Имя существительное как часть речи

Автор: Немировская Наталья Сергеевна

Организация: ГАНОУ СО «Губернаторский лицей»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Класс: 2 класс

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цели урока:

1. Образовательная цель: Формирование предметных представлений: создать условия для осознания учащимися грамматических признаков имени существительного; научить находить имена существительные в тексте по двум главным критериям (обозначает предмет, отвечает на вопросы «кто?» или «что?»); познакомить с ролью имен существительных в речи.
2. Развивающая цель: Формирование метапредметных универсальных учебных действий (УУД):
   • Регулятивные: развивать умение самостоятельно определять тему и задачи урока, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль и самооценку (работа со шкалой успеха), прогнозировать результат деятельности.
   • Познавательные: формировать навык анализа языковых явлений, построения логической цепи рассуждений, поиска информации в учебнике, классификации объектов (деление частей речи) и синтеза (составление слова из букв).
   • Коммуникативные: развивать умение работать в парах, договариваться о распределении функций, слушать собеседника и аргументировать свою точку зрения.
3. Воспитательная цель: Формирование личностных результатов: воспитывать интерес к родному языку через игровые формы работы («Корзина идей», физкультминутка «Лови слово»); прививать навыки учебного сотрудничества, культуру каллиграфического письма и бережное отношение к собственному здоровью (контроль посадки за партой).

Задачи урока:

• Обучающие:
  • Актуализировать знания учащихся о частях речи, полученные на предыдущих уроках.
  • Организовать исследовательскую деятельность детей для выведения правила об имени существительном (через работу с карточкой №1 и сравнение с правилом в учебнике).
  • Отработать алгоритм нахождения имен существительных в потоке речи (на материале стихотворения-загадки и карточки №2).
  • Провести словарную работу для отработки правописания непроверяемых безударных гласных (яблоко, посуда, лягушка) и закрепления понятия «имя собственное» (Россия).
• Развивающие:
  • Развивать орфографическую зоркость через каллиграфическую минутку (выделение отдельных букв-орфограмм: безударные гласные, парные согласные, приставки).
  • Совершенствовать устную монологическую речь при защите своей позиции во время голосования («Действительно ли имя существительное — самая важная часть речи?») и подведении итогов.
  • Развивать мелкую моторику и межполушарное взаимодействие в ходе динамической паузы.
• Воспитывающие:
  • Создать психологически комфортную образовательную среду, используя прием эмоционального вовлечения (удивить гостей предсказанием темы урока).
  • Формировать мотивацию к учению через нестандартную подачу материала (интерактивный перенос записок с темой в корзину).
  • Воспитывать аккуратность, самостоятельность и ответственность за результат своего труда.

Планируемые результаты обучения

 

Предметные

Учащиеся научатся распознавать имена существительные среди других частей речи, ставить к ним вопросы «кто?»,«что?», приводить собственные примеры одушевленных и неодушевленных существительных, правильно писать изученные словарные слова.

 

Метапредметные

Регулятивные: ученик умеет удерживать учебную задачу, сверять свои действия с целью и вносить коррективы.

Познавательные: использует знаково-символические средства (опорные карточки на доске), строит простые речевые высказывания.

Коммуникативные: осуществляет взаимный контроль в паре, выполняет роли лидера и исполнителя.

Личностные

Проявляет учебно-познавательный интерес к новому материалу, понимает значимость грамотной речи, соблюдает основные моральные нормы поведения на уроке.

 

Оборудование:

• Мультимедийный проектор, презентация.
• Демонстрационные материалы: коробка с надписью «Тема урока», опорные карточки для доски («предмет», «Кто? Что?»).
• Раздаточный материал: цветные листы бумаги для гипотез, индивидуальные карточки №1 и №2.
• Учебник русского языка, рабочие тетради.

Ход урока

- Ребята, на уроке русского языка я предлагаю удивить наших гостей и показать им, что мы умеем предсказывать будущее.

 

Слайд (2 мин)

Без прошлого нет будущего

- Воспользуйтесь подсказкой на доске, предположите, какая сегодня будет тема урока, запишите ее на цветных листах.

- Можем ли сейчас сразу подтвердить или опровергнуть ваши предположения? Почему? (надо выполнить определенные этапы урока)

Листы собрать в коробку, корзину с надписью «Тема урока»

 

Слайд (3 мин)

Каллиграфическая минутка, дата, классная работа

- Откройте тетради, запишите: дата, классная работа.

