках.

-Итак, какой вывод мы можем сделать?

-Какие слова пишутся с заглавной буквы?

-А сейчас у нас физкультминутка и эти знания нам помогут.

VI. Физкультминутка

«Будь внимателен!» (Называю слова, если слово пишется с большой буквы-встать, если с маленькой – присесть)

Маша, малыш, Мурка, Александр, мальчик, Викторович, мама, Бобик, , роза (Роза)

-Почему на последнее слово надо и присесть, и подпрыгнуть?

VII. Закрепление. Применение полученных знаний.

Выполняется упражнение 8 стр.126.

VI.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Работа с разноуровневыми заданиями по карточкам.

(Каждый ребёнок выбирает задание по своим силам)

Уровень 1.

Обведи нужную букву. Подчеркни орфограмму.

(П,п)ушок, (В,в)анюша, (М,м) ама, (П,п)етрович, (Б,б)арсик , (О,о)тец, (В,в)ася

Уровень 2.

Составь предложение из данных слов. Запиши его. Подчеркни орфограмму.

Слава, кормил, Бурёнку, корову, Рыжиков.

По окончанию проводится проверка с доской по эталону . Если все правильно , то рисуют зеленый круг, если одна ошибка, то желтый, если больше одной ошибки , то красный.

VIII. Итоги. Рефлексия.

Подведение итогов занятия.

Закончи предложения:

Сегодня я узнал...

Было интересно...

Было трудно...

Теперь я могу…

1.Если вы справились со всеми зданиями и вам было легко, то покажите ЗЕЛЕНОЕ ЯБЛОКО.

2. Если было интересно, но некоторые задания вызвали затруднение, то покажите ЦВЕТОК.

3. Если было грустно и не смогли выполнить задания, то покажите ЛИСТОК