- Прочитайте название первого этапа урока, проверьте, все ли готово к нему, проконтролируйте свое положение за партой (ноги, спина, живот).

- Записывайте строчные буквы в соответствии с инструкцией, буквы не соединяйте.

• Запишите букву, которой обозначен последний звук в слове «сапог».
• Запишите букву, являющуюся орфограммой «безударная гласная» в слове «сахар».
• Запишите букву, являющуюся согласной первого слога в слове «посуда».
• Запишите букву, являющуюся приставкой в слове «улетел».
• Запишите букву, являющуюся орфограммой «Имя собственное» в слове «Россия».
• Запишите букву, являющуюся орфограммой «Парная по звонкости-глухости согласная» в слове «суп».

- Из полученных букв собери слово, запиши слово, соблюдая все правила каллиграфического письма. (получилось слово «группа»)

 

Слайд (1 мин)

Группа

- О каких группах говорили на прошлом уроке? (слова объединяются в группы, которые называются «Части речи»)

 

Слайд (2 мин)

Корзина идей

- Соберем «корзину идей» по теме «Части речи». Какие понятия туда положим? Если предложенное понятие берем, то хлопаем. Если предложенное понятие не подходит, то ничего не делаем.

 

Слайд (5 мин)

Словарь

- Прочитайте название следующего этапа урока.

- С какой темой будет связан этот этап? Какую работу необходимо будет выполнить во время этого этапа урока? (записать словарные слова, поработать с орфограммами)

- Запишите словарное слово по его лексическому значению, поработайте с орфограммами.

Работа одного учащегося у доски

• Сочный плод зеленого, красного, желтого цвета (яблоко).
• Хозяйственные сосуды и емкости, предназначенные для хранения и приготовления пищи.(кастрюля)
• Земноводное с длинными конечностями, приспособленное для прыганья (лягушка).

- Что объединяет записанные слова?

(Это имена существительные)

- С какой частью речи начинаем работать? (имя существительное)

- Откройте учебник стр. 44, прочитайте тему урока, вопрос урока

 

Слайд (4 мин)

Тема урока, вопрос урока

- Можем ли сразу ответить на вопрос урока?

- Объединитесь в пары, рассмотрите карточку №1. Сформулируйте задание (вставить пропущенные слова)

 

Слова, которые обозначают … и отвечают на вопросы ….? что ?, называются именами …..

Например: земляника, заяц … , ...

- Проверим себя. Учебник стр. 45.

- Выделите 2 важных критерия, по которым мы понимаем является ли данное слово именем существительным.

опорные карточки на доску (предмет, Кто? Что?)

 

Физкульминутка (2 мин)

«Лови слово»

Девочки ловят все имена существительные (встают и делают хлопок)

Мальчики ловят все остальные части речи (встают и делают хлопок)

 

Кастрюля, ручка, большой, стол, петь, лететь, книга, волосы, быстро, налево, любимый, курица

 

Слайд (3 мин)

Я слово удивительное,-

Сказало существительное.

Ведь солнце, воздух и вода,

Земля, леса и города.

Заводы, люди и планеты-

Всё это разные предметы.

Значит, я всех важней,

Значит, я всех, всех нужней!

 

- Прочитайте.

- Почему такое стихотворение продолжает наш урок? (начали изучать имя существительное)

- Что утверждает имя существительное? (оно всех нужней, всех важней)

- Можем ли согласиться? (голосование)

- Что необходимо сделать? (подтвердить или опровергнуть)

 

Слайд (3 мин)

На меня глядит коза,

Щурит желтые глаза.

Я несу букет.

Будет сладкий ей обед.

 

- Возьмите карточки № 2. Прочитайте, найдите и вычеркните все имена существительные.

- Прочитайте, что у вас получилось. С какой целью выполняли это задание? (понять важность и значимость этой части речи)

 

Слайд (5 мин)

 

- Рассмотри программу. Выбери для себя подходящий порядок действий. Выполни задание в тетради.

 

Выполнение задания в тетради.

 

Учитель показывает детям коробку с надписью «тема».

- Что осталось нам проверить в конце урока? (предположения по теме урока)

Учитель зачитывает несколько вариантов.

- Совпало ли наше предположение с темой нашего урока?

- О какой части речи был наш урок?

 

Слайд (2 мин)

Итог

-Мы подводим итог нашего урока. Придумайте имя существительное на каждую букву слова «итог».